打造差生英语教学模式 提升综合运用英语能力_英语教学如何控制差生

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打造差生英语教学模式 提升综合运用英语能力

——2012-2013年第二学期九年级149班英语教学工作总结

黄牛蹄中学 田忠勤

九年级第二学期是初中阶段最重要的一个学期。我带的这个班的英语成绩从七年级到现在就一直很差，及格的人几乎没有，差生面积太大了。针对这一现状，我别无选择，只能面对现实，在改变不了环境的情况下只能改变自己。所以，这学期一开学我就制定了差生英语教学方案，一步步从基础开始扎扎实实去教，让学生踏踏实实的来学。力争在今年中考中实现及格率零的突破。这学期我在以下几方面做了努力：

一、根据学情，制定差生英语教学方案

这一届学生的英语差，差在英语基础差、学习的自觉性差、学习的积极性差、没有学习英语的激情、没有学习英语的习惯、没有记忆词汇语法的方法和习惯。换句话说，就是根本不喜欢英语这门课。为了改变这一现状，我制定了一个差生学习英语方案，从方法指导到学习兴趣的培养和保持，从听说读写四方面着手，分别采取不同的教学策略，逐步提高学生的综合运用英语能力。

二、重视学法指导，在“巧”字上做文章

1.降低教学要求，分层次提出不同目标。欲进则退，蹲下来教学，改变以往的教学高姿态，从最基础的内容开始，一步一步地教，一点一点地学，不求速度，只求效果。

2.注重学法指导，从巧字上做文章。注重学习效果，看淡学习形式。

3.在具体的教学过程中，进行学法指导，让学生学得轻松有效。

三、加大听力训练，提高听的能力

英语听力的提升不是一朝一夕的事，是要经过长期的训练才能有效果的。为此，我把近几年的中考听力训练材料收集整理出来，给学生复印出来，还购买了今年的听力训练，按计划每周至少进行一至二次听力训练。经过一学期的训练，学生们的听力有明显提高。听力的前三个题得分率较高。只是由于词汇量太少，阅读理解能力较差，听力第四题得分率太低。

四、学会记词，让学的词汇有用

这届学生使用的是牛津版英语教材，词汇量很大，学生难以应对。一提记单词就发愁。为了解决这一难题，我把词汇分为疑难词汇和普通词汇，把低频使用词汇列为忽略词汇，把普通词汇分为阅读词汇和活用词汇。阅读词汇只要能知道其汉语

意思就够了；运用词汇必须认真学好好记，多在具体语境中运用，能在不同的语境中选对词，写对形。记词汇，不只是记单词，还要记短语和句型。在运用中学习，用英语解决英语问题。

五、加大阅读量，提升阅读能力

阅读理解在一份中考试卷中覆盖面积超过50%，占65分，是听说读写四种能力中最重要的一种能力。所以，我为学生制定了严格的阅读方案，购置了今年考纲阅读资料，从阅读理解、完形填空、任务型阅读理解和词汇运用四种题型进行训练，逐步提升学生的阅读理解能力，为今年中考奠定基础。

六、强化语法，提升词汇运用能力和书面表达能力

考纲上课标上说淡化英语语法，那只是在英语中考题中，专门考查英语语法的题型逐年在减少，但是在一份考题中单选题中有13分，完形填空题中有5分左右，任务型阅读题的写句子，词汇运用的词形变换，听力二中的词性确定以及书面表达都要用到基本的语法项目，所以英语语法是学习英语必须扎扎实实学的内容。我结合各类题型对不同的语法进行解读，再做拓展练习形成能力。

七、模拟演练，提升综合运用能力和应试能力

为了提高学生的应考能力，就必须做模拟题进行适应性训练。在训练中发现自己的知识和技能空白点，及时地查漏补缺，再加上多次训练直到自己掌握为止。

总之，经过一学期的艰辛努力，我们班学生的英语成绩整体上有了很大提升，在最近的一次模拟训练中，及格率不再是零了。我坚信，只要方法对头了，经过一段时间的努力，差生的差劲是可以改变的。山区中学的英语教学可谓是道路艰辛路难走，还需要战斗在农村中学教学一线的英语教师们继续努力，继续探究。我相信：办法总比困难多！