浅谈幼儿的游戏教学_游戏教学幼儿
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浅谈幼儿的游戏教学
后楼童心园
朱清华
游戏是幼儿园教育的基本活动，是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着幼儿发展的需要和教育的契机，发展的多样性、差异性、自然性等特点在游戏中体现得最为淋漓尽致，这是游戏的本质所决定的。
爱玩游戏,是幼儿的天性。高尔基曾说过:“儿童通过游戏。非常简单，非常容易地去认识周围的世界”。作为幼儿教师可能都会有这样的感受：在做游戏时，幼儿的认识、记忆、思维、有意注意等特点都是较其它的时候好，这是因为在放松、欢快的游戏情境下，更容易激发幼儿的主动性、想象力和创造力；这是因为一个尚未实现社会化的幼儿，在使自己适合一个按成人的兴趣、习惯和思维方式组成的社会的过程中，不可能象成人那样有效地得到情感和智慧上的满足，而只能在自己的世界--游戏中获得，在没有任何强制关系的背景中，实现自己的愿望，从而达到情感和智慧上的平衡。游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动，它具有自主性、趣味性、虚构性、社会性和具体实践性等特点。游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力、语言，社会交往等各种能力的发展。所以说游戏是幼儿普遍喜爱的活动，也是最适合幼儿年龄特点的活动形式及幼儿教育中采用最广泛而又最重要的教育方式，它不仅接近幼儿生活，带给幼儿快乐，而且还能使其人格得到应有的尊重，使其各种心理需要得到体验，从而有效地促进幼儿健康全面地发展，快乐茁壮地成长。那么，如何充分发挥游戏在幼儿教育教学中的作用呢？
一、利用角色游戏，提高幼儿的道德认识，学习社会交往本领，培养幼儿良好的行为习惯，帮助幼儿塑造良好的个性。
幼儿的年龄特点和生活经验决定了幼儿的道德认识处在一个较低的水平，而简单的说理并不为幼儿欢迎和接受，教师的指令对幼儿也只是起到短暂的约束作用。通过角色游戏，幼儿会逐步感受和了解社会生活中的道德规则，学习并遵守一定的道德规则。比如：在玩“乘汽车”的游戏中，一开始我有意不强调“乘汽车”的游戏规则，结果幼儿玩游戏时，蜂拥而上，游戏无法继续进行，只得停下来。这时，我乘机质疑：汽车为什么要停下来？怎样才能让汽车向前走呢？幼儿们叽叽喳喳说开了，最后得到的结果是：因为不朋友们没有排队，没有秩序，所以游戏做不下去了，只有排好队，按顺序上车。我们才能做游戏玩。接着，我又进一步提出问题：如果人们乘公共汽车时不排队，没有秩序会怎么样？ 儿有的说：“大家挤来挤去，谁也上不去”。有的说：“会上得很慢。”还有的说：“会挤伤人”。利用经验迁移，使幼儿了解到秩序在生活中的重要性。而通过游戏过程中大家有秩序地上下“汽车”，也进一步把这种道德认识转化成行为方式，这样，幼儿在游戏中不知不觉地就学会了遵守秩序。又比如：有些 幼儿天性好动，坐不住，爱说话，没有定力，责任感差，在角色游戏中，我们幼儿教师可有意地让他们扮演责任性强的角色，如医生、交通警察，司机等角色，使幼儿在角色游戏中学到交往的本领。通过游戏过程中的冲突和合作，充分地表现自己的思想和情感，学习站在他人的立场上理解和处理问题，不断体验着成功与失败、体验着自由与规则，体验着过程与结果，体验着快乐。
二、在教学中，利用游戏，激发幼儿强烈的好奇心，提高幼儿的学习积极性，使学习内容变得极具趣味性。在幼儿教学中，我们幼儿教师都会使出浑身解数来集中幼儿的注意力，调动幼儿的学习积极性。其中，最简便、最行之有效的方法便是使用游戏的方法。比如在一次语言教学活动--《春天》一课，开头时我就用游戏的方式制造悬念：“春姑娘来了，看看给小朋友们都带来了哪些许多礼物呢？利用语言增加神秘感，一下子就紧紧挑起了幼儿的注意力，吸引住了他们。在整个过程中，我又利用“变魔术”、“击鼓传花分礼物”等游戏方式使幼儿在饱满愉快的情绪中，学中玩，玩中学，不知不觉地接受了知识，完成了学习任务，而且效果也不错。当然，利用游戏的方式教学不仅适用于语言活动，同样适用于其它的教学活动。又比如在我设计“7的序数”一课，利用小动物开展运动会的形式请小朋友去当裁判”，使幼儿置身于游戏情境中，让“裁判”对小动物各项比赛做出判断，排出名次。这样一下子就激发了幼儿强烈的兴趣，成功，轻松地学习并理解了序数的概念。而且还使幼儿印象深刻，形成形象化的记忆。所以说，对于幼儿教学，只有游戏，才能使学习过程充满乐趣，富有情趣。才能获得良好的效果。
三、利用行之有效的操作游戏、富有新意的创造游戏，开启幼儿的智力，激发幼儿对学习的兴趣，培养幼儿的创造力和想象力。
游戏除了能引起幼儿情绪上的愉悦外，还会有很多新奇的发现。就说儿歌《吹泡泡》吧，勤于思索的孩子就会在学习过程中思考：为什么泡泡会有大有小呢？？为什么还有那么多漂亮的色彩呢？最后泡泡为什么会没见了呢？在这时，作为幼儿教师的我们可以不失时机地向孩子介绍一些有关科学道理。这样，当孩子发现自己的好奇心竟同科学道理结合在一起。还引起了老师的注意，得到了肯定和鼓励，心理上就会得到极大的满足，会进一步激发他们对科学学习的兴趣和思考，同时也培养了幼儿的创造力，想象力和自信心。
幼儿在游戏时往往还会有美的创造。有意想不到的惊喜和收获。如他们在折叠糖纸、粘贴树叶、制作玩具、搭积木等过程中都能显示出自己的智慧。就如我们班每天给幼儿配喝营养牛奶时，我相机让孩子们用喝罢的牛奶盒子进行手工，扯出盒子的四个角，就变成了我们才认识的图形---长方形-。幼儿们在自我创造中得以成功地变废为宝，使他们的自信心得到加强。
所以，我们应该创造条件，提供机会让幼儿去游戏，让他们用橡皮泥搓元宵、包饺子、小兔、做帆船飞机；让他们用火柴盒粘叠家具、组合音响、立交桥；让他们用各种废纸盒制作机器人，建造楼房。就算是再微小的东西也能让孩子们探索出无尽的奥妙。因为就是最简单的操作与拼搭也能让幼儿的智力得到开发和体验创造的欢乐。
总之，游戏对于幼儿的健康成长非常重要。游戏对于儿童的意义就像就像鱼儿离不水一样具有深远的意义，这就要求作为幼儿教师的我们要有一双慧眼--细心地观察、要有一个善天动脑的大脑--积极地想办法，更要有一双万能的巧手--为幼儿游戏创造条件，科学地指导幼儿游戏，巧妙地利用游戏进行科学教育，充分发挥游戏在教育教学中的作用，不断地积累、总结、指导幼儿开展游戏的经验。使幼儿在游戏中快乐健康地成长，在游戏中得以全面地发展，在游戏中得以淋漓尽致地发挥想象和创造力。
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