淄川实验小学德育典型经验_小学德育典型经验
淄川实验小学德育典型经验由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学德育典型经验”。
“特色德育作业”提高德育实效性
淄川区实验小学
2014年2月9日，中宣部副部长王世明一行在省市有关领导的陪同下来到我校调研德育工作，其间，对我校的特色德育作业颇为称赞。
德育作业：新形势下德育的有效载体
前些年，我校在德育工作中也曾陷入注重德育说教,耗费精力巨大,但德育实效甚微的窘境，经过调查研究，我们认识到德育费力不讨好的原因是学校只注重德育认识的层面,对学生没有进行相应的道德实践,德育工作处于一种不切实际、不真实的状态，也就是说学生缺少实践体验是其中重要的一条。为提高德育实效,探求德育教育的最佳途径，近年来,我校把创新德育社会实践,拓宽学生德育实践空间,作为重大的研究课题,并找到了“特色德育作业”这一突破口，学生在实践中体验、感知、震撼,切实提高了德育工作的针对性和实效性。
一、增容了学习空间。学校是道德教育的主阵地，但道德教育离不开实践，为此，我们把“德育作业”作为课堂的延伸，帮助孩子们实践知行合一。例如，24字社会主义核心价值观里的其中一项内容是“友善”，于是，我们给学生布置了这样的品德作业：请在一周内走访附近的邻居或者亲戚朋友，记录他们各自的姓氏，并把这些姓氏分门别类。孩子们要完成这样的作业，就要和别人打交道，就得将待人接物的具体礼仪章法及交际技巧运用上；走出学校的大门，眼界开阔了，接触的人与事多了，对社会的认识也就越深刻。孩子们不仅锻炼了能力，还从中找到了乐趣。对于这样的活动，不少家长也积极参与进来，有的还特意带着孩子利用双休日回农村老家，走访了不少亲戚朋友，不仅很好地为孩子提供了真实的“原始材料”，也让孩子体味了浓郁的乡音乡情，更为改善冷漠的人际关系打下了基础。
二、拓宽了学习渠道。2011年11月25日，经国务院批准，国家发改委、国土资源部、财政部联合发文公布，淄川区正式被认定为第三批国家资源枯竭城市。于是，我们布置学生对“资源枯竭城市”这一事件展开调查，了解成因，考虑对策，完成“低碳环保，从我做起的”的德育作业。有的孩子在家长的组织下走进了矿井，有的孩子上网查阅了大量的资料，有的孩子带着自己取到的水样走访了自来水公司、环保局等单位，最后他们用不同的方式上交了他们的德育作业，有的学生给全校师生写了一份“爱护环境”的倡议书，有的制作了“环保·低碳·健康”手抄报、有的缝制了环保手提袋、有的完成了节能水箱的图纸设计，有的制作了洗衣机废水收集器的模型，有的创作了太阳能光电式飞行翅膀和沼气能源转换站的幻想画„„展示作业的过程成为了一个“低碳环保”的教育套餐。
三、填补了德育在假期的空白。假期里，学生不仅缺少教师的教育监督，同时还缺少了同学的帮助与影响。很多家长缺乏正确教育孩子的能力与经验，往往只把完成书面作业作为考核孩子的指标，而在其他方面则对孩子放任自流。在这种情况下，学生就会放松对自己的要求，在更多地接触社会的过程中，难免被一些现象所迷惑，养成一些不良习惯。这些不良习惯将导致学生思想道德素质下滑、学习劲头不足等问题。因此，学校应高度重视假期的德育工作，通过为学生布置形式多样的德育“作业”，确保德育工作不间断，实现德育工作无缝隙管理。为了区别学科作业任务性强的特点，我们设计的德育作业尽量遵循小学生身心发展规律和年龄特点，形式多样，寓教于乐。如2014年寒假，我们就给学生提供了一个这样的作业超市：
我 的 假 期 我 做 主
——德育作业超市
做一个快乐的“小摄影师”，查阅有关资料，采访父母，祖辈，亲朋好友，收集家乡和其他各地春节的民风民俗，或者搜集过年的点点滴滴的幸福，以手抄报的形式展现（8开纸）。（三四五年级必做）
做一个快乐的“小画家”，喜庆传统的佳节来临，请你于春节、元宵节期间，以“快乐的节日”为主题，画一幅画（8开纸）。（一二年级必做）以下内容选做：
做一个快乐的“小设计师”，自己动手把家庭、楼道、小院的卫生打扫得干干净净，把自己的书房、卧室、衣柜、书包整理得整整齐齐;写春联、贴年画、挂中国结，把自己的家打扮得年味十足;
做一个快乐的“小拜年客”，用不同的方式给亲朋好友拜年;，把最美好的新春祝福送给身边的人。
做一个快乐的“小理财家”，征得父母同意收好压岁钱，不能收的绝对不收，同时要把钱合理支配，把压岁钱由父母保管或存入银行。
做一个快乐的“小烹饪师”，向家长学做一样小菜或小吃的烹饪手艺，自己亲手为家人做这道菜。
做一个快乐的“小营养师”，围绕“哪些是垃圾食品?哪些是不良的饮食习惯?如何搭配膳食才科学营养?”等问题和家长进行讨论并作记录。
做一个快乐的“小安全员”，时刻关注自己身边、家庭、居民区中存在的不安全因素，及时向家长提出合理化建议，不燃放烟花爆竹，过一个安全祥和的新春。
寒假过后，一年级孩子高靖贻的妈妈这样说：“ 对于一年级的孩子来说，光凭空洞的说服教育，要想让孩子学会体谅父母的辛苦，让他们能够站在父母的位置上思考问题谈何容易啊？寒假中孩子做德育作业，跟我互换角色，结果半天没过完，她已经体会到：原来父母是这样不容易。
特色德育作业：护航学生快乐成长
道德既是一种特殊的社会意识和行为规范,也是一种实践精神。倘若人们仅仅停留在道德认识的层面或口头说教,而没有进行相应的道德实践,那么,道德就会成为一纸空文,处于一种不切实际、不真实的状态,就不能发挥其社会功能。德育作业让学生在亲身实践、亲身参与中去感悟,去体会人生的真谛。
一、“护蛋行动”。三年级的老师组织了“护蛋”行动，并让学生把过程写下来。侯东岳同学这样记叙：老师布置了一个作业，让我们在星期六早上至星期天晚上保护一个鸡蛋。早上，妈妈给了我一个鸡蛋，然后我小心翼翼地捧着鸡蛋去看电视。我坐在沙发上，把鸡蛋转移到我的肚子前。吃饭了，我把鸡蛋放在口袋里，但自己要记住，千万不要向后仰，不然鸡蛋会压破的。就这样，干每件事情都有各自的动作，但最让我犯愁的还是睡觉，自己捧着不行，如果睡着了翻身的话就会压破，放在枕头旁也不行，我睡觉时头老从枕头上滚下来，这样一来，我的头发就粘满了蛋液，也达不到保护鸡蛋的目的了。我想了个好办法，用鞋盒把鸡蛋装起来，搂着睡觉。到了星期天晚上，我总算完好无损把鸡蛋交给了妈妈。通过这次体验，我明白了爸爸妈妈是多么爱护我们。护鸡蛋就像保护孩子一样，要用心去呵护，要珍惜父母对我们的爱，要学会感恩。
二、“当一天小管家”。“这个周末，你拿出一天，尝试着做家里的小管家，把你的经历写下来，别忘了写一写过程中你的感受哦。”——这是四年级老师给班里学生的周末作业。这样的作业孩子们不会拖到周日晚上还不想做，他们总是迫不及待，刘琳琳说：“星期五晚上，我急忙的告诉爸爸妈妈，我们有一个这样的作业。爸爸妈妈很配合我，给了我100元钱。晚上，我睡不着了，望着那100元，心里有种说不出的兴奋。我真希望明天快点到来。”他们学着精打细算，王星辰同学这样说：“因为今天我当家，家里的什么事儿我都必须管，必须操心，早餐也不例外。每个星期六，我们都会到外面买着吃，但今天不同，我为了省钱，所以准备在家里煮面条。”王煜宁同学说：“通过这一天的体验，我感觉当家是既考验人的智慧，又考验人意志力的一件事情；当家既需要人有极强的理财意识，也需要管理能力。当一天的家就这么辛苦，何况说爸爸妈妈每天都在为家操心呢？我想对爸爸妈妈说一声：你们辛苦了！”
三、“我的第一桶金”。五年级的老师布置了一个“我的第一桶金”的作业。擅长画画的李棣根据自己的特长开始了她的“赚钱之路”：“有了！我可以做同学录！可以定做星座，定做图形，并且简便的‘迷你型’同学录多好！这个念头一下子闪过我的大脑。可是，谁会来买我的东西啊！？这时，有一个办法闪过我的大脑，一定要从班里的女同学开始。‘杜牛牛，就杜牛牛吧！’杜牛牛平常外表看起来那么可爱，肯定喜欢。我高兴的关了台灯，睡觉了。第二天，我向杜牛牛推销我的“产品。”杜牛牛听了很高兴，便蹦跶来蹦跶去地说：‘我要买，我要买！’说着便从口袋里掏出了一元钱给了我，我心里非常高兴，因为这是我卖出去的第一本，真好，我还要再拉几个‘客人’。我想，我再给邻居家干点活，这样过几天妈妈生日礼物的钱就有着落了。”
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。学生完成德育作业的过程,便是实践感受的过程，这个过程虽然有挑战性，但是也有趣味性，虽然付出一定的辛苦，但他们却乐在其中，而且精神层面的收获是可观的而且是不着痕迹的。
特色德育作业：凝聚家校合力
组织这项教育活动，是要改变以往某些空洞、形式化的德育做法，通过平常小事，使孩子们受到关爱、体贴、宽容的情感体验和责任义务的教育，养成高尚的思想品德和良好的道德情操，由于它具有极强的实践性，更需要家长的支持和理解。学校在设计德育作业的时候也要把握好节奏和难度，要考虑学生的接受程度，也要尽可能不给家庭造成负担。
我们要求学校的德育工作者在设计德育作业要注意以下几个方面：
一是德育“作业”突出针对性和实效性，尽可能让每一个学生“跳一跳都能摘到果子”，使学生在完成“作业”的过程中能够充分体验到实践的快乐与成就感。二是德育“作业”贴近实际、贴近生活、贴近学生，以国家的德育方针为导向，立足于学生的现实生活经验和认知方式，注重学生的体验与感受，并把这种体验与感受内化于心，升华于情感、态度、价值观，达到理想的教育效果。
三是德育“作业”突出民族性与时代性，和中华民族的传统美德、民族精神以及当前特定的社会环境结合起来，使其具有鲜明的时代特征和中国特色，反映社会所需、学生所需，通过学生的亲身体验与感受，使学生的认知得到升华，觉悟得到提高。
为了取得家长的配合，把寒假德育作业做好,每次放假前,我们都要印发《致家长的一封信》,跟家长说明活动的内容和意义，要求学生家长像重视学科作业一样,指导、督促学生完成德育作业。根据不同的作业内容，还会印发有关表格,要求家长积极配合,实事求是地填写,客观反映学生完成情况。并把家长的反映和教师走访了解到的实际情况,写进学生操行评语,还会按照“班级一级部一全校”的顺序,评议、交流、表彰，颁发“美德少年”奖章。获奖的学生佩戴荣誉牌介绍做德育作业的心理感受，教育感化其他同学。
“孩子小心翼翼地端过一盆水，胖乎乎的小手在我的脚上不紧不慢地擦拭着，我的心里感到无比的激动和温暖，这一刻我一生都不会忘记。这是孩子第一次给我洗脚，因为学校布置了一个不寻常的‘作业’——我为妈妈做件事。”这是二年级学生仇高正的妈妈在《情暖“三八”节》里的真挚感言，很多家长在见证了学生完成德育作业的过程后都非常感慨，他们感动于学生的变化，并真诚地表示今后会尽量配合我们的工作。刘雨涵的妈妈这样说：“在这里，我要对女儿就读学校的老师们致以诚挚的谢意！她们在教孩子学知识、学文化的同时，还能把孝敬父母、关心他人作为重要内容，让孩子从小就懂得感恩的道理，我想女儿从小带着这份孝心和爱心上路，将来必定会收获很多很多的快乐和幸福„„”
我们欣喜地看到，有效的德育贯穿于家庭与学校之间，将实践活动和道德思考有机结合起来。
特色德育作业是一项增强德育实效性的有效举措。
