浅议基础教育与人的综合能力的培养_培养学生的综合能力

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浅议基浅础教育与人的综合能力的培养

作者：陈厚勇

地址：贵州省普定县化处中学 电话：***（0853—8642150）邮编：（562102）

内容摘要：教育的最终目的在于培养具有综合素质、综合能力的人。基础教育是培养具有综合素质、综合能力的人的起始阶段。基础教育应高度重视并切实抓好对人的思想品质、心理健康、创新能力等方面的教育，为培养具有真正综合素质、综合能力的人才打下坚实的基础。

关键词：基础教育与综合能力的培养

新一轮基础教育课程改革所倡导的教育理念进一步说明：教育的最终目标是培养出具有综合素质、综合能力的人。无论是在基础教育、中等教育抑或是高等教育阶段，教育都应该是为这一目标而努力。基础教育是培养具有综合素质、综合能力的人才的起始阶段，因为是起始阶段，其基础性、前提性、重要性可想而知。在基础教育阶段，若能给学习者以良好的教育内容和方式，在培养综合素质、综合能力上下工夫，这就为学习者学会学习、学会合作、学会共存打下坚实的基础。

基础教育怎样在培养人的综合素质、综合能力上下工夫呢？ 首先，基础教育要重视培养学生良好的思想品质。我国的教育方针明确指出：教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须同生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这其中也就强调了培养人的思想品质这一内容。然而，在过去的教育中，在这一点上我们却忽视得太多。，邓小平同志曾经指出，改革开放以来，我们最大的失误在教育，结合当时的背景来看，邓小平同志所讲的教育应该主要是指思想品质的教育。思想品质这一概念的内涵和外延都极为丰富：具有良好的道德品质；具有正确、鲜明、坚定的政治方向；具有正确的人生观、世界观、价值观；具有崇高的理想等等。

新一轮基础教育课程改革所提出的三维目标之一——情感态度和价值观可以说是思想品质这一教育目标的具体体现。在各学科的教育中应该充分体现对学生良好思想品质的教育，这也就是我们所说的人文教育。

我们也可以这样说，良好思想品质的培养是基础教育的前提和基础，全体教育工作者必须认真体会、学习，切实实践。

其次，基础教育要重视学生心理健康的教育。培养学生具有健康的身体、强健的体魄，这体现了人的生理健康的重要，但是，具有活泼大方、自信乐观、积极向上的健康心理品质亦更重要。然而，曾几何时，我们的基础教育亦忽视了对学生心理健康的教育。学校、家庭对心理健康教育的空白导致了一些学生在学习中、在成长中产生了严重的心理障碍：厌学逃学、恐惧学习，打架斗殴，自卑自弃，自杀或杀他人等现象屡屡发生，这不能不说是我们教育的失误。马家爵虽是大学生，但其悲剧的根源不能不归咎于传统落后的应试教育。

中央电视台十二频道曾报道过北京大学某毕业生毕业后长时间找不到工作，在家卖冰糖葫芦。媒体报道这一事件后，许多用人单位争相慕北大之名欲聘用该生。在对该生进行面试后，某单位领导无不感慨的告诉记者：“与他沟通实在是太困难”。这句话深刻的揭示出了我们心理健康教育的缺失，类似的案例不胜枚举。

培养人具有健康的心理，要从基础教育阶段抓起，健康的心理也是人的综合素质高、综合能力强的重要体现。在基础教育阶段不抓，在中等、高等教育阶段才抓也就非常困难了。

第三，基础教育阶段要重视对学生创新能力的培养。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是基础教育课程改革提出的“三维目标”。其中的知识与技能是基础，即基础知识和基本技能，这是任何时候都必须强调的。我们必须重视获取知识、掌握技能。这就涉及到了“过程与方法”，即获取知识、掌握技能也就是“学”的过程与方法。传统落后的教学方式是老师讲解传授，学生不加思索、分析地接受。这一机械的方式严重阻碍了学生思维的发展，阻碍了学生创新能力的提高。传统的以传授知识为主的教学过程和方法已经不适应未来人才的培养，未来需要学识丰富、思维敏捷、创造力强的人才，也即是要具有较强的创新型、开拓型人才。要达到这一目标，每位教师就必须高度重视“过程与方法”的教学。“受人以鱼，不如授人以渔”这里的“渔”就是“过程与方法”，学生只有在良好的过程与方法中获得知识、掌握技能，才能够有所创新，有所开拓。

当然，一个人的综合素质、综合能力是在各阶段的不断学习中逐步积累、逐步养成的。但是我们还是要重复这句老话：“良好的开端是成功的一半”，从事基础教育工作的教育者应该积极认真的去学习和解读基础教育的内涵，认识和明确基础教育的目标；认真学习和解读综合素质、综合能力的内涵，认真总结“追求升学率”和“应试教育”的弊端。在工作实践中能真正做到解放思想、与时俱进、开拓创新。为培养人的综合素质、培养人的综合能力作出应有的贡献。

（该文发表在《贵州教育科研》2006年第5期上）

作者：陈厚勇

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