又要评职称了_评职称说明

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又要评职称了

教师的职称是什么？是对教师教学水平和能力的评价。既然如此，那就应该看他在教学中取得了那些成绩，多大成绩，依次作为评价的主要依据。可实际并非如此，各校评价时，把荣誉放在了首位，占到了得分的绝大比例，而把教学实绩却不看重，这种本末倒置的做法是影响教育水平提高的主要问题。先做简要分析。

荣誉怎么来？正常途径取得的荣誉无可厚非，值得肯定和学习。而问题是有些人的荣誉来路不明，从来没上过讲台，却是什么骨干教师、教学能手，评职称时拿来的荣誉有几十本，这些人虽然不上讲台，但却路子很宽，什么荣誉都可拿到。而一些真正踏踏实实干工作的教师，一心一意扑在教学上，但不善交际，却很难获得那么多的“荣誉”。在评职称时过于看重荣誉，会是大家产生功利思想，有荣誉的事抢着干，没荣誉的事无人干。

教学实绩最能反映教师的教学水平，而有些学校却把教学实绩看的很淡，干得好的比干的差的高一分，比不在教学一线的高二分；代课多的教师比代课少的甚至比不带课的工作量只多一分，而荣誉部分赋分却可以达到40分。领导到底怎么了，平时抓的是教学，喊得是业绩，可到有利益的时候，却怎么把老老实实干事的人抛弃了，难道你们指望那些满身“荣誉”却从不敢上讲台的人来提高教育质量吗？

评职称前，那些从不代课的人便会走出来带几节不关痛痒的课，算是上了一线，等到职称拿到手，便马上撤离，把课程扔给那些没有“荣誉”的老实人去干。各校送上来的人员仔细看，有相当部分都是这些能人，除非能人都送完了，才能轮上老实人。

职称关系到教师的利益，关系到教育的未来，各位领导一定要静心地制定出能调动教师积极性的评审细则来，淡化荣誉分值，提高教学业绩的比重，不要让踏实工作的好教师寒心。