郭璇气质、性格答案_气质与性格单元测试

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第十章 气质 练习题参考答案

一、填空题

1、气质、性格

2、速度、指向性

3、兴奋型、活泼型

4、克列奇马尔、古川竹二

5、多血质、粘液质

二、判断题

1×、2×、3√、4×、5×、6√、7√、8×、9×、10√

三、单项选择题

1D、2A、3B、4C、5C、6A、7D、8A、9A、10C

四、多项选择

1ADEFG、2ADE、3ACD、4ABCD、5BCD、6ABC、7ABCD、8ABDEF、9ABCD、10BCD

五、名词解释

气质——指一个人稳定的心理活动的强度、速度、灵活性及指向性等动力特征，六、现象分析题

A是胆汁质，B是多血质，C是粘液质，D是抑郁质

A脾气急躁，容易冲动，情绪的兴奋性高而缺乏灵活性；B灵活敏捷，随和，善于察言观色；C安静稳重，情绪不易激动；D内向而又悲观，情绪体验深刻，不够灵活。

七、简答题

1、气质对能力和性格有哪些影响？ 答：（要点）

（1）气质对性格的影响

首先，气质影响到性格特征的表现方式，使一个人的性格表现出独持的色彩。

其次，气质影响某些性格特征形成和发展的速度：例如胆汁质和多血质者比枯液质者更容易形成果断性和勇敢的特征。（2）气质对能力的影响

某些气质特点会有利于某些能力的发展，而有些气质特点则会阻碍某些能力的发展。研究表明气质类型与运动能力的关系极为密切。（3）气质不决定人的社会价值和成就高低

各种气质类型都有积极的一面，也有消极的一面，对某一活动既可能产生积极促进作用，也可能产生消极阻碍作用，因此，扬长避短，人尽其材，使各种气质类型者都能在有利于自己气质类型发展的工作中施展作用。

2、简述气质的心理特征。答：（要点）

（1）感受性 指人对外界刺激的感觉能力。

（2）耐受性 指人在接受外界刺激作用时表现在时间和强度上的经受外界刺激的能力。耐受性也是神经系统强度特性的反映。

（3）反应的敏捷性 指心理反应心理过程进行的速度，如记忆的快慢、思维的敏捷、注意转移的灵活性等.1（4）可塑性 这是指人对外界穷物变化而随之改变、调节自己以适应外界环境的难易程度.（5）情绪的兴奋，指以不同的速度对微弱刺激产生情绪反应的特性。

（6）外向性和内问性 指心理活动、言语和动作反应是表现于外部还是内部的特性。表现于外部的称外向性，表现于内部的称内问性。

八、论述题 答案要点：

（1）了解学生要注意气质表现。一般采用观察法、自陈量表法、调查等方法

（2）考察学生要防止气质偏见。由于气质是高级神经活动类型特点在行为方式上的反映，受遗传影响极大，各种气质类型以不同的比例存在于人群之中。教师不能受表面的气质特点的影响，产生一种定势，而忽视了与气质相关联十分密切的性格因素。

（3）教育学生要注意气质特点。气质类型的不同特征，既然各有长处和短处．那么学生自然应该注意到扬己长避己短。教师对不同气质类型的学生采取不同的教育方法，发扬气质优势，改造不符“需要”的气质的某些待征。

（4）格培养要考虑气质差异

（5）引导学生克服自己的气质弱点

第十一章 性格练习题 参考答案

一、填空

1、意志、态度

2、气质、性格、个性倾向性

3、主题统觉测验、投射测验

4、态度

5、内倾型、外倾型

二、判断题：

1√、2×、3√、4、5×、6√、7√、8×、9×、10√）

三、单项选择

1D、2C、3D、4B、5B、6A、7C、8C、9C、10B

四、多项选择题

1ABCD、2ABCDE、3AC、4ABCDEF、5ABC、6BCE、7ABCE、8ABCD、9ACDE、10ABC

五、名词解释

1、性格——是人在对现实的稳定纳态度和习惯化的行为方式中所表现出的个性心理特征。如勤劳或懒惰、诚实或狡猾、勇敢或懦弱、谦虚或骄傲等，都是对一个人的性格特征的描述。

2、模仿——是仿照别人的言行举止去行动，使自己的行为方式与之相同。它包括对榜样的观察学习相仿照两个过程。

3、性格的类型——指—类人身上所共有的或相似的性格特征的独特结合。这种结合使一类人的性格和另一类人的性格明显不同。

六．实例分析（答案要点）

l、孩子出生顺序及其在家庭中的地位和作用不同，也会影响儿童的性格发展。研究认为，长子或独子比中间的孩子或末子具有更多的优越感。孩子在家庭中越是受重视，对家庭的作用越是明显．其性格发展越倾向于自信、独立、优越感强。即出生顺序不同之所以会影响性 2 格的发展，是由于抚养者对其的态度、方式和期望不同而造成的。

2、性格是受多方面因素影响而形成的复杂的动态的个性心理结构，其中先天的高级神经活动类型特征以及后天的环境、教育、主观因素都起着很重要的作用。儿童生来就具有先天的差异性和独特发展的倾向性，所以即便是环境相同，教育条件相同，发展也不尽相同，性格也会各有差异。

3、人的性格是先天条件与后天环境、实践活动的“合金”，特别是后天的环境及主体的社会实践活动对性格的发展起着重要的作用，生活经历越丰富，性格的发展就会越完善越饱满。

七、简答题；（要点）

1、（1）性格的态度特征。是指人在对客观现实的稳固态度方面所表现出的个体差异。它是性格的最重要组成部分。

（2）性格的理智特征。指人在认知过程中的性格特征，又称性格的认知特征，主要指人在感知、记忆、想象相思维等认识过程中表现出来的认知持点和风格的个体差异。

（3）性格的情感特征。指人在情绪情感活动的强度、稳定性、持续性以及稳定心境等方面表现出来的个体差异。

（4）性格的意志特征。指人对自我行为的控制水平、目标明确程度以及在长期工作和紧急情况下表现出来的个体差异。

2、答案要点

（1）生物因素 包括高级神经活动类型、性别、外表特征、发育早晚；（2）环境因素 包括家庭、学校、同伴群体、重大生活实践、大众传播等；

（3）主观心理因素 任何环境因素对人的性格产生影响．都必须首先通过个体己有的个体发展水平和自我意识活动才能发生作用。

八、论述题（要点）

1、青少年学生性格形成的特点

（1）青少生相对于儿童，其性格更具行动的目的性、独立性、坚韧性。青少年对自己的行为结果有了预期，因此行动有了目标，知道为了达到目标可以采取哪些措施。他们可以将行为与目标联系起来，并为此目标设定一些子目标、近期目标。同时青少年更具有独立性，开始对权威产生质疑。

（2）相对于中老年的沉稳，青少年敢于创新，敢于开辟新的道路。

青少年往往朝气勃勃、充满理想，他们认为自己有能力创造更好的环境。青少年的这些性格特点决定了他们社会活动的行为倾向。他们向往独立，不依靠他人，“成人感”的自我意识使青少年明显表现出对学习、生活的目标明确化。

（3）青少年自我意识大大增强，易产生自我中心感

青少年常认为这个世界是以自己为中心的，别人都在关注自己，他们由此认为自己的一切是最重要的，渴望自己是众所瞩目的焦点。所以，青少年有强烈的表现欲．好逞强，喜竞争。

（4）青少年的人生观、世界观尚处于形成与发展之中

青少年还存在各种半幼稚一半成熟、半儿童一半成人的错综矛盾，因此有人称青少年时期为“狂风骤雨”之时。这—时期，是性格形成和固定的主要阶段。

2、并结合教育实践说说如何培养学生良好的性格特征（1）采用各种方法了解学生的性格特征

（2）建立学生能够心理档案，追踪学生的心理发展（3）掌握培养学生性格的途径

说服教育、运用榜样作用、提供练习机会、实时有效奖惩、注意个别指导、发挥集体作用等。