体育教师专业理论_体育教师基本功理论
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1、体育知识、运动技能教学有什么意义？
答案要点：
体育知识是人们对于体育现象、事实及规律的认识，是人们在长期的实践中积累起来的经验的概括和总结。体育知识为人们提供了有关体育信息，并为他们的体育行为奠定基础。通过体育知识的教学有利于学生正确认识体育对于社会、个人的价值，树立正确的体育观，提高学生参加体育学习、体育锻炼的积极性，为自觉地进行体育锻炼奠定基础。有利于学生正确认识体质、健康与体育的关系，较为系统的掌握科学合理进行体育学习、练习、锻炼的知识，为体育锻炼提供有效的指导。有利于体育文化素养水平的提高，更好地适应现代社会生活的需要，为促进个性的和谐发展，增加社会交往，丰富文化生活，更好地享受体育带来的乐趣提供文化基础。
运动技能是复杂的连锁的本体感受的运动条件反射。它的形成是条件联系的不断建立与逐步巩固的过程。运动技能既需中枢N系统N元的暂时性联系，又需具有掌握该技能的身体素质。运动技能的形成经过泛化、分化、巩固和自动化几个互相联系的阶段。它是指按一定技术方法要求完成动作的能力，它建立在运动技术之上。通过运动技能教学，有利于学生正确掌握从事体育活动的运动技术。正确熟练的运动技能使学生在运动场上轻巧自如、漂亮潇洒地完成动作，使学生能快乐地体验运动的乐趣。有利于学生进行科学的锻炼，有效地增进学生健康、增强体质。通过运动技能的教学能使学生掌握体育锻炼的方法、手段，经常用来锻炼身体有效的增进学生健康，增强学生体质。有利于终身体育的开展。通过运动技能教学，学生掌握多项运动项目的手段，建立较多运动技能储备，为终身体育的开展奠定良好的基础。
2、运动技能形成的三个阶段的教学任务与教法特点？
答案要点：
运动技能形成分为相互联系的三个阶段：粗略掌握动作阶段、改进与提高动作阶段、巩固与运用自如阶段
（1）粗略掌握动作阶段的动作特点及教学要求
①特点：粗略掌握阶段的动作特点该阶段大脑皮层兴奋过程扩散,内抑制不够,动作往往比较吃力、紧张、不协调、并伴随多余动作。
②任务：使学生建立正确的动作表象,形成动作的基本结构,防止与消除错误及多余动作。③采用的主要学习方法－－重复法
④教学中应注意问题
A、根据教材的特点与学生的实际,教师可运用语言与直观方法,使学生形成正确的动作表象,通过尝试性的练习,初步建立正确的动作概念。
B、为了让学生建立正确的动作体验,要注意“分解”“定位”“助力”“阻力”等方法的运用。
C、要有适宜的运动负荷。为了保证新学动作完成的准确性。要适当控制运动负荷,使学生在体力比较充沛,准备比较充分的条件下练习。
D、及时进行外部评定,给学生提供反馈信息。
E、在粗略掌握动作阶段,课与课的间歇要尽可能短一些
（2）改进与提高动作阶段的动作特点及教学要求
①特点：该阶段学生生理上大脑皮层的兴奋与抑制相对集中,动作比较协调,多余动作逐渐消失,能按技术要求比较顺利地完成动作。
②任务：在粗略掌握动作的基础上,进一步消除错误与多余动作,加深对动作规律性的理解,初步建立动力定型。比较连贯自如地完成动作。
③采用的主要方法---变换法
④教学要求：
A、主要采用完整法进行反复练习,加深学生对完整动作的体验,分解法主要起辅助作用（纠
正错误动作）。
B、教师针对学生学习中出现的问题,深入讲解,并做比较性的示范（正、误示范）。
C、适当加大运动负荷,可以让学生处在一定疲劳的条件下进行练习,以提高动作的稳定性。
D、要求学生自己对完成动作的情况进行比较分析。
E、要区别对待、因材施教。
（3）巩固与运用自如阶段的动作特点及教学要求
①特点：动作巩固与运用自如阶段的动作特点是,大脑皮层的兴奋与抑制在时空上都更集中精确,动作准确、熟练、省力,动作连贯、节奏稳定,可靠性强。
②任务：巩固和发展已经形成的动力定型;扩大技术变化的范围,以便在各种情况下灵活运用;根据个人特点,提高个人技术。
③采用的主要方法----间歇重复法、变换法、比赛法、综合法
④教学要求：
A、重复练习法和变换法、竞赛法的结合运用。
B、讲解与示范主要是用来提示关键和某些细节，解决实际问题。
C、安排更大的运动负荷，使学生在疲劳的状态下熟练的完成动作。
D、技术、战术、身体素质有机结合。
E、对学生动作掌握进行全面评价。
以上对动作技能教学的三个阶段的划分是相对而言的,实际上,三个阶段是相互联系,不可分割的。由于学生的身体条件,体育基础、学习态度、教师的教学方法与能力,身体练习的特点,以及场地器材条件的差异,动作技能教学三个阶段的具体特点,以及教学所需要的时间等都存在明显的差异。
3、体育知识与运动技能教学原则有哪些？贯彻这些原则应注意的问题是什么？
答案要点：体育知识与运动技能的教学原则是依据体育知识与运动技能教学的规律，在总结教学经验的基础上提出的体育知识与运动技能教学的基本要求。体育知识与运动技能教学原则有增强体质与促进学生全面发展相结合的原则、教师的主导作用与学生的自学积极性相结合的原则、感知、思维、实践相结合的原则、合理安排负荷与休息的原则、统一要求与区别对待相结合的原则、系统性与突出重点相结合的原则、巩固与提高相结合的原则
（1）增强体质与促进学生全面发展相结合的原则：在体育教学中应在增强学生体质基础上，促进所有学生在智力、心理素质、美育和能力诸方面都得到发展。
贯彻该原则应注意以下几点：A、树立现代体育价值观；B教学应保证学生身体得到全面发展，又能促进身心全面发展；在教学程序中，都应注意学生体质并促进其全面发展。
（2）教师的主导作用与学生的自学积极性相结合的原则：在体育教学中，同时发挥教师和学生双方的积极性，在教师的引导下，使学生自觉积极的完成学习任务。贯彻该原则应注意以下几点：A、树立正确的教学观念，正确处理师生关系，克服“学生中心论，教师中心论”等片面认识。B、教师应做到教书育人，为人师表，师德高尚，知识渊博，技术全面，平等待生，威性高。C、教师应不断提高教学的艺术性、启发性、培养学生良好的学习习惯和兴趣。D、学生明确学习目的任务，并在实践中加以运用。
（3）直观、思维与实践相结合的原则：在体育教学中，要充分的利用各种直观方式，发挥学生各种感觉器官的作用，启发学生积极思维并认真参加身体练习，使其掌握体育卫生的知识、技术和技能，完成学习任务。贯彻该原则应注意以下几点：A、扩大直观效果，注意尽可能利用多种直观方式，加强直观的目的性，并使采用直观方式恰当，效果提高。B、启发学生在体育教学中积极思维，克服机械模仿，重复，加强运动思维，培养学生发现问题，解决问题能力。C、加强启发式教学，发挥语言直观作用。D、正确处理直观、思维与实践三者关系。
（4）合理安排负荷与休息原则：在体育教学中要使学生承受适当的生理负荷和心理负荷，并使练习与休息合理交替，以便高质量地完成任务，全面发展学生的个性。贯彻该原则应注意以下几点：A、编写教案时，要写上负荷量、强度、休息时间和方式。B、安排生理负荷时，考虑教学任务、教材特点和学生的承受能力。C、安排心理负荷时，要与教学进程、生理负荷配合，高低起伏，节奏鲜明，起到互相补充，相互调节的作用。D、根据生理、心理负荷特点，科学安排休息方式和时间，以收到理想效果。E评价体育课堂的质量时，既要检查、分析负荷安排是否适宜，也要评价休息的安排是否合理。
（5）系统性与突出重点相结合：体育教学内容应当由易到难，教学方法和组织形式由简到繁，运动负荷由小到大，秩序渐进地发展，并在此基础上，突出重要内容和环节。贯彻该原则应注意以下几点：A、教师要提高文化素养，深刻了解学生身心发展的一般规律和特点，了解本项教材的系统性，了解本项教材与其它教材的关系，这才有可能深刻地把握教学的系统性。B、制定切实可行的教学工作文件，保证教学工作的系统进行。C、在安排教学内容时，即要考虑本项目的由易到难，由简到繁，也要考虑与其它项目之间的关系，在安排过程中，先后顺序。D、运动负荷要有节奏的逐渐增加。
（6）统一要求与区别对待相结合的原则：在体育教学中根据学生的平均水平，制定教学任务和目标，选择教学方法、手段和安排运动负荷，并对特殊的学生实行区别对待，使全体学生的个性都得到良好发展。贯彻该原则应注意以下几点：
A、在国家统一要求下，注意国家、地方、学校三者之间的有机结合。B、深入调查研究，充分了解国情，学校情况及学生情况。C、教师在备课、上课、课后辅导各环节中，都应将统一要求与区别对待结合起来。D、在编写教案时，应从大多数学生的水平制定统一要求，又要在此基础上，在运动负荷、教学标准等方面对个别学生提出不同的要求。E、在考核评定学生体育课成绩时，要体现区别对待。
（7）巩固和提高相结合原则：在体育教学中师生之间及时交流信息，使学生经常复习所学知识、技术和技能，并且不断地提高健康水平、体育能力和思想品质。贯彻该原则应注意以下几点：A、利用讲解、示范、练习、提问、评价等方式，保证师生间及时传递信息。B、增加运动密度和动作重复的次数，反复强化，不断巩固运动条件反射，提高技术水平，身体素质和体育能力。C、通过提高、考查、竞赛等方式，巩固提高体育知识、技术和技能。D、布置课外、家庭作业，将课内外结合起来，达到提高巩固目的。E不断提出新的目标，培养兴趣和进取动机。
4、常见的体育知识与运动技能教学方法有哪些？如何正确运用这些方法？
答案要点：体育知识与运动技能教学方法是体育教学过程中完成教学任务所采用的教学途径和手段。常见的体育知识与运动技能教学方法有：教的方法（语言法、示范法、完整法与分解法、预防与纠正错误法、游戏法与竞赛法），学练法有（自学法、自练法、自评法）
（1）语言法：是指体育教学中运用各种形式的语言指导学生掌握体育知识、技术、技能的方法。体育教学中的语言法的形式有讲解、口令、指示和评价等。
运用时要注意：讲解要有明确的目的性讲解的目的性是指“讲什么”“怎么讲”“讲多少”要做到心中有数。讲解要正确讲解要正确是指所讲的内容应是科学的、准确的，即言之有理，实事求是。讲解要简明易懂简明是指用词得当，生动形象，讲得简要，听的明白；易懂是符合学生的程度，易于学生理解、接受，但又不是土语化。讲解应与学生思维相结合。口令和指示声音洪亮、发音准确、及时、声调、仪容与口令、指示的要求相一致，使学生感到严肃，势在必行。口头评定成绩以正面鼓励为主，否定评价要注意语气
（2）示范法：动作示范是教师(或指定学生)以具体动作为范例，使学生了解所要学习的动作要领并建立正确动作表象的一种教学方法。体育教学中对动作示范的要求有：
A、示范要有明确的目的性
每次示范应明确“示范什么”和“如何示范”。教师应依据教学目标、学生的特点、教材等情况安排示范，如常速示范、慢速示范及重点示范三种。
B、示范要正确熟练
保证动作示范的正确，才能使学生建立正确的动作表象和概念。因此，体育教师能做出正确的示范是教学的基本功。
C、示范的43-f~和方向要有利于观察
示范的方向应根据学生的队形，动作的性质，充分考虑展示不同的示范面，如正面示范、侧面示范、背面示范和镜面示范。示范的位置应根据示范动作的活动范围、学生人数和安全需要而定，不论远近，均以学生看得清为准。
D、示范与讲解相结合教师示范之前，应向学生提出观察示范时“先看什么”“后看什么”“重点看什么”。
（3）完整法和分析法：完整法是指从动作的开始到结束，不分部分与段落，完整地传授与练习动作技术的一种方法。其优点是便于学生完整的掌握动作，不破坏动作技术的结构和动作技术之间的内在联系。缺点是不易较快掌握动作技术中较难的环节与要素。
完整法一般是在动作技术比较简单，或动作技术虽然比较复杂，但分成几个部分学习会破坏动作技术的结构时采用。在运用时要注意：
A、在教简单的、容易掌握的动作技术时，教师通过讲解示范后，就可让学生完整练习整个动作技术。
B、在教复杂的、较难掌握的动作技术时，可以突出重点，先让学生掌握动作技术的基础部分，再逐步掌握细节部分，或首先强调动作技术的方向、路线等要素，然后强调动作幅度、节奏等要素。
C、简化动作的某些要求。如缩短跑的距离、降低跑的速度等。
D、根据掌握动作的需要，选用辅助练习和诱导性练习逐步过渡。
分解法是将一个完整的动作技术结构，合理地分成几个部分与段落，逐次进行学习，最后完整地掌握动作技术的一种方法。其优点是可以使动作技术的难度相对降低，突出重点和难点，提高学习信心，使学生较快的掌握动作技术。缺点是容易割裂动作技术，破坏动作技术结构，因而影响正确动作技能的形成。
分解法一般是在动作技术比较复杂、可以分解，而用完整法学习又较困难的情况下采用。运用分解法应注意以下几点：
A、划分动作各个部分时，应考虑动作结构的特点。在不改变动作基本结构的情况下合理划分。
B、使学生明确划分的技术环节在完整动作中的地位和相互联系，在分解教学时应为分解动作的连接做必要的准备。
C、分解法的教学时间不易过长，最好把完整法与分解法结合起来运用。
（4）预防与纠正错误法：是教师为了防止和纠正学生在练习中出现的动作错误所采用的方法。运用时应注意：
A、教师要善于发现问题，只有及时准确地发现问题，才能有的放矢，对症下药。
B、要善于运用辅助练习，诱导练习，转移练习来纠错
C、要善于在几种错误同时存在的情况下，抓住主要问题，并逐一的加以解决。同时指出几个错误，学生则无所适从。
D、对全班共性的问题，要停止练习，采用正误对比等方式，加以纠正，个别性的问题是不中断练习，进行个别纠正，决不可用纠正错误动作占用过多的时间。
E、教师在纠正错误动作时，先肯定学生的进步，再指出错误，要耐心细致，循序善诱，讲清道理，激发学生产生纠正错误动作的愿望、激情、信心，切不可讥讽挖苦，造成师生感情
上的别扭，对女生尤其应如此。
（5）游戏法与竞赛法：游戏法是在规则许可的范围内，充分发挥个人的主动性和创造性，完成预定任务的方法。运用时要根据教学目标、任务，选择合适的游戏内容、形式；引导学生根据规则要求，发挥创造力；抓住机会，对学生进行思想品德教育；科学安排运动负荷；要做好各种准备工作。
竞赛法是指在比赛的条件下，组织学生进行练习的方法。运用时把比赛作为一种发展体能的方法，防止为比赛而比赛；比赛法不宜过多使用；运用比赛法不要局限于某项目的正式比赛，可根据发展体能的需要用于各个方面。比如：游戏比赛、教学比赛、身体素质比赛、技术比赛、测验比赛；用此法时，注意培养儿童少年的竞争意识，公正态度、团结协作精神，高尚体育道德作风，文明礼貌的行为习惯。
5．常见的体育知识与运动技能的学练法有哪些？如何正确运用这些方法？
答案要点：
学练法是指学生在教师指导下，按照一定的要求，相对独立地进行学习与练习的方法。学练法强调学生学习的自律性，从目的、内容到效果评价都具有自我教育的特征；强调激发学生自学自练自评的能力。常见的体育知识与运动技能的学练法有自学法、自锻法、自评法。
（1）自学法：自学法是在教师的指导下，学生学习体育卫生保健知识，学习理解掌握动作的技术方法。运用时注意：①要使学生明确观察的目的（知道看W）。②教给学生观察的方法（观察的先后顺序）。③指导学生在观察中要动脑筋（感知+思维）。
（2）自练法是在教师的指导下，以学生自身的独立活动为主，有目的地批复进行身体练习或实际操作，掌握体育与卫生保健知识，形成巩固提高运动技能的方法。
运用自练法的要求：①提高学生对自练法的认识（重要性认识）。②教师要教会学生自练的方法（理解并能运用模仿练习法、反馈练习法和强化练习法）。③创设自练的环境与条件（分组练习、个人练习、自由练习的形式）。④课内外有机结合。
（3）自评法是在教师的指导下，学生相对独立地依据一定的标准对自己所学的知识、所掌握的运动技能进行判断，促进知识与运动技能学习的方法。运用自评法的基本要求：①教师要传授自评法的基本要求（目标、动作规格）。②创造学生自我评价和相互评价的条件（提问、解答等形式，形成自我评价、学生间评价、教师评价）。③及时对学生自评情况进行分析（主观及客观分析）。
