如何上好拼音《a o e》_拼音aoe的思维导图

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如何上好拼音《a o e》

凤冈一小 吴琪玉

汉语拼音第一课是《a o e》,几乎所有的孩子在幼儿园时都学过一些汉语拼音知识，至于a o e这三个单韵母，几乎所有的孩子都认识。这时，老师们的教学就会出现一种误区，认为这一课可以不用教了，或者可以简单一点，一带而过。根据多年的低年级教学经验，我认为这第一课马虎不得，就如人与人之间的第一次见面，这第一印象非常重要。因此，老师要精心备课，细心观察，用心引导。让孩子们爱上汉语拼音。会学汉语拼音，学会汉语拼音。

一、吊起“胃口”—— 激发学习拼音的兴趣 汉语拼音不像童话故事那般生动、有趣、有故事情节，它是一种工具化的知识，是一些抽象的符号，必须认真地学习，不得有丝毫的偏差。如果教师的教学方法不得当，会使学生觉得刻板、枯燥无味，打击学生掌握这门知识的热情。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉语拼音的兴趣，使之乐意学。在导入新课时，我创设了这样的情境：在古老的拼音王国里，有三个大家族，声母、韵母、整体认读音节。今天我们先来认识韵母家族的六个小朋友，这六个小朋友呀都是独来独往的，叫做单韵母，下面我们有请第一个单韵母a闪亮登场〃〃〃〃〃〃这样，孩子们仿佛置身于模特大赛的现场，他们的“胃口”被“吊”起来了，认识“a”这位模特的愿望也会随之变得强烈，于是便轻松地走入了拼音王国的大门。

二、支出“妙招”—— 掌握学习拼音的要领

1、儿歌领路，牢记字母读音

儿歌是儿童喜闻乐见的形式，短小、上口的儿歌非常受儿童的喜爱。儿童机械识记强，根据这一特点，可以编一些顺口的儿歌让学生背诵，帮助学生牢记字母和发音要领。如教学字母“a”时，可以说“长大嘴巴a a a”，也可以让孩子们自编儿歌，如“嘴巴圆圆o o o”、“公鸡打鸣o o o”等。

2、观察插图，识记字母字形

在人教版一年级上册的教材里面，每一个拼音字母都配了一副相应的插图，这些插图都是与字母的音，形密切相关。教学时不可忽视插图的作用，要引导孩子们发现插图中的“奥秘”。如“a”的左半圆就像小女孩的脸,“a”的竖右弯就像小女孩的小辫子。

3、联系实际，了解字母用处

学习的目的是为了运用。当学生尝试着用已经学过的知识去解决一些问题时，他们往往会体验到成功的喜悦，增强学习信心。学了“a”，可让学生找找生活中有哪些发“a”音的时候。如“ā姨”的“ā”，“á，你怎么啦？”，“ǎ，是这样呀”，“à，多美啊！”这样巩固所学的知识，提高孩子们学习拼音的积极性，主动性，同时也丰富了孩子们的语言积累。

三、给点“脸色”—— 严格学习拼音的要求

1、发音要准确

有个学生，读翘舌音时从来不翘舌，家长和老师都以为他不会读翘舌音，后来听了他自己的话才知道原来是“翘舌太麻烦了”。真是让人哭笑不得呀。教学《a o e》时，不要以为学生就认识这三个字母了，就忽略了对发音准确性的要求。因为受方言以及家庭成员并不标准的普通话的影响，学生的音在教学拼音第一课准程度多多少少会出现差异性，就如读“a”时，嘴巴要自然长大，舌头朝下，是大口a，读“o”时，嘴巴是圆圆的，舌头是向后缩，是圆口o。如果不严格要求学生准确发音，有的学生就会偷懒，读得不到位，这样以后就会养成坏习惯。

2、倾听要认真

在课堂上，我原以为全班一齐读课文还是字母才能让每个孩子都参与，才能收到全面提高的效果。其实不是这样，个别读，其他同学认真听，这样的记忆效果更佳，印象更深刻。低年级的学生注意力集中的持续时间短，容易分散，教学时，一定要时刻提醒孩子们养成认真倾听的习惯，学会分辨同学读得对还是错，读得准还是不准，这样就能更好的监督自己的学习行为。

3、书写要规范

如今的孩子学前都上了几年的幼儿园，幼儿园的老师或是家长都教了孩子书写，但是在要求上并不严格，反而养成了一些不良的书写习惯，我们一定要让学习改 “邪”归“正”。在学习书写之前，老师一定要让教学生认识“四线格”。并严格按照拼音字母在四线格的位置认真书写。在教学生书写第一个字母“a”的时候，我都会拿出一节课专门来练习写“a”字，有的人认为太浪费时间了，其实“磨刀不误砍柴工”，学习汉语拼音在时间安排上可以先松后紧，有的人认为一节课就写一个“a”字，学生会不会无事可做？这就要看老师的巡视是否有效了，学生书写时，老师也不闲着，看到书写“出格”的，还是未“满格”的，一律擦掉重写。“严师出高徒”，你的要求有多高，学生的书写水平就能达到多高。

四、牵好“红线”—— 打通汉字拼音的路子

1、给四个声调布好“线”

汉语拼音的四个声调就像一条线，贯穿了汉语拼音的全过程。《a o e》一课，字母相对简单，所以在设计《a o e>的教学过程中，重点除了“a o e”的字音字形，还有一项非常重要的任务，就是抽象性很强的声调的学习。根据以往的经验，第一节的声调教学如果没有肯定、有力地“敲定”，学生一旦有点模糊不清，以后就会经常混淆，甚至会影响孩子的一生。为了帮助孩子学好并记住声调，除了使用传统的情境图、语境歌以外，我还创新性地加入了自编的“声调操”：伸出右手，把自己的右手当成一辆汽车，一边开汽车嘴里边说：汽车平走āāā(右手放平)汽车上坡ááá（右手向右上方斜，伸直）汽车下坡又上坡ǎǎǎ（右手斜下又斜上）汽车下坡ààà（右手右下方斜，伸直），这个声调操要让孩子们一遍又一遍不厌其烦地重复，“烙印”在心里。这样以后，只要右手手势一做，学生就能准确读出各个声调了。

2、给前后知识搭条“线”

在我们的方言里没有翘舌音也没有后鼻音，因此这两组音的教学成了汉语拼音教学的难点。在教学第一课时，我就把这些难点渗透进来了。把发音方法“无意”地教给了学生，为轻松学好后面的知识做好铺垫。

汉语拼音的用处大，读书写字需要它，帮助学习普通话，我们一起学好它。上好汉语拼音第一课，让这一课成为孩子们学习道路上的垫脚石，踏踏实实，一步一步走向知识的彼岸。