构架显性校园文化 推进学生德育教育_校园文化与德育教育
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构建显性校园文化，提升学生道德素质
石牌初中 钱涛 王家成党的十八大明确指出“全面提高公民道德素质”、“ 倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”。作为贯彻党的路线的责任体的学校责无旁贷肩负起了这一历史使命。在提升公民道德素质的诸元中，校园显性文化作为一种潜在的隐性课程，是推进学生道德教育的有效载体，在对学生的思想品德教育和良好的行为习惯养成教育中，以其形象直观的表达形式，以其情境性、渗透性、持久性、暗示性和愉悦性的特点，把道德教育寓于各种具体可感的情境之中，其教育功能正是通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的，对于陶冶学生的情操、启迪学生的心智，提升学生道德素质，促进学生全面发展起着十分重要的作用。
基于这一基本认识，几年来，石牌初中与时俱进、开拓进取，依托校园显性文化这一育人载体，以发掘环境文化，营造浓郁的文化育人氛围为切入点；以开展文化活动，引导学生走向精神文明世界为着眼点；以高尚师德行为，拓展社会教育
和人文教育为延伸点，开展了有益尝试，取得了显著效果。
发掘环境文化 营造校园文化育人氛围
苏霍姆林斯基说过“让每一块墙壁都说话,让每一个地方都洋溢书香”。校园环境不仅是学生学习生活的空间，也是培养学生文明素质的载体。我们美化校园环境，因地制宜，精心布局，使一草一木、一墙一板都身具文化气息。
一是着眼于学生寝室，精心打造凸显“尚礼”“温馨”主题的寝室文化。寝室是学生在校生活的主体场所之一，在学校里，学生有近二分之一的时间是在寝室度过的。因此，寝室就成了我校打造校园显性文化的主阵地之一。根据寝室乃是生活区域之特点，我们在学生公寓的楼道、走廊、卫生间等场所，设置了诸如“节约用水、讲究卫生”、“宿舍是我家、文明靠大家”、“建设温馨宿舍、陶冶高尚情操”、“轻声漫语靠右行”等温馨提示语，悬挂“礼”、“孝”、“知”、“义”、“信”、“仁”等蕴含经典伦理道德文化精髓的壁画。全部寝室内都开辟室内文化专栏，具体内容设计上，学校充分发挥班级学生的主动性、积极性、创造性，大胆放手让学生自主设计。学生们的作品很有创意：激人奋进的名言警句、天真活泼的书画作品、别具一格的居室设计无不体现特色。
二是着眼于学生餐厅，精心打造凸显“节俭”“谦让”主题的餐厅文化。根据餐厅功能，我们在餐厅墙壁悬挂以“倒下的是饭菜，流走的是汗水”、“一粥一饭，当思来之不易，一点一滴，常怀感恩之心”、“快乐生活每一天，开心享受每一餐”、“种下一种个性、收获一种命运”、“勿以善小而不为、勿以恶小而为之”等为主要内容的图文并茂的宣传画和文字书法作品。同时，在餐厅外最显眼处构建一大型旨在正确引导学生科学对待饮食的“生活百科常识”文化专栏。我校以此打造的餐饮文化教育载体，成为了学校特色显性文化教育工作新亮点。
三是着眼于教学楼，精心打造凸显“勤奋”、“拼搏” 主题的教室文化。教室的教育功能其它区域无以替代，鉴于其特殊地位，简洁明了构建育人板块，以““勤奋”、“拼搏”为主题构建德育内容。室内开设图书角、黑板报，正前方悬挂国旗、班训，室外悬挂以“勤学”、“拼搏”、“礼让”、“精思”、“求实”等书法作品及名人画像，让学生时刻感受人生需具备“勤奋”、“拼搏”等要素。
四是结合校园景点建设，精心打造凸显传统经典道德精髓的路景文化。我校环境建设特色鲜明，可谓“高低把握层次、四季突出常绿、品种实现多样、布局追求自然、视野立足开阔”。我们配合优雅的景致因地而宜，以传统经典道德文化为核心内容设置教育点：以传承传统节日文化为主题，在教学区道路旁高大常绿树下开辟“了解华夏历史、传承节日文化”专栏、以修心养性为主题开辟“健康与生活”、“在学习中寻找快乐、在校园里品悟人声”专栏；在草坪绿化地带设置自然石景，雕以“悟”、“信”“致远”等蕴意深刻的词语点缀其间；在生活区结合“弘扬传统经典、打造特色校园”活动，开辟《千字文》、《三字经》等为主要内容的典籍长廊。
我们充分运用现有资源，发掘校园环境文化，使校园空间飘逸着浓郁的书香气息，让学生在有意无意间少了矛盾、少了粗暴、少了专横，多了和谐、多了温馨、多了宽容。达到了一草一木、一墙一板都能说话的目的，都起到教育人、启迪人的作用。
文化实践活动 引导学生走向精神文明世界 校园文化活动是校园显性文化载体的重要组成部分。生动活泼、形象具体的校园文化活动中是行之有效的德育手段，是学生走向精神文明，固化良好行为习惯的重要途径。我校根据学生的年龄、知识结构、心理特点，合理安排活动的内容，基本上形成序列，以满足不同年级、不同特点、不同兴趣爱好学生发展的需要。让学生在活动中求真、求知、求乐，使他们在参与中自我教育、自我管理、自我发展。多彩的校园文化活动，培养了学生的兴趣，开拓了学生的视野，增长了学生的才智。
一是坚持开展传统德育活动。例如学雷锋活动、升旗仪式活动、节日文艺表演活动等。特别是学雷锋活动，它是传统
德育教育活动之一，学校以雷锋精神为主题，设计了丰富多彩的寓教于乐的活动，如慰问孤寡老人、做一件有意义的事、我所了解的雷锋、学雷锋征文演讲比赛等。学生们在学习雷锋事迹活动中，不仅了解了雷锋的先进事迹，更是了解了雷锋的精神，明白了“善”行根本在于身边点滴小事，达到了预期的教育效果。
二是学习身边先进典型人物活动。学校坚持以主题班会为平台，组织学生学习同龄人、身边人的先进事迹，并结合开展读、写、荐活动取得良好效果。特别是沙洋县自强女孩刘裕霜的感人事迹，学校几年来不仅坚持每学期召开一次向刘裕霜学习的主题班会，还在全校开展了自强女孩评选活动，并以班级为单位组织学生以刘裕霜事迹材料为范本，自行写作事迹材料。在评选人物、收集素材、组织写作过程中同学们深受教育。
三是开展具有教育意义的社会调查活动。学校利用寒暑假将学生置于社会、深入家庭，开展“家长对现代中学生的担忧与期望”、“石牌豆产品产业发展史”、“竹皮河的诉说”“现代中学生思想道德素质调查”等专题的综合实践调查活动，让学生写出调查报告，学校将此类社会调查活动与学生思想道德教育有机融为一体，让学生感受新时代的青少年应该如何认识劳动，认识勤俭，增强环境保护意识等，从中受到教育。
四是开展经典文献诵读系列活动。经典文献是中华传统
文化的精华，蕴载着丰富的伦理道德、文明教育内容，我校首先是在校园恰到好处的布局设计相关文献长廊，让传统经典时时处处存现，让人们时时刻刻感受。其次是开展经典文献读书活动，学校专门利用课堂时间，每天运用10分钟让学生读诵经典。再次是开展多形式的诵读比赛、征文比赛活动。
五是开展汉字听写大赛活动。汉字包含着丰富的文化内涵和审美意蕴，是我们民族祖先智慧的结晶，是中华文明最灿烂的瑰宝之一。我校从今年开始，开展了这项活动。开展这项活动不仅仅旨在提高学生的汉字书写能力，更在于让学生能深入了解汉字和汉字书写，弘扬中华优秀传统文化，领会汉字崇高的美感和深广的哲思情理。
内容丰富、形式多样的文化实践活动，达到了学生在笑中受益、陶冶情操的效果。
高尚师德行为 拓展社会教育及人文教育 著名教育家斯霞也曾说过：“要使学生的品德高尚，教师首先应该是一个品德高尚的人。”因此，我校把践行师德规范、和谐师生关系、融洽家校关系作为拓展社会教育及人文关怀的平台纳入校园显性文化建设的重点范畴。
“关爱留守生”。“教育学生只有进行时，没有完成时。”已成我校教师座右铭。“关爱留守生、教师访万家”业已成为我校一项常规性活动。“一对一”结对帮扶活动、推行“代理
家长”制度、“爱心妈妈”活动填补了“留守学生”缺位的亲情，帮助他们找回暂时缺失的父爱和母爱，使他们的心灵得到了慰藉。
“关注贫困生”。“让爱的阳光洒遍每一个角落”，每一位教师就是一束阳光。在我校，“不让一个困难生失学”是我们全体教师的共同心声，“关注贫困学生”活动成了每一位教师自觉行动。近几年来，学校教师在开学之初，都为贫困学生捐款，为部分贫困生解决了后顾之忧，学校领导率先垂范，学校教师身体力行。
“让学生在校如在家”，我校每一位教师都在践行我们的诺言。不管是哪一位学生在校生了病，教育之法，变之以说服、关心、感化之举。此举不仅感化了学生家长，同时也教育了学生，让学生感受到教师的关怀是真诚的，从而改变了自己。
俄国教育家乌申斯基说：“在教育中，一切都应以教育者的人格为基础……只有人格才能影响人格的发展和形成。”在学生面前，教师就是一本无字德育书，学生时刻都在阅读。我们的教师以身示范，用自己的言行教育、感化、影响着学生。
校园显性文化的教育作用是春风化雨、润物无声的，但效果却往往是持久的、永恒的。如今，我校校园显性文化已经升华为一种全方位塑造教育的生命文化。在这样的文化熏陶下，学校已经成为充满思想和智慧的校园，也让学校真正成为了学生一路进取和成长的精神家园。
参考文献：《浅析校园文化的内涵、功能及其建设》 徐以师
