句型教学_句型教学方法
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句型教学
在进行句型教学时，教师必须把句型教学和言语技能训练相结合。语言是人类天生具有的一种本能，而言语具有社会性和思想性，不同的人会用不同的言语来表达自己的思想。弄懂了语言和言语的区别，就可以在句型教学时结合言语技能训练，让学生用正确的方式表达自己的思想。
一、以说为主，结合句型训练的方法
1．问答训练各种句型都可以通过言语问答对学生进行听说训练。问答的形式可以是机械性的问答训练，这种训练是让学生听懂问题后作省略回答。例：教师问学生：What’s your name？ What’s his name？ What’s her name？学生只要回答自己和他人的姓名就可以了。
也可以是扩展性的问答训练，即在机械训练的基础上通过理解和应用进一步提高学生的表达能力。为此教师可根据学生的实际情况提出问题让学生回答。例： Are you a pupil of Cla Two？ No，I’m not．Which cla are you in？I’m in Cla Three？Are you new？
或者是反应性问答训练。用作这种训练的疑问句不但应该包括一般、特殊、选择和反意疑问句，也可以包括较难的，与汉语说法不同的各种疑问句。例： You are Wei Ming． Am I right？You are at home，aren’t you？Where are you now？And where’s your father？ Is he here？这种训练的目的在于培养学生听懂问题，并适时地回答问题的能力。在进行反应性问答训练时，教师要注意以下几点：
1）问题一般不宜过长，过难。
2）占用课堂教学的时间不宜过多，一次几分钟，关键在于多练，勤练，持之以恒。
3）教师在无需要学生作准备的情况下提问，以培养他们的英语表达能力。
4）要以正常或接近正常的语速来提问，可以先慢些，待学生习惯后适当加快速度。2．复述句子或段落，叙述或复述故事梗概，扩展性的叙述或复述，单一角色的叙述或复述，对话式的复述。
1）先用问答形式
2）在此基础上创设语言情景，以情景刺激学生的感官，让他们通过机械模仿→单元替换→理解运用三个步骤进行句型操练。
3）再在掌握课文的基础上根据教材内容进行朗读训练。
4）根据图片、投影片提供的情景要求学生作流畅叙述。
5）最后作提高练习。
3．看图说话
采用看图说话训练方法，教师在课前准备需充分，制作的图片要清晰，变换的内容要贴近小学生的实际，这样训练才能收到成效。
4．动作说明 这种方法对小学英语教材中的祈使句、现在进行时句式的教学比较适用，它们可以是描述别人的动作或自演自说。
5．以说为主操练句型的其他方法还有讲小故事，演示，即时口译等。
小学英语教材的内容浅，语言范围小，课堂教学一般以句型教学为主线展开，所以讲故事、演示和口译三种训练方法不经常用。但在指导小学生英语课外活动时，对提高他们的表达能力是有用的。
总之，以说为主结合句型来训练小学生言语技能的方法都应该根据教材及小学生的年龄、心理特征，把单一的、机械的、枯燥的言语训练，变为灵活多样的、趣味性强的、生动活泼的课堂训练形式。教师还应根据自己的所长，根据自己的教学对象来确定如何更好地采用各种训练方法。
二、以听为主，结合句型训练的方法
听与说是两种相辅相成的技能，以听为主结合句型训练的方法有听音模仿，听音答问，听音口译，听音默记，听音复述等方法。
1．利用已学句型教授新句型
利用已学句型教授新句型，容易把学生的注意力引向新句型的句子结构，同时能使学生较顺利掌握新句型，学会使用新句型。例：新授句型 There be
1）利用已学句型This is a book． It is on the desk．引出There is a book on the desk．让学生对照原句型对新句型的句子结构引起注意，并对新句子的意思有正确理解。
2）教师反复示范朗读新句型，让学生建立句子和理解的直接联系，然后让全班作机械仿说。
Teacher： There is a book on the desk．
Chorus： There is a book on the desk．
3）让学生作单项替换练习。学生基本掌握句型后，教师可不作示范，只说出关键词 a pen，或用出示实物，变换情景等方法来刺激视觉，让学生说出新句子。如用There is a pen/cake/bag/ pencil-box on the desk．作大量的替换操练。
4）在熟练掌握句型的基础上，教师可用实物、图片等，刺激视觉，让学生作多元变换操练。
5）学生可用学过的句型自由交谈，初步表达思想，进行一般交际运用。这一步开始时学生会觉困难，但只要教师善于引导，经常让学生这样做，可以提高他们的兴趣，培养他们的语言表达能力，起到温故而知新的作用。
2．结合实际，创设情景，教授新句型
句子是表达思想感情最基本的语言单位，教师必须让学生在实际情景中感知新句型，在实际情景中操练和巩固新句型。
句型教学在小学英语教学中占十分重要的位置，教师应掌握句型教学的基本步骤，即：句型的引出→句型的控制性操练→句型的巩固和运用。句型教学的方法很多，教师可在教学实践中不断总结经验，形成自己的教学特色。
