讲课稿_过秦论讲课稿
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《白杨礼赞》教学设计
一、教材分析：
课文是托物言志的写作范例，描写了“西北极普通的”白杨树的形貌和“精神气质”，揭示了白杨树所象征的当时抗日军民的顽强意志和斗争精神，抒发了对白杨树的由衷赞美之情。
全文的思路是：先写白杨树生长的自然环境，引出作者观看的“单调”感；再写白杨树的形貌，突出它的高大、挺直和丫枝聚拢的特点；接着写白杨树的“精神品格”，点明它的象征意义；最后将白杨与“贵族化的楠木”对比，“高声赞美白杨树”。
作者对白杨树的赞美之情；白杨树的象征意义；全文的思路都很清晰易懂，至于政治背景，学生明了即可，无需多讲，学习本文主要进行散文欣赏，着重赏析托物言志的写法。
二、设计理念：
1、知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三个方面的整合，体现了新课程的价值追求，《白杨礼赞》是一篇文质优美，感情强烈的散文，因此在目标设置时，从知识、能力、情感三方面去追求。新课程倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习，因此，要求学生在预习时主动提问，带着问题进课堂，小组成员互相讨论与交流。
3、教材是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例。教师要了解学生的已有知识、能力、情感，通过范例，使学生在原有认知结构上同化或渗化。
三、教学目标
知识与技能
1、理解白杨树的象征意义。
2．理解象征、反诘、间隔反复的手法在文中的巧妙运用。
过程与方法
1、以朗读法感受白杨树的外形。
2、以讨论、探究的方法领悟白杨树的象征意义。
情感态度价值观
学习中华民族质朴、坚强、紧密团结、力求上进和不屈不挠的斗争精神。
四、重点与难点
1、解白杨树的象征意义。
2．理解象征、反诘、间隔反复的手法在文中的巧妙运用。
五、教学设想
本文明写树，实际是写人，由树及人，热情歌颂了抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神。在教学时，引导学生在整体把握课文内容的基础上，突破难点和重点，理解白杨树的象征意义。
六、教学过程
【导入新课】 树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦“的柳的风韵，我们瞻仰过”大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过墙角数枝梅，凌寒独自开“的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命。
白杨树是极常见的一种树，房前、屋后、河畔，路旁都有它的身影。（多媒体再现白杨画卷，配以舒缓的背景音乐）。这些画面给你什么样的感受？优美、宁静！但是这节课，我们却要随着茅盾的笔回到抗日战争的年代，到西北高原去走一走，看看那儿生长的白杨树是一种什么样的英姿。（多媒体播放西北高原的视频，配以苍劲、粗犷的锁呐《黄土情》）。
【检查预习】
1、同学们完成的非常好。茅盾，原名„„
2、介绍写作背景：《白杨礼赞》写于1941年3月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后来离开延安到重庆。这期间，他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》这篇优美的写景抒情散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。
板块一：熟读——读标题、读课文、读注释、读出散文的味
1、有人把散文《白杨礼赞》比作是一幅浓墨重彩的油画，那么，听读中你的脑海中浮现了哪些画面？
※高原风景图
白杨特写图
物人联想图
2、通过听读课文你感受到白杨树是怎样的一种树？ 用“白杨树是***的树”的句式表达。
如“白杨树是力争上游的树” 白杨树是质朴、坚强的树，白杨树是倔强挺立的树
3、理清思路
①作者从哪几个方面赞美白杨树的不平凡？
生长环境
外部形象
内在气质
②按照这条思路，本文可以分成五段：
第一段（第1自然段），直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。
第二段（第2—4自然段），描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。
第三段（第5、6自然段），具体描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。
第四段（第7、8自然段），揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的主题。
第五段（第9自然段），以白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。
板块二：巧练——练朗读能力、练辨析能力、练概述能力、练理解能力
1、全班齐读第一段（第1自然段）后，教师点拨：
文章开门见山，一开始就抒发对白杨树崇敬、赞美的强烈感情。那么白杨树为什么“实在是不平凡的”呢？为什么要“赞美白杨树”呢？文章不马上回答这个问题，而接着写了黄土高原的景色。这样写的作用何在？
※教师归纳：写黄土高原的景色，突出了它的“雄壮”、“伟大”，烘托出白杨树生长环境的不平凡。为下文白杨树的闪亮出场做好了铺垫。
2、朗读文章的⑤、⑥自然段，思考以下问题：
(1)白杨树的外形特征怎样？
★在描绘白杨树的形象方面，作者用“力争上游”一词概括了白杨树形象总的特点，采用的是拟人手法，给白杨树以人格化。下面分别从干、枝、叶、皮四方面写它们的特点。干，突出它的直；枝，强调它的直而紧靠；叶，写它的向上；皮，则主要写它“微微泛出淡青色”。通过这些特点的描写，给人以正直、团结、进取、质朴、力争上游的印象，涵义十分深刻。
(2)白杨树有怎样的性格？
★在刻画白杨树的性格时，作者用“倔强挺立”总写它的性格特点，并用“参天耸立”、“不折不挠”等词语加以深化，突出了白杨树在险恶的环境中坚强不屈的斗争性格。
这一段描写了白杨树的形象美和精神美，使人们透过白杨树不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，从而产生崇敬、赞美之情。文章的第6自然段，再次抒发了这种感情，突出了白杨树的不平凡。
板块三：深思——探究课文写作的妙处
1、齐读⑦、⑧段，品味语言使用的妙处 诗文不是无情物，《白杨礼赞》所赞美的并不仅是白杨树，本文深刻的主旨是在赞美人。精读这两个语段，说说白杨有什么象征意义？
教师归纳：
本部分作者运用“先抑后扬”的写法，首先连续使用四个否定词“没有、没有、不美、算不上好女子”，然后笔锋一转，运用比喻、对比的方法，一连举出了“伟岸”、“正直”“朴质”“严肃”等七个词语有力地赞美了白杨树是树中的伟丈夫。此时，我们已经深刻的感受到，在作者的笔下，白杨树不再是一种普通的树，而是一类人、一种精神的写照，那么是什么撩拨了作者的心弦呢？接下来，作者又一连用了四句排比反问，语气逐步强烈、含义逐步丰富、境界逐步高远，发人深思、层层深入的点破了白杨树的象征意义。难道它只是树——难道它不象征北方的农民——难道不象征守卫自己家乡的哨兵——难道它不象征在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。
2、归纳象征手法的使用
※象征就是托物言志、托义于物、借物抒情，即作者把表达的意义寄托在所描写、称赞的事物之上的一种写作手法。
※在本文中，白杨树和北方的抗日军民所具有的正直、朴质、严肃、团结、力争上游、坚强不屈的精神正是我们民族精神的浓缩。所以，白杨树象征了中国共产党领导下的抗日军民，象征了整个中华民族紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。这正是我们民族的希望所在，是我们民族求的独立和自由的基石！
板块
四、活用——模仿本文的写法和语言特色，作文练习
想一想：“落花、蜡烛、山鹰、明月、绿叶、泥土、小草”这些平日我们司空见惯的事物能给我们带来怎样人生的启示。运用象征手法，完成一篇200字的短文。
最后，让我们以阎维文的一曲激情悠扬的《小白杨》结束本节课的内容。
