第七课 平等待人第一站_第七课平等待人

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第七课 平等待人第一站 《人人平等》的导入设计，运用情境导入

师：一次，央视著名主持人崔永元在美国前教育部长威廉•贝特家采访时，发现她的别墅花园洋房很豪华、很气派，他心想，住这么好的房子，这位部长家的那些邻居，一定不是达官就是显贵。

出于职业的敏感和习惯，崔永元采访完这位部长，就随意地问起她的邻居都是什么人？部长笑着说：“我的邻居，左边住的是一名修下水道的水管工，右边住的是一名超市营业员，他们住的房子和我是一样的。惟一不同的是，左边人家的下水管道从来没有堵塞过，而我家的下水道却常常堵塞；右边人家下班后，可以从超市顺便买些菜回来，在我下班后，却还要到超市去买菜。他们虽然都是蓝领，但收并不低，与我这个部长收入不分上下，社会地位很高。”

崔永元疑惑地问：“你家下水管道堵塞了，不能请那个修下水道的邻居到你家来修一修吗？你是一位部长啊！”

这回轮到这位部长惊讶了，她说：“这是绝对不可以的。因为他有他的维修单，有他排的顺序和计划，不管你是教育部长还是总统，必须要排队，排到你才是你，而且是有时间约定的。我没有任何特权指令他为我做什么。”部长言犹未尽，继续说道：“他们都是有一技之长的人才啊，比我聪明多了。如果我从部长的位置下来了，还真的不知道能于些什么？”

崔永元一行从部长家出来时，正好看到部长的水管工邻居驾驶着一辆奔驰小汽车下回家了。他从车上下来，看到部长送客人出门，俩人很亲切、很自然地打着招呼。这个故事说明什么？ 生：人人平等

继而导出课题

“人人平等”教学设计与反思 教学目标：

通过对学生生活中出现的不平等待人现象的分析，使学生知道人在人格和法律地位上是平等的，正确认识、理解平等是法律赋予我们的权利，法律面前人人平等；培养学生在法律范围内正确行使平等权利的能力。教学重点：

培养学生知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人。教学难点：

如何培养学生真正做到尊重他人的人格、习惯；做到理解和宽容，在实际生活中真正成为宽容、大度的人。教学时数：2课时（第1课时）

教学方法：案例分析、学生活动、情景创设 教学资源：相关资料、不平等案例 教学过程：

一、复习知识

上节课我们上到“如何讲礼貌”一课中讲了“这样做到懂文明礼貌？”请同学们回答。教师归纳：

同学们提到“行为得体”、“学会谦让、互敬互让”讲到在交往中要尊重对方的人格，要以诚相待，要移风易俗，即当你尊重对方的同时，别人也会尊重你自己，也就是都渴望得到平等的待遇，那么在哪些方面是平等的呢？就是这节课要讲的内容。（教师板书：第一站 人人平等）

二、导入新课 事例导入：

第77页教材上的故事《八路军改称谓》，教师提问，从八路军改称谓的事情中你得到什么启示？ 我们在平时对待他人的问题上用的是什么态度？（师生互动）

教师提示：八路军的队伍不管是军官还是士兵，工作上只是分工不同，但在人格和尊严上是平等的。

三、授课课题

（一）平等是法律赋予我们的权利

1、我国《宪法》规定：“法律面前人人平等”

叫学生齐读第78页“知识链接”《宪法》第33条第二款规定。

教师归纳：一个国家的公民享有哪些权利，是由国家的经济条件和政治制度决定的。平等权是我国公民享有的基本权利。

2、在实际生活中，我们同学身边有哪些不平等待人的例子（学生回答）。教师举出具有代表性的事例：

（1）、张三同学喜好叫其他同学绰号，如“小矮人”、“乡巴佬”等；（2）、李四同学叫苗族的同学为老苗，叫水族的同学为水家崽；（3）、某同学家里经济条件较好，在班上经常瞧不起家庭贫困的同学；（4）、某个子高同学在班上经常欺负弱小同学；（5）、某家长重男轻女，不给女孩上学；

（6）、某教师在班上偏爱成绩好的学生，却对后进生经常责骂。

（学生逐条回答，这种做法是对还是错，为什么？同桌互换角色，分别扮演以上角色，谈谈心理感受，师生互动）教师小结：

我们不能因为成绩的差别、家境的贫富、性别的差异、长相的不同等就对同学有偏见或受到其他同学的歧视。应该互相尊重，平等待人。

（二）、要在法律范围内正确行使平等权利

教师：法律只保护我们的正当、合法的权利，当超过法律的界限，就可能违反法律，受到法律的制裁。那么，我们青少年平等权一般有哪些呢？（师生互动，教师边讲解边归纳：受教育权、受抚养权、财产继承权、自由权、肖像权、尊严权等。）

（三）、解决问题

1、“法律面前人人平等”的“人人平等”表现在哪些方面？ 答：（1）法律地位上的平等；（2）公民身份和人格上的平等。

2、在学校生活中的人和人之间的平等表现在哪些方面？ 答：（1）教师与学生之间的平等；（2）学生与学生之间的平等。（此两个问题，教师提示，师生互动，最后归纳）

四、教学总结与反思

此堂课通过复习，引出引题，再由事例导入，引出主题，在讲授课题时层层相扣，步步深入，自然而然揭示课题。在教法上，通过学生互换角色，使学生在亲身体验中懂得人人平等的重要性和必要性；通过很好的师生互动，能激发学生的学习热情；在张弛有道，自然和谐的课堂氛围中，建立了融洽的师生关系，造就和谐氛围，使学生产生轻松愉快的内心感应，这样能驱动学生积极学习，激发兴趣，从而提高了课堂教学的效能。