新课程理念下课堂教学之创设问题情境_浅谈课堂教学情境创设
新课程理念下课堂教学之创设问题情境由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“浅谈课堂教学情境创设”。
新课程理念下课堂教学之创设问题情境
关键词：创设 情境
条件
价值
种类
误区
“让学生在生动具体的情境中学习”是新课程倡导的重要理念之一。学习动机理论者认为：在现实的生活学习活动中，当遇到那些“半生不熟”、“似懂非懂”、“似会非会”的东西时，学生们才会感兴趣而迫切希望掌握它。因而在引入新课，问题展示时，如何一下子就抓住学生的注意力，将其吸引过来，就是我要说到的创设问题情境。
一、创设问题情境的条件
创设恰当的适合当堂教学内容的问题情境，就必须要求教师熟悉教材、深挖教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系，还必须要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有的水平构成一个适当的跨度。
二、创设问题情境的价值
1、激发学生的内在学习需要。把学生引入到身临其境中，自然生发学习需求；
2、引导学生体验学习过程。让学生在经历和体验中学习数学，而不是直接获得结论；
3、帮助学生有效解决问题。创设情境来沟通知识点的联系，沟通数学与生活的联系，科学地思考问题，寻找解题途径；
4、促进情感与态度的发展。避免传统数学教学中只重知识技能，不重学生人文精神的滋养。
三、创设问题情境的种类
要创设恰如其分的问题情境，我认为分四种：
1、故事化情境
案例：在八年级上册第五章第一节中，以小马和老牛的一段对话来引导学生怎样列出二元一次方程。我以ppt的形式来演示，它即形象又生动，学生就很容易理解什么是二元一次方程了。
2、生活化情境
案例：在九年级下册第二章第一节《二次函数所描述的关系》中，我以农民在采摘橙子的图片做引导，再以一个玩笑似地铺天盖地的橙子图片问学生想将来成为老板吗？那就找出题中所包含的等量关系，学生其乐融融地解开了。
3、问题化情境
案例：在九年级下册第一章第三节中，引用当地有名的古塔，以及东方明珠塔来让学生测量它们的高度，一开始，学生抓耳挠腮，欲罢不能，但又跃跃欲试，通过尝试也会了。
4、资料化情境
案例：在八年级下册一次函数的应用中，以一组极为震撼的河床干涸的图片，即引来了学生情感的关注，又引来了学生对一次函数的的应用，从而达到较好的课堂效果。
四、创设问题情境的误区
在新课程理念下，情境创设因而成为了新课程改革在课堂教学领域内的一个热门话题，这就造成了有些老师走进了误区，过于注重教学的情境化，为了创设情境而创设情境，全然不顾是否脱离了教学，能否收到好的教学效果。目前，在情境创设方面主要存在这几个方面的问题。
1、情境创设有始无终
案例：有位老师是这样导入的：“同学们喜欢听故事吗？”――“喜欢”，“那老师就来给你们讲个故事……”，“故事讲完了，我们来研究故事里的数学问题”。学生们刚刚听到的故事的热情一下子就给这可恶的“数学问题”浇灭了。
2、情境创设主题不明确
案例：在九年级下册第三章第六节《圆和圆的位置关系》一节中，有位老师以太阳和月亮来打比方，好像学生难以接受。
3、情境创设没有科学性
案例：在七年级上册第五章第4节《应用一元一次方程――打折销售》一节中，有位老师是这样导入的：老师这件衣服原价200元，实际上只花了160元，大家说说这是为什么？
4、情境创设不符合实际，也忽视了学生的年龄段特点
案例：在讲到九年级上册第二章第5节《为什么是0.618》时，有位老师是这样引入的：现在流行以帅哥靓妹来形容一个人长得好看，为什么呢？答案是人的眼睛如果处于黄金分割点上是就好看。这本也无可厚非，但接着又说到为什么女同胞总喜欢穿高跟鞋，也是因为当人的下身与全长的比构成黄金分割时，就显得苗条。结果，很多初三女生穿起来了高跟鞋。其实老师若再提醒一句，你们正是长身体的时候，现在穿会影响骨骼的发育生长，会变成畸形，相信她们女生就不会再去要爱美了吧。
总之，创设行之有效的教学情境，不仅可以使学生更好地体验教学内容中的情感，而且可以使学生容易掌握知识的技能，使原来枯燥的、抽象的知识变得生动形象，饶有兴趣。
新课程背景下数学课堂教学情境的创设新课程背景下数学课堂教学情境的创设胡慧芳摘要：课程改革的逐步推进,教学方法也进行着相应的变革,情境教学越来越受到教育者的关注,在课......
创设问题情境 优化课堂教学内容提要：在课堂教学过程中，培养学生具有创造性思维能力，就要精心选择教学材料，科学设计教学过程和教学形式，就要创设良好的问题情境，最终收到较好的教......
新课程理念下课堂 设问情境创设的策略新安县第五高级中学 陈小姣2009年8月- 1些做法，以期抛砖引玉。新课程强调让学生在现实情境和已有的生活、知识经验的基础上学习过理解数......
浅谈新课程理念下中学物理教学中的情境创设 刘冀瀛摘 要：本文从建构主义和教育心理学角度理论出发，论述了物理教学中，情境创设的意义及其作用，同时针对课堂教学，提出情境创设的实......
浅谈新课程理念下初中化学教学情境的创设的探讨作为新课程理论基础的建构主义者认为：学生不是知识的被动接收者，而是知识的主动建构者，知识不是通过传授得到，而是学生在一定条件......
