什么断送了学生创造力_学生的创造力去哪儿了

什么断送了学生创造力由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学生的创造力去哪儿了”。

考试制度和学生的高分欲 断送了学生的创造力

在这一篇创造学的结课小论文中，学生想将自己以前的一个提法写出来，将这个简单的一目了然的提法，比较完整地写出来，说明一下不仅仅是广受诟病的客观条件扼杀了中国学生的创造力，更重要的是学生的高分欲将自己扼杀了，我姑且称只为“学生创造能力自杀”。

在开始这篇文章的重要论述之前，先说明我的关于教育制度制约了中国学生的创造力的观点并非完全自己原创，因为我觉得这样一个观点是一个大众的观点，不论谁说都一样，但不论谁说都正确的一个观点。所以，我会用比较少的笔墨说明一下这个观点。

影响中国学生创造力的因素有很多，不仅仅包括历史的价值观的原因，也包括现行的政策和制度的原因。我看现在的教育制度是最为人们所直接攻击的。我也不例外，首先简单攻击一下教育制度。

中国的教育制度归根结底应该算是一种新式“科举制度”，通过了考试，金榜题名了就是成功；否则就一败涂地，之前的所有努力都是浮云；考分决定一切，不论通过什么方式，只要分数高就是胜利。所以，这样的结果就是有一些学生（其背后是包括家长在内的一个集团），通过各种合理、不合理，合法、不合法的途径提高学生的考试分数。

之前看到过一篇文章是通过学前家庭教育、学校教育理念、课堂教学方式和考试评价制度四个方面历数中国教育制度对学生造力的影响，当然主要是指的这种制度的弊端。或许他说的这些有道理，在很多方面上有道理，但我觉得仅仅从考试制度方面来说，这种说法的正确性要值得商榷了。

试想哪个国家没有考试制度呢？哪个国家的考试的考核方式不是以成绩（尽管有一些是明确的百分制，有一些是五分制或者干脆的优、良、中、及格、不及格五等）论英雄呢？既然这样，为什么要批评中国的考试制度？中国的考试制度是存在着一些问题，但这决不是中国学生缺乏创造力的根本原因，也不应该成为中国学生缺乏创造力的“替罪羊”。

要我说，真正扼杀中国学生创造力的是学生本身！

如果说小学生由于年龄小，受老师和家长的影响大；中学生的世界观还不成熟，也容易受到老师的影响；那么现在的大学生还说自己不具有创造力是因为别人的影响，那可真是大错特错了。

事实上，应该存在这样一群人，他们在学生中的比例不是很大，但他们真正地知道自己学习的时候应该做什么，应该怎么做，并沿着自己的方向在做着。有这样一群人，将分数看做粪土，不似普通学生将分数看做一切。

那些将学校名头看做一切，将光鲜和掌声看得重于一切的学生结果只能是泯然众人，无所作为。可以称之为是社会的劳动力，但绝不是社会的栋梁之才。

高分欲望使得中国的学生成了教育制度（尤指考试制度）的牺牲品！事实上这也是一个很好说明的一个问题，那就是我们付出了绝对的大量的时间在从八十分提高到九十分。什么样的学生是一个优秀的学生呢？我想，在不同国家标准应该是相同的——分数越高，代表着学生在学习方面越有能力。只是并不是所有的人都是适合做这种“高精尖”的事情的，对于不做学术的人来说，得到“良”就已经很不错了。因为这些人不适合将自己大量的时间用在将自己的成绩从良提高到优。对他们来说这实在是一种人才和时间的浪费。

只是，在中国，这样的事情是全民的。所有人的目标就是将自己的成绩从七十提高到八十，再从八十提高到九十。事实上，将自己的成绩从七十提高到八十再从八十提高到九十所有的时间足以让一个人将另一门课程学到及格了。这样的取舍在有些国家的有些人群里面是流行的，我们也能看到这种做法的优点。（不要求精的行业里面，广博一些应该更有优势）

高分欲望使得我们的中学生不愿花费时间在课本以外的书目上，高分欲望使得我们的大学生将大量的时间用在了准备考试和争取加分上，并不管这些事情有没有实际意义。

受教育权利尽管是一种义务，但义务中没有说明成绩达到多少以上才是尽了义务，达不到那个标准就是没有履行义务。所以，受教育权在分数面前是自愿的。

中国的学生将本来是自愿的、取得什么样的成绩自己说了算的事情变成了被强制的事情，这真有点儿可笑。教育的目的是什么？现在有一些人弄不清楚，当然我也不是很明白，因为不同的人理解的教育的目的是不同的。但能确定的一点是，教育的目的绝不仅仅是获得一个较高的成绩。

我觉得教育是有至少两类的，一类是培养从事学术的人才的，另一类是培养普通社会的劳动者的。两类教育的目的的不同决定了他们的教育方式的不同，而在今天的中国（事实上不仅仅是中国，很多国家都如此）这两类的教育方式比例好像明显不协调。

我们很多适合读职业教育的学生正在接受者学者一样的教育，其结果是学生和导师都苦不堪言。

我们应该如何看待教育问题，更细微的一个问题是我们应该如何看待分数问题，这样的基本观点决定了我们的学习态度和学习方式。现在的很多学生包括自己在内，没有清楚的明白学习的目的，总以为考分多一点总比考分少要好一点。

那我们如何才能减少“学生创造能力自杀”，如何逐渐减少这样的“教育陷阱”呢？

减少“创造力自杀”的途径就是转变观念，作为学生，应该树立什么样的学习意识才是正确的呢？ 首先，不论读多少年的书，最终要到社会上找一份工作——工作观。其次，读书的目的是提高自己的素质，而不仅仅是获得比较高的分数，除非是想做学问——素质观。

如何实现这样的意识的转变呢？家庭是最重要的阵地了，因为一个人的观念的形成很大程度上是在小时候，所以，学生的学习的意识的培养靠学生的家长。另一个是学校的制度的安排。一个只强调分数的学校是培养不出大师的。