《孙权劝学》导学案_孙权劝学导学案及答案
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云梦隔蒲中学余国福2011 【学习目标】
1、识记、理解本课的生字词。
2、了解文言语气词所表示的不同语气。
3、揣摩体会人物对话时的神态、心理
4、理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。
5、能流畅地朗读课文；能用现代汉语翻译课文
6、了解司马光和《资治通鉴》。
一、课前准备
（一）补充省略部分 初（），权谓（）吕蒙曰：“卿（）今（）当涂（）掌事（），不可不学！”蒙辞（）以（）军中多务。权曰：“孤岂（）欲（）卿治经（）为（）博士（）邪（）！但（）当涉猎（），见（）往事（）耳（）。卿言（）多务
孰若（）孤？孤常读书，自以为大（）有所益。” 蒙乃（）始（）就学。
及（）鲁肃过（）寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略（），非复（）吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三（）日，即（）更（）刮目相待，大兄何见（）事之（）晚乎！”肃遂（）拜（）蒙母，结友而（）别。
（二）了解文学常识（1）《孙权劝学》选自，该书是（朝代）（人名）主持编纂的一部体通史，记载了从到共1362年间的史事。
（2）孙权字，吴郡富春（现在浙江富阳）人，三国时国的创建者。（3）吕蒙字，三国时国的名将。
（三）读——读准字音、节奏停顿。
1、读准下面加点字的字音。
卿今当涂掌事（）治经为博士邪（）
即更刮目相待（）肃遂拜蒙母（）涉猎（）孰（）
2、用“/”画出下列句子的节奏停顿。
(1)卿今当涂掌事，不可不学(2)孤岂欲卿治经为博士邪(3)自以为大有所益(4)及鲁肃过寻阳，与蒙论议
二、合作探究：
1、译——准确把握重点词句意思 温馨提示——文言翻译五字法：
留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。补：补充出句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。解释上文中加粗的词语。
2、重点语句翻译。
(1)卿今当涂掌事，不可不学
(2)孤岂欲卿治经为博士邪
(3)但当涉猎，见往事耳(4)卿今者才略，非复吴下阿蒙
(5)士别三日，即更刮目相待
3、析——把握课文内容。（1）、整体把握本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。
可分两层：
一、孙权学，吕蒙学；
二、鲁肃学，结友而别。（2）、问题研究
a.本文是怎样表现人物性格的?
b.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？
c.为什么“士别三日，即更刮目相待？
d.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?
e.吕蒙的变化对你有什么启示？
f本文的三个人物各有什么特点？ 孙权：
吕蒙： 鲁肃：
g、有个成语是说读书对人们大有益处，它能够概括本文的内容：
三、总结全文：本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就，告诉了我们“开卷有益”的道理，说明了人只要肯学，就会大有长进，成年人也是如此。
四、写作亮点：以对话为主，言简意丰。
本文篇幅短小，只用了四句话(孙权说了两句话，鲁肃和吕蒙各说一句)，就让人感受到三个人物说话时不同的口吻，并可以揣摩出他们的神态和心理。如孙权，作为国君，在对部下、爱将的劝说中，既有硬性要求，又不乏温和、现身说法的启发性态度。吕蒙开始用军务繁重来推脱，后来在孙权的要求、指点和鼓励下，“乃始就学”，体现了他的转变，在大有长进之后，他说的“士别三日”一段话颇有见地，充满自信。鲁肃是个忠厚长兄，看到吕蒙“论议”上的长足进展很是高兴，“大惊曰”，他惊异的神情和后面的话表现了他对年轻将领的亲切赞美之情。
五、悟——体验感悟。
通过本文的学习，你从中得到怎样的感悟？结合自己的生活实际谈一谈。1、2、3、4、5、六、、积——重点知识积累。
1、重点词语归纳。（1）通假字
卿今当涂掌事：：通。邪(yé)：：通。
（2）一词多义
⑴以 ①蒙辞以军中多务()⑶之 ①大兄何见事之晚乎()
②自以为大有所益()②忽啼求之()
③或以钱币乞之()⑷若 ①孰若孤()⑵见 ①见往事耳()②关山度若飞()
②见藐小之物()⑸当 ①当涂掌事()
③大兄何见事之晚乎()②但当涉猎()⑶古今异义古今 博士：
往事：
及：
大：
孤：
更：
过：
但：
⑷解释人称的用法。
a卿今当涂掌事（）b．孤常读书，自以为大有所益（）c非复吴下阿蒙（）d大兄何见事之晚乎（）（5）归纳文中两个成语，解释并造句。①解释： 造句： ②解释： 造句：
七、拓——拓展延伸。
1、请写出两句读书名言并注明作者、出处。（1）（2）
2、请写出两个名人勤学故事。（1）
（2）
3、说说你最喜欢的三国人物的主要经历、小故事（不少于三个）。（1）人物：故事：（2）人物：故事：
八、个性化备课
九、教学反思：
余国福
