项链教学建议_项链教学反思
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3．对玛蒂尔德的解读，传统的理解是从单纯的阶级论出发，现在，我们更多地是从人性的角度去诠释这一人物。如何引导学生鉴赏、评价玛蒂尔德这个既有着虚荣心，又有着诚实、坚强品质的复杂人物，是本课的重点，也是难点。在教学过程中，教师应当引导学生紧扣文本，结合背景，把握情节发展中人物的言行和心理活动，深入人物内心世界，对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价。
4．结合现代社会生活，引导学生正确理解追求美好生活的梦想和贪慕虚荣的区别，明白实现梦想要靠自己的双手，从而树立正确的人生观。
一、读一读（整体领悟）
从小说的三要素入手，整体领悟课文：
1．主人公玛蒂尔德是个什么样的人？（外表、出身、性格）
2．复述故事情节，理清故事结构，以“项链”为中心词给各部分情节加一个小标题。
二、品一品（局部研读）
学生自主阅读讨论，教师适时点拨：
（一）品人物
1．玛蒂尔德的生活状况是怎样的？她的梦想是什么？小说为什么花这么多笔墨描绘她的梦想？
悲剧 美好的东西，人有两种死法，一种是老死一种是捧死。捧得越高摔着就越痛。2．玛蒂尔德从接到舞会请柬到参加舞会之间，心绪有哪些变化？这些变化说明了什么？ 3．作者怎样描绘玛蒂尔德在舞会上的表现和心理，有何作用？ 4．你认为玛蒂尔德丢项链只是个偶然吗？为什么？
5．丢了项链以后，玛蒂尔德有什么样的表现？这些表现反映了她性格中的哪一面？ 6．十年的艰辛给玛蒂尔德的生活带来了巨大的变化，请具体说说。玛蒂尔德的性格是否也因此而改变了呢？
7．作者说 “人生是多么奇怪，多么变化无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你”，你认为对于玛蒂尔德来说是“成全”还是“败坏”？
（二）品情节
1．“丢项链”看似偶然，实则是作者层层铺垫下情节发展的必然结果。请你说一说作者是怎样铺垫的？
2．小说结尾出人意料，却又在情理之中。作者在前面早已埋下了诸多伏笔，请你把它们找出来。
3．得知项链是假的，玛蒂尔德会有什么样的反应呢？请你展开想象，续写后面的情节。而作者却在此戛然而止，请你说说这样结尾的妙处。
三、议一议
1．作者借玛蒂尔德的悲剧是要告诉我们什么呢？ 2．玛蒂尔德该不该有梦想？我们该如何看待她的梦想？
* 示例：
一、读一读（整体领悟情节和人物）
1．复述故事情节，理清故事结构，以“项链”为中心词给各部分情节加一个小标题。2．小说情节曲折，扣人心弦，恰当铺垫，合情合理；结局既意料之外又在情理之中。请你结合课文内容具体说一说。
3．十年前的玛蒂尔德和十年后的玛蒂尔德，你更喜欢哪一个？为什么？ 4．你认为玛蒂尔德悲剧的根源是什么？ 5．小说主要用了什么方法来塑造人物形象？
建议三采用活动教学法、比较阅读法
* 教学过程建议：
1．小说用生动、细腻的心理活动来表现人物性格，为了让学生更深入地理解人物的心理和性格特征，可指导学生选择一些片段仔细揣摩并把它表演出来。可以采取小组合作、竞赛的形式。
2.《项链》构思巧妙，尤其是其戛然而止的结尾给读者留下了丰富的想象空间，教学时可借此对学生进行续写（改写）训练，从而培养学生的创新思维。如：
①改写结局：“要是那时没有丢失那挂项链，她现在是怎样一个景况呢？„„” ②续写结局：“可是我那挂是假的，至多值五百法郎„„”
3．通过扩展阅读欧·亨利的小说《警察和赞美诗》（或《最后的藤叶》、《麦琪的礼物》）等小说，比较两个作家小说的基本风格，进一步感受文学的魅力。
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