立足区域优势 发挥地方特色

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立足区域优势发挥地方特色 加快农村中学音乐教材改革

摘要：随着我国教育改革的不断深化，教材改革成为当前教育的一大热点、难点问题，教材改革势在必行，音乐教材改革也成为每位音乐老师面对的课题和挑战。以现行教材为主，进行适当的改革和补充，成为音乐教材改革的主要手段和方法，本文以现行音乐教材的应用现状和存在问题入手，以解决问题和提出方法为根本，立足区域优势，发挥地方特色，努力改进现行教材体系，大力开发校本课程，努力为农村音乐教育作出自己的贡献。

关键词：区域优势地方特色农村音乐教材改革

随着我国教育改革的不断深化，新课程改革的层层推进，教材改革也成为当前教育的一大热点、难点问题，不论是语数外还是音体美，都存在这样那样、或多或少的问题。在我们的教学过程中，总会听到老师们关于教材的一些怨言和牢骚，说明现行教材与我们的教学实际还有一定的差距。作为美育教育中重要的学科之一----音乐，也存在着教材跨度大，适用性不大，连贯性不强等许多实际问题。虽然在2001年6月教育部先后颁布了《基础教育课程改革纲要》、《中学音乐课程标准》等许多纲领性文件，从课程体系、结构内容等方面对音乐教育改革提出了许多新的要

求。各级教育行政部门和学校、老师都对教材的改革进行了各种

各样的尝试和研究，现就本人在农村中学音乐教材改革中发现的一些实际问题和具体做法作如下论述。

一、学校音乐教材现状及存在的问题

现在各级学校使用的教材是湖南文艺出版社（湘教版）出版的教材。该套教材以主题为单元、以课程标准为核心，以审美培养为重点，内容涉及声乐、器乐、欣赏（器乐、戏剧、歌剧）等多个方面，体现了以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，引导学生参与到音乐实践中，尊重个体差异的音乐体系和学习方法，体现了音乐教育是实施美育的重要途径这一功能。但音乐的地域性非常强、地方色彩明显、差异性较大，由于这些因素导致湘教版教材在各校实施起来感觉连贯性不强，大部分内容与生活实际贴合度不够，学生在课堂中的学习兴趣不浓厚等问题，因此，如何进行教材改革成为许多音乐老师面临的重要问题，现就本人在教学中的一些具体做法作如下论述。

二、具体实施办法

（一）、立足教学实际，创新教材体系，加强对现行教材的改革与研究。在教学实际中，无论校外音乐资源还是校本课程资源，都应以现行使用教材为主。因此如何恰当合理的为现行音乐教材服务，加强对现行音乐教材的改革成为每位音乐老师教学改革的重头戏，为此我们在立足湘教版教材的基础上，立足教学实际，对教材内容进行了一些适当的改革和补充，使现行音乐教材

能够满足日常的教学。

（1）：在歌曲教学中加入流行元素。在现行教材中，有好大一部分内容都是歌曲教学，每册大概二到三个单元，但歌曲教学是音乐教学中的重要内容之一，很显然这些内容远远不能满足学生对歌曲教学的需求，再加上有些歌曲专业性较强，地域特征明显，明显不能适应农村学校学生学习实际，针对这些问题，本人在教学实际中广泛听取学生意见，努力涉猎流行音乐中的精品，对所选内容分进行细致的甄别与删选，努力使所选内容主题突出，对学生的人生观和价值观培养有积极的作用。比如我们选择了一些主题鲜明、适宜传唱的流行歌曲进入课堂，丰富我们的歌曲教学内容，比如励志性歌曲《水手》，注重情感教育的《我的好兄弟》和《军中绿花》等内容，进行理想教育的《无名小路》、《精忠报国》等歌曲，学生学习积极性高，接受速度快，是对现行音乐教材歌曲教学的重要补充。

（2）：在戏剧欣赏教学中加入地方特色。中国是一个多民族的国家，在长期的音乐发展中形成了独特的戏剧文化，但中国幅员辽阔，戏剧种类繁多，而学生戏剧基础较差，如何培养学生的戏剧欣赏能力，提高学生的德育水平成为戏剧教学的关键。在各册梨园百花单元中，教材安排了好多豫剧、越剧、黄梅戏等内容，地处西部农村的学生对这些戏剧种类比较陌生，但对地方戏曲却非常熟悉，比如秦腔，陇剧、眉户剧及地方民间小调等，绝大部分学生对这些戏剧种类比较熟悉，每逢节庆日，学生都能欣赏到

一些民间剧团的戏剧表演，有些学生受父母影响还是著名的小演 员，在平时的一些演出中都能演过或者唱过这些戏剧和地方小调。因此在地方戏剧教学中学生能够较快的融入到戏剧所表达的情感中，对提升学生的戏剧欣赏水平有着举足轻重的作用。

（3）在器乐欣赏教学中更换教学内容，提高学生的音乐审美水平。器乐教学无论对学生的审美水平提高还是对学生自信力和理解力的培养上都有非常重要的作用，但农村学生器乐基础差，理解能力有限，如何选择恰当的乐曲，在器乐欣赏中有着非常重要的作用。比如在八年级上册《八音和鸣》中，有一首教学内容是欣赏二胡独奏曲《江河水》，而江河水所表达的意境学生理解起来相对较难，如何选择让学生理解容易又符合单元主题的乐曲成为而教师教学的难点，我在教授本节内容时换成了相对容易，接近地气的二胡独奏曲《奔驰在千里草原》，相比而言，这首乐曲主题鲜明，旋律优美，律动感较强，地域特色明显，再加上在我们生活的周围就有蒙古族生活的场景，学生对乐曲反映的内容都是日常见过或听过的，因此学生理解起乐曲内容来更加容易，也更有利于学生音乐欣赏水平的提高。

（二）、立足地域优势，注重地方特色，加快校本课程的开发和利用。随着国家新一轮基础教育课程的改革与实施，旨在改变课程管理过于集中的情况，实施国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校、学生的使用性，因此开发校本课程不仅是教师教学实际的需要，也是国家大力提倡和实施的教育方

针政策。因此针对目前教材的不足，为满足教学的实际需要，开 发校本课程成为新课改对老师提出的一个新的目标和要求。为此本人在学校领导的大力支持下，积极努力的开发校本课程。编写出了两本校本课程，成为了现行教材有利的补充。在开发校本课程的过程中本人立足本地实际，采访了当地一些地方文艺骨干，县文化馆工作人员。以乡土文化为底蕴，以音乐课程标准为依据，以音乐教材为蓝本，以突出地方文化特色为目标，以提高学生音乐素养为目的。编写了《地方民间艺术赏析》和《爱国歌曲大家唱》两本校本课程。

总之，教材改革是课程改革的重要组成部分，选择和编写科学合理的教材不仅是实施素质教育对学校管理工作提出的新要求，而且是学校体现自己办学特色，贯彻落实国家教育方针政策的重要体现，更是教师自身素质和能力的表现，因此，作为新时代的音乐老师，我们要积极投身到音乐教材改革中，以高度的责任心和使命感加入到教材改革的大军中，为音乐教育作出自己应有的贡献。

杨学虎：现任教于高台县第三中学，电话***邮寄地址:甘肃省高台县第三中学邮编:734300