特殊教育专业硕博选题(——)_特殊教育专业论文选题

特殊教育专业硕博选题(——)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“特殊教育专业论文选题”。

特殊教育专业硕博选题（2005——2015）

[1]刘昊.智力落后班级多媒体教学研究[D].北京师范大学,2005.[2]呼琼霞.初职校轻度弱智学生焦虑及其影响因素研究[D].华东师范大学,2005.[3]王爱丽.汉字的笔画数和结构方式对中度智力落后学生汉字字形识别影响的研究[D].华东师范大学,2005.[4]郑静.学前儿童语言障碍筛查量表的编制[D].华东师范大学,2005.[5]俞晖.中度智力落后儿童心理理论的实验研究[D].华东师范大学,2005.[6]李伟亚.自闭症儿童即兴音乐治疗的理论模型探索与个案研究[D].华东师范大学,2005.[7]马珍珍.初中听力障碍学生同伴关系及其影响因素研究[D].华东师范大学,2006.[8]孟晓.口腔轮替运动速率标准的修订及其应用研究[D].华东师范大学,2006.[9]屠金路.韦克斯勒儿童智力量表第三版（WISC-Ⅲ）的试用研究[D].华东师范大学,2006.[10]何晓莹.工读学校学生欺负行为特点及其影响因素研究[D].华东师范大学,2006.[11]马晓琴.寄养儿童社会技能特点和影响因素研究[D].华东师范大学,2006.[12]何彩平.寄养儿童幸福感及其影响因素研究[D].华东师范大学,2006.[13]穆昕.听觉障碍中学生汉语阅读理解模式研究[D].辽宁师范大学,2005.[14]江敏红.学龄期唐氏综合征儿童交流行为的研究[D].华东师范大学,2006.[15]王怡.抑制性控制能力对中度智力落后儿童心理理论发展影响的研究[D].华东师范大学,2006.[16]许昭慧.重度听觉障碍儿童单音节词声调研究[D].华东师范大学,2006.[17]刘庆芳.多动症与品行障碍儿童社会信息加工特点比较研究[D].华东师范大学,2006.[18]江娥.数学学习困难学生合作学习的研究[D].华东师范大学,2006.[19]汪放.教育公平视野下我国特殊教育立法研究[D].华中师范大学,2006.[20]钟玲.美国IDEA的演进与我国特殊教育立法问题研究[D].辽宁师范大学,2007.[21]王佳佳.注意缺陷多动障碍小学生适应行为与家庭环境的关系研究[D].辽宁师范大学,2007.[22]孙琪.智力落后儿童学校教师工作倦怠的调查研究[D].辽宁师范大学,2007.[23]程辰.上海市随班就读资源教室方案运作及发展对策研究[D].华东师范大学,2007.[24]孙立双.自闭症儿童自伤行为的功能性行为评估及干预研究[D].北京师范大学,2008.[25]孙玉梅.湖北省幼教工作者学前融合教育观念与态度的研究[D].华中师范大学,2008.[26]翟孟.中高功能自闭症儿童认知方式的实验研究[D].华东师范大学,2008.[27]夏滢.自闭症幼儿在亲子互动中的词类发展研究[D].华东师范大学,2008.[28]张红.受艾滋病影响青少年的自我同一性研究[D].华东师范大学,2008.[29]姚莉萍.受艾滋病影响儿童社会适应性发展研究[D].华东师范大学,2008.[30]陈莲俊.上海市成年智障人士性教育教学研究[D].华东师范大学,2008.[31]商庆高.工读学校学生与普通中学生亲社会行为、移情的比较研究[D].华东师范大学,2008.[32]罗琳.聋生对网友约见行为的社会认知加工研究[D].华东师范大学,2008.[33]瞿莹.音乐对中度智力落后儿童记忆影响的研究[D].华东师范大学,2008.[34]张俊玲.高中聋生道德判断发展水平及内隐认知特点研究[D].华东师范大学,2008.[35]陆莲.初中数学学习困难学生学业情绪及其影响因素研究[D].华东师范大学,2008.[36]张莉.贫困地区学前留守儿童入学认知准备现状研究[D].华东师范大学,2008.[37]卢天庆.上海市智障人士就业问题研究[D].华东师范大学,2008.[38]但瑰丽.湖北省残疾青少年社区参与的个案研究[D].华中师范大学,2008.[39]孙韡郡.广义发声功能评估的实验研究及应用[D].华东师范大学,2012.[40]刘晓明.听障学生阅读理解监控的眼动研究[D].华东师范大学,2012.[41]胡金秀.听障儿童嗓音特点及其评估模式的探讨[D].华东师范大学,2012.[42]林云强.自闭症谱系障碍儿童威胁知觉的实验研究[D].华东师范大学,2012.[43]刘建菊.人工耳蜗植入儿童听觉康复效果评估标准的修订及应用研究[D].华东师范大学,2012.[44]张磊.普通话音节中协同发音的声学研究[D].华东师范大学,2012.[45]陈琳.自闭症谱系障碍儿童记忆的系列实验研究[D].华东师范大学,2013.[46]荆伟.自闭症谱系障碍儿童词语习得中“快速映射”能力的实验研究[D].华东师范大学,2013.[47]郭文斌.自闭症谱系障碍儿童面部表情识别的实验研究[D].华东师范大学,2013.[48]宋文霞.认知加工偏向下工读学校学生攻击性研究[D].华东师范大学,2013.[49]刘嘉秋.师范生对残疾学生的刻板印象研究[D].华东师范大学,2014.[50]谌小猛.盲人大场景空间表征的特点及训练研究[D].华东师范大学,2014.[51]陈光华.自闭症谱系儿童模仿能力系列研究[D].华东师范大学,2009.[52]李伟亚.自闭症谱系障碍学生汉语句子理解过程的实验研究[D].华东师范大学,2009.[53]李娜.听力障碍儿童情绪理解研究[D].华东师范大学,2009.[54]肖永涛.前发声期嗓音参数参考标准的制定及临床应用研究[D].华东师范大学,2010.[55]徐胜.智力障碍青少年自我决定研究[D].华东师范大学,2010.[56]陈福侠.问题学生污名研究[D].华东师范大学,2010.[57]张茂林.听障学生阅读理解中的策略运用及其眼动特点研究[D].华东师范大学,2010.[58]张放放.4-6岁汉语特定型语言障碍儿童叙述语言发展研究[D].华东师范大学,2010.[59]周林灿.病理嗓音的声学分析和合成[D].华东师范大学,2011.[60]张蕾.听障儿童听觉和言语特征及其关系的研究与训练策略[D].华东师范大学,2011.[61]卢海丹.小学生听觉时长处理机制及其与学业成绩相关性研究[D].华东师范大学,2011.[62]杜晓新.注意缺陷多动障碍儿童复合模式加工中NAVON效应的反转[D].华东师范大学,2011.[63]王丹.青少年情绪—行为问题、家庭功能、认知性情绪调节策略及其关系研究[D].华东师范大学,2011.[64]金星.听障儿童韵律词重音的声学特征及生成特征的研究[D].华东师范大学,2011.[65]卢红云.韵母构音运动声学特征分析及治疗策略的制定[D].华东师范大学,2011.[66]唐丹.ipad软件应用于脑瘫儿童教育选择适配的个案研究[D].重庆师范大学,2014.[67]白洁.学习障碍小学生学校适应特点研究[D].辽宁师范大学,2014.[68]成彦.聋人大学毕业生社会适应研究[D].重庆师范大学,2014.[69]黄牧君.奥尔夫音乐治疗应用于自闭症儿童的个案研究[D].华东师范大学,2014.[70]田艳萍.上海市送教上门家庭现状与服务需求研究[D].华东师范大学,2014.[71]罗玲.成都地区自闭症儿童家庭生活质量研究[D].四川师范大学,2014.[72]孔祥勋.自闭症儿童的玩具及其选择适配方法研究[D].重庆师范大学,2014.[73]高洁.重复阅读结合自我监控策略对阅读障碍儿童阅读流畅性之成效研究[D].重庆师范大学,2014.[74]王静静.社会故事教学对自闭症学生课堂干扰行为的影响研究[D].重庆师范大学,2014.[75]李林.亲子互动训练对增进工读学校学生亲子依恋之研究[D].重庆师范大学,2014.[76]胡梦娟.基于应用行为分析的自闭症儿童心理理论教学成效研究[D].重庆师范大学,2014.[77]杨淋先.智力障碍青少年生涯转衔之行动研究[D].重庆师范大学,2014.[78]孙玉淑.智力障碍学生生存技能现状研究[D].辽宁师范大学,2014.[79]赵欣.听觉障碍小学生情绪表达规则认知能力研究[D].辽宁师范大学,2014.[80]王秀丽.培智学校教师在职集中培训现状研究[D].辽宁师范大学,2014.[81]张慧.特殊教育教师对“医教结合”的态度研究[D].辽宁师范大学,2014.[82]王倩楠.孤独症者闲暇教育现状与需求研究[D].辽宁师范大学,2014.[83]申芸芝.中央执行系统功能对不同类型小学数学学业不良者数学学习的影响[D].陕西师范大学,2014.[84]张海燕.听障学生阅读理解中插图效应的眼动研究[D].陕西师范大学,2014.[85]刘敏.自闭症谱系障碍儿童时间延续性自我意识的实验研究[D].浙江师范大学,2014.[86]杨娟.基于ICF-CY的特殊教育需要儿童个别化教育计划应用研究[D].浙江师范大学,2014.[87]贾兆娜.基于我国残障儿童受教育现状的法定特殊教育对象研究[D].陕西师范大学,2014.[88]苏鹏鹏.特殊教育教师职业承诺研究[D].陕西师范大学,2014.[89]张秀.英国特殊教育立法的演进及对我国大陆地区特殊教育的启示[D].陕西师范大学,2014.[90]高川.聋生的情绪启动效应研究[D].陕西师范大学,2014.[91]赵妍.聋生词汇语义加工研究[D].陕西师范大学,2014.[92]梅健.聋生加法算法知识的自动激活[D].陕西师范大学,2014.[93]李蕾.RSVP范式下聋人与健听人视觉特征之比较研究[D].陕西师范大学,2014.[94]张群超.解释水平、选项框架、任务特征对听障大学生风险决策偏好的影响[D].陕西师范大学,2014.[95]陈立.初中英语学业不良者阅读发展认知特征及影响因素的跨语言研究[D].陕西师范大学,2014.[96]蒋春蓉.汉语阅读障碍儿童的言语工作记忆与视空间工作记忆的功能特点[D].陕西师范大学,2014.[97]刘秀珍.融合教育环境下情绪与行为障碍儿童社交技巧教学之成效研究[D].重庆师范大学,2014.[98]徐浙宁.2-5岁超常儿童对数的认知及其策略的研究[D].华东师范大学,2005.[99]张旭.汉语幼儿心理理论与语言的关系[D].华东师范大学,2005.[100]苏雪云.超常高中生自我意识及其对情绪的影响[D].华东师范大学,2005.[101]杜晓新.学习困难儿童学习策略训练模式的构建与实践[D].华东师范大学,2006.[102]雷江华.听觉障碍学生唇读汉字语音识别的实验研究[D].华东师范大学,2006.[103]张凤琴.特殊儿童与正常儿童时间认知机制的实验研究[D].华东师范大学,2006.[104]王庭照.聋人与听力正常人图形视知觉加工能力的比较实验研究[D].华东师范大学,2007.[105]于素红.聋生解决加减文字题的认知研究[D].华东师范大学,2007.[106]刘新学.工读学校学生执行功能及其与攻击行为关系的研究[D].华东师范大学,2008.[107]温暖.初中生升学指导系统的初步研制[D].华东师范大学,2008.[108]邹静.自闭症儿童情感决策特点的研究[D].重庆师范大学,2010.[109]唐国愉.高功能自闭症儿童语言沟通能力分析与训练策略个案研究[D].重庆师范大学,2010.[110]张欢.学前融合教育环境下自闭症幼儿早期干预的个案研究[D].浙江师范大学,2011.[111]汪丽娟.听觉障碍高中生休闲生活现状及教育对策研究[D].西南大学,2012.[112]任登峰.特殊学生家长对子女心理健康的期望与其教养方式的关系研究[D].西南大学,2012.[113]李佳颖.改革开放以来我国特殊教育政策的变迁与发展研究[D].沈阳师范大学,2012.[114]黎文静.随班就读学生同伴交往的调查研究[D].西南大学,2012.[115]崔娇.武汉市民办特教机构教师职业认同感及工作压力的调查研究[D].华中师范大学,2012.[116]郭苏晋.游戏活动介入运动疗法对脑瘫儿童粗大动作发展的影响[D].重庆师范大学,2012.[117]荆杰.重庆市自闭症儿童母亲亲职压力及其社会支持之研究[D].重庆师范大学,2012.[118]卢茜.内地某高校肢体残疾大学生领悟社会支持的质性研究[D].华中师范大学,2012.[119]陈西梅.社会故事影响自闭症儿童亲社会行为的成效研究[D].重庆师范大学,2012.[120]范秀辉.普通幼儿对身心障碍同伴接纳态度之干预研究[D].重庆师范大学,2012.[121]白洁.学习困难学生的内隐学习特征研究[D].陕西师范大学,2012.[122]苏慧.广东省培智教育教师参与校本课程开发的态度调查研究[D].华中师范大学,2012.[123]周玲玲.自主支持对随班就读学生课堂注意行为影响的成效研究[D].重庆师范大学,2012.[124]刘文璐.休闲教学方案对在家教育脑瘫学生休闲能力培养的个案研究[D].重庆师范大学,2012.[125]冯敏.书面词语和手语图片对聋生语义分类影响的实验研究[D].陕西师范大学,2012.[126]陈晖.自闭症儿童对社交信息选择性注意的实验研究[D].华东师范大学,2012.[127]徐芳.特殊儿童感知觉能力评估量表的编制[D].华东师范大学,2012.[128]严舒.3-5岁学前儿童语音能力评估标准化及应用研究[D].华东师范大学,2012.[129]杨宇婧.社会福利院孤残儿童护理员职业倦怠及其影响因素研究[D].华东师范大学,2012.[130]朱瑞.自闭谱系障碍儿童家庭早期干预的个案研究[D].华东师范大学,2012.[131]刘轶.听障学生随班就读的个案研究[D].华中师范大学,2013.[132]张国栋.质量评价视角下学前融合教育现状的跨个案研究[D].浙江师范大学,2013.[133]许琦.我国特殊儿童心理学研究热点的共词可视化分析[D].陕西师范大学,2013.[134]吕春苗.联合国《残疾人权利公约》实施背景下中国特殊教育立法问题的研究[D].陕西师范大学,2013.[135]刘敏.电脑辅助教学对增进低功能自闭症儿童情绪辨认能力之研究[D].重庆师范大学,2013.[136]康红云.视频示范教学对自闭症儿童生活自理技能学习成效之研究[D].重庆师范大学,2013.[137]徐丽杰.聋大学生心理弹性特质及其与就业压力应对方式的关系研究[D].重庆师范大学,2013.[138]黄勇.游戏教学对增进智力障碍儿童课堂学习适应行为之成效研究[D].重庆师范大学,2013.[139]邓泽兴.社会故事结合电脑辅助教学对增进低功能自闭症社会技能之研究[D].重庆师范大学,2013.[140]张悦.手势沟通干预方案对增进自闭症儿童沟通行为的成效研究[D].重庆师范大学,2013.[141]段玄锋.智障儿童学习活动支持程度研究[D].重庆师范大学,2013.[142]焦雅思.故事结构教学对阅读障碍儿童口语叙事能力的成效研究[D].重庆师范大学,2013.[143]胡胜.随班就读教师胜任力特征的研究[D].重庆师范大学,2013.[144]邓宝莲.在自然情境中建立提示系统对增进中重度智力障碍儿童主动沟通行为的成效研究[D].重庆师范大学,2013.[145]卜凡帅.修正与支持性策略对促进中度自闭症青少年公共交通工具的使用成效研究[D].重庆师范大学,2013.[146]杜文海.自闭症儿童母亲心路历程的叙事研究[D].重庆师范大学,2013.[147]秦宗南.延迟满足对自闭症儿童情绪问题干预成效的个案研究[D].重庆师范大学,2013.[148]唐仕元.培智教育教师专业成长指标构建及成长现状研究[D].重庆师范大学,2013.[149]何嘉慧.特殊教育教师职业压力和工作投入的研究[D].浙江师范大学,2013.[150]邢丽丽.学习障碍儿童离特殊教育对象还有多远？[D].陕西师范大学,2013.[151]伍蛟蛟.人工耳蜗植入儿童的教育安置[D].四川师范大学,2013.[152]王喜军.数学学业不良学生问题解决认知过程研究[D].华东师范大学,2006.[153]徐景俊.情绪和行为障碍儿童道德判断能力及影响因素研究[D].华东师范大学,2006.[154]陈福侠.工读学校学生依恋、自我概念及其关系的研究[D].华东师范大学,2007.[155]魏霜.鼻流量参考标准的制订及应用研究[D].华东师范大学,2007.[156]徐胤.唐氏综合征儿童叙事能力的初步研究[D].华东师范大学,2007.[157]万蓓.积极行为支持用于智障儿童问题行为干预的研究[D].华东师范大学,2007.[158]宋永宁.聋生阅读中标记效应的实验研究[D].华东师范大学,2007.[159]宋文霞.上海市特殊学校教师工作满意度及影响因素研究[D].华东师范大学,2007.[160]贺利中.4-6岁汉语重度听觉障碍儿童语用发展研究[D].华东师范大学,2007.[161]卢凤.聋生工作记忆与录像呈现条件下语言理解的关系[D].华东师范大学,2007.[162]陈臻辉.4-5岁弱智儿童的言语交流行为：在母子互动中的语用研究[D].华东师范大学,2007.[163]易海燕.人工耳蜗植入儿童与健听儿童音位对比式言语识别能力的比较研究[D].华东师范大学,2007.[164]徐少妹.人工耳蜗植入儿童与健听儿童汉语词语听觉理解的实验研究[D].华东师范大学,2007.[165]赵春燕.轻度弱智随班就读学生学业求助特点及影响因素的研究[D].华东师范大学,2007.[166]赵静.初一英语学习困难学生词汇学习策略研究[D].华东师范大学,2007.[167]沈玫.唐氏综合征儿童短时记忆的复述策略干预研究[D].华东师范大学,2007.[168]张琴.随班就读生个别化教育计划文本编制的研究[D].华东师范大学,2007.[169]齐碧痕.上海市辅读学校教师职业倦怠及其影响因素研究[D].华东师范大学,2007.[170]毛思月.大连市手语翻译培训现状研究[D].辽宁师范大学,2013.[171]范晓娇.唐氏综合征智障儿童的心理理论发展研究[D].辽宁师范大学,2012.[172]胡金萍.大连市特殊学校教师教学效能感研究[D].辽宁师范大学,2013.[173]安慧蕾.融合幼儿园中自闭症幼儿游戏特点研究[D].辽宁师范大学,2013.[174]郭玉祺.聋校初中生同辈群体特点研究[D].辽宁师范大学,2013.[175]刘金荣.学习困难初中生同伴交往特点研究[D].辽宁师范大学,2013.[176]修云辉.初中智力超常学生社会适应性特点研究[D].辽宁师范大学,2013.[177]张瑞妍.培智学校教师课堂教学能力现状研究[D].辽宁师范大学,2013.[178]陈更娟.以家庭为中心的孤独症幼儿积极行为支持研究[D].辽宁师范大学,2013.[179]赵娜.大连地区成人智障者生活质量研究[D].辽宁师范大学,2013.[180]靳敬坤.自闭症幼儿学前融合教育支持现状研究[D].辽宁师范大学,2013.[181]杜林.残疾人职业评估[D].华中师范大学,2014.[182]李秋燕.重庆市大学生对特殊青少年的印象与其受教育影响的关系研究[D].西南大学,2014.[183]林营营.以就业为导向的聋人中等职业学校专业设置研究[D].沈阳师范大学,2014.[184]嘎娜（Ganerdene Lkhamsuren）.智力障碍儿童以语言为主的家庭早期干预[D].华中师范大学,2014.[185]朋文媛.听障儿童唇读汉字识别与理解的比较研究[D].华中师范大学,2014.[186]张明平.智力障碍学生学校人际适应特点研究[D].西南大学,2014.[187]周玮.特殊教育学校新教师学校适应研究[D].西南大学,2014.[188]钱旭强.适应性体育活动对自闭症儿童发展影响的个案干预研究[D].华东师范大学,2013.[189]李燕.留守初中生资助领悟与感恩心理关系研究[D].西南大学,2014.[190]宋佩涵.轻度智障随生数学多感觉教学模式的建构及评价研究[D].华东师范大学,2014.[191]潘前前.基于项目反应理论的随班就读轻度智障学生运算能力题库研究[D].华东师范大学,2014.[192]郭锡.听障大学生身份认同类型与其学校适应的关系研究[D].西南大学,2014.[193]梁爽.上海市送教上门学生发展现状与需求研究[D].华东师范大学,2014.[194]马占刚.培智学校语文教材用字的字量、字种研究[D].华东师范大学,2013.[195]袁银娟.聋中职生自我决策能力的干预研究[D].华东师范大学,2013.[196]马莎莎.智力障碍儿童的社会适应能力研究[D].华东师范大学,2013.[197]朱晓晨.发展迟缓儿童社会技能的家长执行干预案例研究[D].华东师范大学,2013.[198]王彦堃.《特殊儿童学校适应评估量表》的编制[D].华东师范大学,2013.[199]许祖剑.关于残疾人开放教育的调查研究[D].华东师范大学,2013.[200]董玮倩.美国与中国台湾地区特殊儿童在家教育比较研究及启示[D].华东师范大学,2013.[201]郭玲.工读学校学生人际信任及其影响因素研究[D].华东师范大学,2013.[202]杨凤金.协同教学在美国融合教育中应用的研究[D].华东师范大学,2013.[203]柳乐.智力障碍学生抑制控制及其与问题行为的关系研究[D].华东师范大学,2013.[204]余建伟.随班就读轻度智障学生师生互动关系研究[D].华东师范大学,2013.[205]亢飞飞.听障学生随班就读社会适应能力发展的叙事研究[D].华中师范大学,2013.[206]胡芬.基于反思教学的特殊教育课堂师生互动研究[D].华东师范大学,2014.[207]刘智芝.小学随班就读轻度智力障碍学生识字成就测验的编制[D].华东师范大学,2014.[208]徐银秀.小学随班就读智力障碍学生阅读成就测验编制及题库研究[D].华东师范大学,2014.[209]李方璐.听觉障碍高中生的性态度研究[D].华东师范大学,2014.[210]刘兰.交互式教学对轻度智障初职生阅读理解成效之研究[D].华东师范大学,2014.[211]邹佩.特殊教育学校精细动作技能训练校本课程的开发[D].华东师范大学,2014.[212]江桂熔.轻度智力障碍儿童类比推理的训练研究[D].华东师范大学,2014.[213]梁志高.自闭症儿童认知灵活性与重复行为及其关系研究[D].华东师范大学,2014.[214]王萍.自闭症儿童家长教养行为干预的个案研究[D].华东师范大学,2014.[215]吴静.录像示范法应用于自闭症儿童社会互动行为的干预有效性研究[D].华东师范大学,2014.[216]张洋.奥尔夫声势音乐教学对促进智障儿童音乐课堂同伴互动的成效研究[D].重庆师范大学,2014.[217]王文娟.随班就读特殊儿童学校欺负行为之研究[D].重庆师范大学,2014.[218]何盼盼.关于随班就读智力障碍学生参与特奥融合运动的实证研究[D].华东师范大学,2014.[219]罗紫琼.活动教学对智力落后儿童数概念影响之行动研究[D].重庆师范大学,2014.[220]王振洲.四川省新津县随班就读资源教室的系统化建设研究[D].重庆师范大学,2014.[221]王雪.培智课堂教学有效性评价标准研究[D].重庆师范大学,2014.[222]张春兰.美国聋文化的起源、内涵、实践与局限性研究[D].北京师范大学,2008.[223]王鹤.9-18岁孤独症学生执行功能特点研究[D].辽宁师范大学,2008.[224]郭云.太田阶段法在孤独症儿童认知发展评估中的适用性分析[D].辽宁师范大学,2008.[225]王波.辽宁省特殊学校体育教育的现状调查与对策研究[D].辽宁师范大学,2008.[226]卢月娥.听觉障碍中学生社会适应发展特点的研究[D].辽宁师范大学,2008.[227]王倩.培智学校中智力落后学生学校适应特点研究[D].辽宁师范大学,2008.[228]杨翠.品行障碍中学生问题行为与社会支持的研究[D].辽宁师范大学,2008.[229]熊琪.培智学校隐性课程的实施与对策研究[D].华中师范大学,2009.[230]李艳.自闭症儿童刻板行为的积极干预研究[D].华东师范大学,2009.[231]王霄.多动症儿童的自尊与社会适应性关系研究[D].华东师范大学,2009.[232]林云强.自闭症儿童的依恋及其与发展障碍各功能领域关系的研究[D].华东师范大学,2009.[233]李笑然.中度智力落后儿童加法计算能力研究[D].华东师范大学,2009.[234]黄焱.低年级段中度智力落后儿童感知集合发展的实验研究[D].华东师范大学,2009.[235]刘灿.聋生汉语语篇阅读中的回指推理研究[D].华东师范大学,2009.[236]田芳芳.亲子阅读情景下4岁重度听障儿童语用研究[D].华东师范大学,2009.[237]刘琳.上海市学前特殊教育教师专业化发展现状调查及其对策研究[D].华东师范大学,2009.[238]章小霞.辅助沟通系统对自闭症儿童沟通行为的干预及方法要素研究[D].重庆师范大学,2012.[239]刘一.自闭症儿童团体游戏治疗的实践研究[D].华东师范大学,2012.[240]谢安梅.上海市辅读学校家校沟通现状及满意度的研究[D].华东师范大学,2012.[241]张萍.动态评量模式下小学生数学文字题的解题历程研究[D].重庆师范大学,2012.[242]贺晓霞.聋大学生的自我认同与同伴关系研究[D].重庆师范大学,2012.[243]秦雪梅.教育和康复整合干预对脑瘫儿童生活自理能力影响的个案研究[D].重庆师范大学,2012.[244]陈晓.亲子共读对聋童阅读常规及语言能力影响之个案研究[D].重庆师范大学,2012.[245]李楠.上海市残疾大学生就业心理及其相关因素研究[D].华东师范大学,2012.[246]郭家俊.自闭症儿童图画书阅读中社会性信息加工特点的研究[D].华东师范大学,2012.[247]牟晓宇.录像示范法对自闭症儿童扰乱行为干预研究[D].华东师范大学,2012.[248]林海英.自闭症谱系障碍儿童母亲社会支持网络及其功能研究[D].华东师范大学,2012.[249]赵曼.辅读学校学生语言能力特点研究[D].华东师范大学,2012.[250]朱媛媛.智力障碍儿童教育安置方式研究[D].华东师范大学,2012.[251]郭梦之.社会故事提升自闭症幼儿生活技能的个案研究[D].浙江师范大学,2012.[252]杨楠.学前融合教育支持系统的个案研究[D].浙江师范大学,2012.[253]唐玉.保育员—儿童间互动与孤残儿童发展的研究[D].华东师范大学,2012.[254]肖李娟.听障初中生写作能力及其影响因素研究[D].西南大学,2012.[255]吴迪.特殊教育教师的专业自我的结构及特点研究[D].西南大学,2012.[256]韩文娟.《特殊儿童运动能力评估量表》的编制[D].华东师范大学,2012.[257]雷雨田.上海市小学随班就读智力残疾学生数学学业评价标准调整探究[D].华东师范大学,2012.[258]贾婵娟.工读学校学生学校疏离感及其影响因素的研究[D].华东师范大学,2012.[259]鲁鸣.美国障碍学生学业评价适应性调整研究[D].华东师范大学,2012.[260]王沙.攻击型轻度智力障碍儿童人际交往问题解决认知技能的训练研究[D].华东师范大学,2012.[261]闫明.视障生心理旋转能力现状及其可训练性研究[D].华东师范大学,2012.[262]唐建荣.特殊学校教师职业认同研究[D].华东师范大学,2012.[263]尹敏敏.盲校初中学生身体自我概念特点研究[D].辽宁师范大学,2011.[264]于雯.随班就读特殊学生同伴指导实施现状的调查研究[D].辽宁师范大学,2011.[265]张天放.双语沟通法对小学聋生学业自我概念的影响研究[D].辽宁师范大学,2011.[266]许杨.学习通用设计对智力落后儿童图形认知影响研究[D].辽宁师范大学,2011.[267]崔芳芳.培智学校智力落后学生青春期行为特点研究[D].辽宁师范大学,2012.[268]赵蕴楠.美国特殊教育法案的发展与影响研究[D].辽宁师范大学,2012.[269]周姊毓.聋校初中生情绪调节策略特点研究[D].辽宁师范大学,2012.[270]韩璐.初中聋生道德判断的发展特点研究[D].辽宁师范大学,2012.[271]刘晓蓉.聋人汉语学习性质的研究[D].沈阳师范大学,2013.[272]王爱桃.以就业为导向的我国聋校中等职业教育课程改革研究[D].沈阳师范大学,2013.[273]王苗苗.智力障碍儿童家校合作现状及影响因素研究[D].西南大学,2013.[274]王琳琳.智力障碍学生课堂适应特点研究[D].西南大学,2013.[275]赵丽娜.智力障碍儿童现场教学研究[D].西南大学,2013.[276]左娟娟.聋校初中生同伴关系与社会行为研究[D].华东师范大学,2013.[277]郑钦.功能性嗓音障碍治疗策略及临床应用的研究[D].华东师范大学,2009.[278]宋克霞.多动症儿童混合情绪理解能力和社会技能的发展特征研究[D].华东师范大学,2009.[279]罗帅.中度智障学生同伴交往、心理理论及其关系的研究[D].华东师范大学,2009.[280]王子仁.上海市智障人士养老方式的研究[D].华东师范大学,2009.[281]刘丹.辽宁地区4-6年级视觉障碍学生浏览器操作技能之研究[D].重庆师范大学,2008.[282]谭宏.随班就读轻度智力残疾学生数学运算能力研究[D].华东师范大学,2009.[283]孙彬彬.聋生语篇阅读过程中的连接推理研究[D].华东师范大学,2009.[284]马静静.随班就读轻度智力残疾学生阅读能力研究[D].华东师范大学,2009.[285]万莉莉.聋生复合应用题解决的影响因素及其干预研究[D].华东师范大学,2009.[286]高原.工读学生的情绪智力和内隐社会认知特点研究[D].华东师范大学,2009.[287]堵洁芸.随班就读轻度智力残疾学生语文基础知识水平的调查[D].华东师范大学,2009.[288]陈彦.初中阶段聋生与健听学生学习策略运用状况的比较研究[D].华东师范大学,2009.[289]查怡韵.听障学生记叙文阅读理解中插图效应的实验研究[D].华东师范大学,2009.[290]姚璐璐.上海市特殊儿童家长参与子女早期教育情况的调查及影响因素研究[D].华东师范大学,2009.[291]李丹.个别化教育计划中智障学生自我决策能力培养成效研究[D].重庆师范大学,2008.[292]黎莉.部件识字教学法和字族识字教学法对学习障碍学生识字学习成效之个案研究[D].重庆师范大学,2008.[293]罗婧.学前融合班个别化教育计划实施的行动研究[D].重庆师范大学,2008.[294]徐素琼.随班就读中社交技巧教学及成效的实验研究[D].重庆师范大学,2009.[295]魏寿洪.学前自闭症儿童主动沟通行为的实验及干预研究[D].重庆师范大学,2008.[296]李春梅.重庆城区0-6岁发展性障碍儿童家庭本位早期干预的实践研究[D].重庆师范大学,2009.[297]徐波.特殊教育幼儿教师教学反思的个案研究[D].重庆师范大学,2009.[298]谭雪莲.幼儿园智力落后儿童与普通儿童同伴关系研究[D].重庆师范大学,2009.[299]侯旭.自闭症幼儿学前融合教育支持系统建构的行动研究[D].重庆师范大学,2009.[300]吴佳.资源教师角色期望与角色实践调查研究[D].重庆师范大学,2009.[301]慕雯雯.ADHD儿童课堂干扰行为处理的个案研究[D].重庆师范大学,2008.[302]高亮.特殊教育教师辅助技术素养内容建构研究[D].重庆师范大学,2009.[303]何川.美国辅助技术法律研究及对我国立法的启示[D].重庆师范大学,2009.[304]刘莎.辽宁省孤独症儿童家庭养育困难与需求的调查研究[D].辽宁师范大学,2009.[305]侯冬梅.培智学校教师专业发展现状及需求研究[D].辽宁师范大学,2009.[306]邓乾辉.残疾人职业技能培训的调查与研究[D].华中师范大学,2010.[307]李战营.特教师范生教师专业认同的叙事探究[D].华中师范大学,2010.[308]徐添喜.就业转衔服务中残疾人职业康复实施现状分析及模式构建研究[D].华中师范大学,2010.[309]杨明利.孤独症儿童中央统合功能特点研究[D].辽宁师范大学,2009.[310]刘红羽.培智学校学生问题行为特点与影响因素研究[D].辽宁师范大学,2009.[311]李兆禧.心理行为训练对工读学生积极自我评价的影响研究[D].辽宁师范大学,2009.[312]宁夏.奥尔夫音乐治疗对唐氏综合征儿童注意及工作记忆的影响研究[D].华东师范大学,2010.[313]连福鑫.自闭症儿童面部表情加工实验研究[D].华东师范大学,2010.[314]李历彩.学校背景下自闭症谱系障碍儿童的综合干预研究[D].华东师范大学,2010.[315]徐雪娇.视障大学生同伴关系及其影响因素的研究[D].华东师范大学,2010.[316]王琳.上海市8-13岁中重度智力障碍学生体质状况及其家庭影响因素的研究[D].华东师范大学,2010.[317]王冠.辅读学校教师专业素质研究[D].华东师范大学,2010.[318]刘嘉秋.智力障碍者自尊与社会比较的研究[D].华东师范大学,2010.[319]杜颖颖.视障高等教育现状、问题及对策研究[D].华东师范大学,2010.[320]白银婷.培智学校低学段语言康复课程开发的研究[D].华东师范大学,2010.[321]何燕.唐氏综合征儿童父母教养行为的干预研究[D].华东师范大学,2010.[322]胡彦玮.随班就读轻度智力残疾学生语文能力个案研究[D].华东师范大学,2010.[323]王庆.特殊学校教师共情能力及其影响因素研究[D].华东师范大学,2010.[324]徐步云.聋人与健听人视觉变化觉察特点之比较研究[D].华东师范大学,2010.[325]余晓婷.上海低年级聋生掌握中国手语语音学结构之研究[D].华东师范大学,2010.[326]张伟锋.13-15岁聋生与健听学生表象能力的比较研究[D].华东师范大学,2010.[327]张依娜.随班就读轻度智力残疾学生数学学业能力个案研究[D].华东师范大学,2010.[328]赵翠芝.山东省智障教育发展之研究[D].浙江师范大学,2010.[329]孙宏燕.随班就读教师差异教学能力的研究[D].华东师范大学,2010.[330]胡静.视障青少年的情绪调节策略、依恋及其关系的研究[D].华东师范大学,2010.[331]徐媛.特殊儿童家长的心理弹性研究[D].华东师范大学,2010.[332]赵帆.工读学校学生依恋及其与自我同一性关系的研究[D].华东师范大学,2010.[333]唐麟杰.智障人士社会融合指标体系研究[D].华东师范大学,2010.[334]赵泓.聋人大学生身份认同与社会适应的关系研究[D].辽宁师范大学,2010.[335]孙士博.培智学校智力落后学生教育支持研究[D].辽宁师范大学,2010.[336]唐文妍.听障人士汉语书面语句法研究[D].华东师范大学,2010.[337]崔芳.孤独症儿童教师职业认同研究[D].辽宁师范大学,2010.[338]李果.视力障碍儿童生态化休闲教育模式的个案研究[D].重庆师范大学,2010.[339]曾线.AAC干预脑瘫儿童沟通能力的个案研究[D].重庆师范大学,2010.[340]张杨.聋校初中生同伴冲突解决策略特点研究[D].辽宁师范大学,2010.[341]郑林英.听觉障碍儿童家庭复原力及影响因素研究[D].四川师范大学,2010.[342]张晓燕.孤独症儿童情绪理解能力发展的实验研究[D].辽宁师范大学,2010.[343]郭逊.盲校中学生学校适应研究[D].辽宁师范大学,2010.[344]温江.小学校长对全纳教育的态度研究[D].辽宁师范大学,2010.[345]郑遥.美国高等特教专业学生辅助技术素养培养模式研究及启示[D].重庆师范大学,2010.[346]刘明清.听障大学生生活质量核心指标及影响因素的研究[D].重庆师范大学,2010.[347]王志强.贵州苗族地区特殊教育学校苗族聋生社会适应行为研究[D].重庆师范大学,2010.[348]张淼.重庆市主城区民办学前特殊儿童教育康复机构生存现状与解决策略的个案研究[D].重庆师范大学,2010.[349]杨梅.特殊教育辅读班生活适应课教材的开发与应用[D].重庆师范大学,2010.[350]苏秀燕.脑瘫儿童早期干预家庭支持系统建构与成效研究[D].重庆师范大学,2011.[351]张洋.注意转移策略对自闭症儿童自伤性行为干预成效的研究[D].重庆师范大学,2011.[352]郑杜甫.自我决定的干预研究[D].重庆师范大学,2011.[353]孙美丽.整合性游戏团体对提高自闭症儿童社会互动能力的个案研究[D].重庆师范大学,2011.[354]蒋柳.培育听障初中生亲社会行为的教育干预实验研究[D].西南大学,2011.[355]罗乐.脑瘫学生学校适应与学校支持系统有效指标研究[D].重庆师范大学,2011.[356]董文超.重听大学生边缘性处境的研究[D].重庆师范大学,2011.[357]王梅先.特殊教育辅读班合班教师协同教学历程的质性研究[D].重庆师范大学,2011.[358]杨静.自我监控策略对小学数学学习障碍学生解题的个案研究[D].重庆师范大学,2011.[359]丁芳玉.感觉统合训练对学龄前自闭症儿童刻板行为的干预研究[D].华东师范大学,2011.[360]汪蔚兰.辅读学校智力障碍学生延迟满足及其与同伴接纳的关系研究[D].华东师范大学,2011.[361]黄朔希.自闭症儿童问题行为的干预[D].华东师范大学,2011.[362]肖菊英.特殊教育辅助技术适配评估构成要素研究[D].重庆师范大学,2011.[363]郝均倩.聋人大学生情绪管理能力对其学校适应性的影响研究[D].西南大学,2011.[364]万绍娜.听障中学生对待学习困难的态度及其影响因素的研究[D].西南大学,2011.[365]饶宁.课程本位动态评价对智力障碍学生语文阅读学习影响的研究[D].华东师范大学,2011.[366]李铮.孤残儿童同伴交往与冲突解决策略的研究[D].华东师范大学,2011.[367]张明宇.美国替代性评估AA-MAS研究[D].华东师范大学,2011.[368]汪文娟.听障学生认知风格与执行功能及其关系的研究[D].华东师范大学,2011.[369]高珊.中度智障儿童家庭功能及与其适应行为关系的研究[D].华东师范大学,2011.[370]孙亚男.上海市非特教专业背景教师专业化水平状况调查及对策研究[D].华东师范大学,2011.[371]王宇琛.自闭症儿童假装游戏实验研究[D].华东师范大学,2011.[372]王玮.自闭谱系障碍儿童家长心理健康、需求与社会支持的调查研究[D].华东师范大学,2011.[373]郭静.助残志愿者志愿行为研究[D].华东师范大学,2011.[374]俞旦.聋哑人就业中的社会排斥与融合研究[D].华中师范大学,2011.[375]杨磊.听障青少年学生身体自我态度对其心理健康影响的研究[D].西南大学,2011.[376]邱洁.中重度智力障碍儿童社会技能训练架构探索及干预研究[D].华东师范大学,2011.[377]聂影.听力障碍初中生情绪智力及其相关因素研究[D].华东师范大学,2011.[378]刘杰.辅读学校毕业班智力障碍学生阅读能力研究[D].华东师范大学,2011.[379]岳琪.辅读学校学生社会适应能力的研究[D].华东师范大学,2011.[380]杨丹蓉.辅读学校智力障碍学生与性有关问题行为的现状与干预研究[D].华东师范大学,2011.[381]叶元.美国特殊教育相关服务研究[D].华东师范大学,2011.[382]汪斯斯.语音编码在听障大学生唇读不同形态汉语元音识别中的作用[D].华中师范大学,2011.[383]滕春玉.低年级智力落后儿童性别认知和行为发展的调查研究[D].华中师范大学,2011.[384]蒋邓鋆.同伴辅导策略的理论解释及其在融合教育中的应用[D].华中师范大学,2011.[385]高红玉.特殊教育小学教师工作价值观与主观幸福感的相关研究[D].西南大学,2011.[386]郑蔚洁.上海市小学随班就读学生个别化教育计划调查研究[D].华东师范大学,2011.[387]薛蕾.工读学校学生自我和谐及其影响因素研究[D].华东师范大学,2011.[388]王小慧.听觉障碍青少年网络交友及群体认同研究[D].华东师范大学,2014.[389]王丹丹.小学随班就读学生学习状况研究[D].华东师范大学,2015.[390]李卓辰.自闭症儿童心理理论发展特点的实验研究[D].华东师范大学,2015.[391]贺京.辅读学校陪读人员陪读现状调查及干预研究[D].华东师范大学,2015.[392]范晓壮.自闭谱系障碍儿童视觉空间能力的实验研究[D].华东师范大学,2015.[393]闫寒.随班就读轻度智力障碍学生数学课程内容调整的个案研究[D].华东师范大学,2015.[394]屠荣荣.自闭谱系障碍学生生活适应课程方案设计与实施效果研究[D].华东师范大学,2015.[395]杨丽娟.自闭症儿童分类特征实验研究[D].华东师范大学,2015.[396]尤丽娜.随班就读智障学生语文课程内容调整与实施的案例研究[D].华东师范大学,2015.[397]张苗.培智学校作业康复校本课程的初步开发[D].华东师范大学,2015.[398]倪萍萍.语义与语调线索对自闭症儿童情绪识别影响的实验研究[D].华东师范大学,2015.[399]孙瑞.随班就读智力障碍儿童自我概念与学校适应之关系研究[D].重庆师范大学,2015.[400]叶羽佳.智力障碍儿童的时间管理能力及其培养的行动研究[D].重庆师范大学,2015.[401]刘晓美.智力障碍儿童自我决定个别化支持计划制定与实施研究[D].重庆师范大学,2015.[402]梁斐.知动训练对ASD儿童刻板行为的干预研究[D].重庆师范大学,2015.