谈谈如何帮助初中英语教学中的差生_英语教学如何控制差生

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谈谈如何帮助初中英语教学中的差生

我从事英语教学工作已近十年，在这几年的教学过程中，我碰到了一些英语学习成绩较差的学生。如何做好英语差生的转化工作，是我们每个英语教师必须认真对待和认真研究的问题。在这方面我边教书边摸索积累了一些经验，取得了一定的教学效果。

一、掌握差生心理，建立师生感情

由于我镇各小学开设英语课的时间和使用教材都不同，初中生入学时，有的英语已学两年，有的还没学过英语，这样使得差生与优生自然产生，“两极分化”在学习中逐步形成。进入初中后在几次英语考试中连遭失败，他们对英语学习已基本失去了信心，产生了“做一天和尚撞一天钟”的想法。这就要求我们教师主动接近他们，用积极的态度、真诚的爱心来缩短我们之间的距离，对他们进行英语学习心理疏导，分析他们学英语的心理状况，帮助他们找出成绩差的主要原因。

1、理解、尊重、宽容、善待差生

英语教学是否成功。不仅取决于学生的智力因素，还取决于他们非智力因素（情绪、态度、学习动力等），因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，做到不迁、不怒、不燥。不要使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言伤害学生；不要有一点错误就向家长及班主任打“小报告”。

一般说来差生在班级中常被同学鄙视、不受尊重。有些教师也常指责他们是班级的“败类”、“包袱”。在社会上受到不同人的冷漠、嘲笑，在家也受到家长的训斥。心里有一种沉重的压抑感，从而就产生厌学情绪。针对差生自信心不强的特点，我主动采取适当的形式从心理上去帮助他们。当我发现有的差生抄袭其他同学的作业时，我不但不责备他们，我还主动将最好学生的作业借给他们抄，并叮嘱他们要“一用心抄、二要读、三要背”。第二天上课，有意识地叫差生到黑板上重做一遍，同样也能达到一定的效果。每次的单元测试，我将成绩有进步差生的名字有意提出来及时表扬，让他们也享受到成功的喜悦，有些差生的头脑反应相对慢点，有时一个简单的时态重复讲几遍他们仍然不能理解。例如；一般现在时的肯定式结构“主语+谓语+宾语+其它”，He goes to school by bus every day.这一时态里的行为动词何时用三人称单数；一般现在时的否定式、疑问式他们就很难完成。例如将上句变为否定式应该“He doesn’t go to school by bus every day.”变为疑问式应该“Does he go to school by bus every day?”他们就不能用助动词(does)表达一个时态。我就不厌其烦地重复讲几遍；有时想方设法编成公式或顺口溜，用浅显易懂的语言讲述，直到他们听懂为止。无数事实证明，差生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。他们绝大多数是十三、十四岁的孩子，教师的一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会给他们产生巨大的学习动力。

2、对症下药，开发非智力因素 教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心、自尊心、渴望进步心理。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师根据具体情况，因材施教。比如有的学生的父母离异，大多数较为内向、自卑、性格孤僻，他们得不到真正的父爱或母爱。我就主动给他们像母亲或父亲般的爱，找他们谈心，了解他们的具体情况，并在生活上给予关心。并多次找他们的父亲或母亲谈话，指出孩子的未来也是他们的希望，而初中阶段对一个人的一生又是多么重要等，尽量要求家长的主动配合，有些家长为了赚钱外出打工把学生放在家里无暇管教孩子，使得学生厌学。我主动利用双休日无尝地将他们组成差生学习组，不仅辅导英语，还进行思想教育。这样我可以随时注意了解每位差生的情况。决不能把他们当作一种包袱，一种负担，不鄙视他们，了解他们特长，爱好。鼓励他们向好的方面发展。

教师不时地寻找每位差生的“闪光点”，多用表扬鼓励的说话来增强他们的上进心，例如有位差生，他英语读得较好，我就帮他预习新课的单词，让他一遍一遍跟着我读。直到读熟为止。

3、借助集体的力量来感染差生

一个班上学生约有三分之一的差生，在英语教学中，我首先从音标入手，例如首先教五个元音字母（Aa, Ee, Ii, Oo, Uu）并区别元音音素，科学也系统地教学，使班上绝大部学生能走上正确学习英语的轨道。调动班级学英语的气氛，气氛越浓、学习英语也越有兴趣，这对差生也是一种激励。在这样的环境中，他们常常会感到集体的压力，迫使他们学英语。别人就能学好英语，我为什么不能？在他们心中就多了一个为什么，从而达到学好英语的目的。

4、教师给差生指出切实可行的目标

一定的学习目标能成为学生获得学习动力的源泉。差生之所以差，原因在于他们没有明确的奋斗目标，我在对每位差生全面了解的同时，给他们制定了短期学习目标（一周或一个月）和长期学习目标（一学期），并且经常检查、督促他们的目标，一旦发现给他们目标过高或过低，就逐一帮助他们修正，以激发他们学习的动力。

总之，教师掌握差生的心理，用真挚的爱唤起学生的共鸣。以达到他们自己想学好英语的目的。

二、根据英语特点，采取科学方法

英语是一门语言交际工具、是一门实践技能很强的课程，这就要求学生要大量地反复地模仿，训练与运用，这就是英语的特点。而大多数差生学习不主动，怕苦、怕累。随着教学内容的增多和难度的加深。他们也越感到难学，学起来越吃力，他们认为整天读啊，记啊！太没有意思了，面对一个班有三分之一的差生，我采取了如下的方法；

1、上课活跃课堂气氛，激发差生的兴趣

差生上课时注意力往往不够集中，根据这一特点，我将教材化难为易，化多为少，用简短时间以达到最佳效果，课堂上尽量创设一个愉快的氛围。差生由于胆怯往往很难开口，我尽量将用简单的问题去问他们；让他们朗读事先已读熟的课文，如果差生回答正确，我会对他们说：“Good”，他们得到这个激励，也就有兴趣，我自己也很高兴。如果没有回答上，我会对他们说：“No matte！”,这样差生就慢慢地养成开口的习惯。一学期下来，差生的参与意识也就大大地加强，消除了他们畏惧心理，我为了延长差生上课专注时间，我常结合课文做些游戏，例如，教唱歌曲，听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上将优生和差生搭配，采取集体、小组、双人等多种形式训练，从而凝聚了学生的注意力，调动了学生学习积极性。让差生在和谐轻松的气氛中学习。

2、帮助差生做好课前预习工作，采取先于优生而学

大多数差生往往是懒散学习，甚至干脆不学，教师就只好常带着他们慢慢学习，我利用业余时间帮助差生预习新课。帮他们温习音标并掌握单词的拼读规则正确发音，熟悉单词的词性及词义。与差生一起预习，实际上是教他们学英语的正确方法。培养他们自学的能力，并多花时间。

3、要求差生课后对所学内容复习

对差生的作业我经常是当面批改，这样可以面对自己的错误及时纠正，养成他们按时交作业的习惯。每次早自习，差生都要到我这儿来朗读或背诵以前所学过的句型和课文，每单元后的重要复习，我帮助他们归纳重点难点及有用的词语和短语，每个单元结束后及时检查并及时反馈，要求差生千万不要把太多的遗漏的知识带到下一单元以免造成新的差距产生。

4、争取与差生的家长配合英语是一门语言工具，要进行“听说读写”四个方面的训练，如果没有家长的配合，差生就很难完成学习任务，针对大家都认为家长都关心自己孩子学习这一特点，要求家长来访并常和他们联系，取得他们的合作，家长督促孩子做作业、听磁带、背书等。这对差生的成绩提高有很大的帮助。

5、差生要多开展课外阅读

首先要让他们知道课外阅读并不是太难，然后挑选一些生词少的，通俗易懂的，故事性强的又有趣味的文章，要他们学会查字典，当差生用自己所学的英语知识读懂几遍文章时，他们心里高兴，从而引导他们学习英语的兴趣，而一点小小的成功会促使他们学习的欲望，增强了他们学英语的兴趣，扩大了英语的接触面，并且提高了单词的复效率，奠定了较好的英语基础，我国中学英语教学研究的重要课题之一是交际性、实用性教学原则的。与此密切相关的则是对教学中语言与文化关系的探讨。对于英语教学的交际性原则、语言与文化的关系等做了较为明确的规定，同时在整体精神与许多具体部分的表述与教学要求上也体现了交际性原则。

英语教学最终目的应该是培养语言应用能力，交际能力，学习一种语言必然要学习这种语言所代表的文化。这样就可以把一个差生转化为一个优秀的学生。教师应“循序渐进，因材施教”。