七律长征教学案例__吴金定_七律长征朗读教学案例

七律长征教学案例__吴金定由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“七律长征朗读教学案例”。

七律·长征

江门市蓬江区荷塘镇篁湾中心小学

吴金定 教学背景

《七律·长征》，是小学人教版语文新教材五年级上册第八单元的课文。人教版一到五年级的教材里，没有任何与长征有关的故事内容。从教材内容来看，本课相对于当代的孩子，应该来说离得比较遥远了。要如何让学生在课前能更多更好地对长征有一个较好的理解，是上好这堂课的关键所在。五年级的学生已经具备收集整理资料的能力，可以结合课前收集的大量资料（包括文字、图片、电影图片剪辑），通过课上的勾画批注，合作交流，有感情地诵读，深入理解诗意，感受红军的无畏精神和英雄豪迈气概。因此本节课力求在培养学生收集、分析和处理信息方面做出尝试，在教材的许多疑难处、“留白”处，引导学生思考，补充大量相关的信息资料，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感。

教学课题

《七律·长征》

教学目标

1、知识与技能：理解诗意；进入诗境；感悟诗情；背诵诗文。

2、过程与方法：拓宽渠道通过课前让学生搜集与长征相关的各种图片资料，既把学生的视野引向了课外的读物及媒体，拓宽他们的知识面，又为课内知识的理解放缓了坡度，也锻炼了学生自主学习的能力。通过课上的勾画批注，合作交流，有感情的诵读，深入理解诗意，感受红军的无畏精神和英雄豪迈气概。培养学生的自读自悟能力和合作交流能力。

3、情感态度与价值观：引导学生学习红军百折不挠、自强不息、勇往直前的精神，培养学生热爱中国共产党，热爱人民军队、热爱祖国的感情，珍惜今天的幸福生活。

教材分析

《七律·长征》，是一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。课文所涉及的内容离学生现实生活较远，对学生而言，理解起来有诸多困难，教学时，一是要尽可能地组织学生收集与课文相关的材料，以帮助学生读懂课文；二是要尽可能地帮助学生运用已获的知识和方法自读课文；三是要注意把握理解的标高，不盲目求深求透，对《长征》一诗的理解，要理解透尚待来日，学生有所感悟即可。

本篇课文所需课时为2课时，80分钟，本节课是第一课时。教学之前在网上通过百度搜索有关长征的相关教学材料（如飞夺泸定桥、过雪山草地等视频），根据课堂教学需要，利用百度搜索到了长征的路线图及《长征组歌》中的《长征》的音频以及毛泽东的诗词等，课堂上带领学生朗读课文。同时指导学生如何正确利用百度搜索相关资料。

教学方法

新的课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观看音像资料、选择和把握重要信息的能力，据此，本节课的设计力求体现以下几点：

1.教学目的上打破逐句分析理解的枯燥教学模式，淡化教师的讲解分析，强调学生通过课外资料的收集交流以“勾画批注、小组交流”为主要方式，运用多媒体及网络技术，紧紧围绕“入境”与“入情”做文章，使学生在视听交织中，在互动、互助中，自然而然地进入课文所描述的情境之中，自然而然地感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概，进而激发他们的阅读欲和表达欲，形成阅读和表达的良好感觉和信心，进而达到有感情的诵读积累。理解诗意；进入诗境；感悟诗情；背诵诗文。

2.组织形式上变单一为丰富，变枯燥为形象。为了缩小时空差距，考虑到充分发挥学生的视听作用，以加深对知识的理解与感悟，开头以毛泽东《七律·长征》歌曲引入，使学生进入情境，激发了情感，顺利导入新课。加入百度搜索到的吸引学生的三个电影片段“飞夺泸定桥”“翻越夹金山”和“胜利会师”，再现了逼真的场景，以凝聚学生情感，形成强烈共鸣，不仅增强学生对长征的感官认识，同时也使他们理解并掌握长征的相关知识，并通过有感情朗读表达。

3.能力培养上突出学生的自读自悟能力和合作交流能力。通过勾画批注与合作交流的学习方式，理解诗意；进入诗境；感悟诗情；背诵诗文。

教学准备

⒈教师准备：制作课件（长征路线图、歌曲《长征》、有关长征的电影录像剪集、图片）

⒉学生准备：课前观看反映长征的纪录片或故事片，通过网络搜索或查阅书籍等收集红军长征的有关资料；了解作者。

教学过程

一、知诗人，解诗题，导入新课。

（1）课前欣赏大合唱《七律·长征》

（http://play.baidu.com/）

说一说，你怎样理解这个“寒”字？（再现了红军强渡大渡河惊心动魄的悲壮场面）师：同样是两次胜仗，一个用“暖”来形容，一个却用“寒”，为什么？（指名说）

这两句诗生动地再现了红军长征途中的两次重要战役，既写出了胜利的喜悦，也写出了惊险悲壮的战斗场面。

用自己的朗读把暖和寒的区别表现出来，同桌练习读——指读——评读——男女生分读。

［设计意图］

利用电教媒体再现两次战役的动人场面，意在帮助学生了解史实，激起情感，对诗句产生感性的认识，从而更深刻地理解诗句所蕴含的丰富的内容和情感，激起学生对红军的无限敬仰之情。

D：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

师：“更喜”是什么意思？更使红军欣喜的是什么？

翻越雪山意味着长征即将胜利（观看红军胜利会师影片片段）红军战士历尽千辛万苦，克服重重困难，终于取得了二万五千里长征的胜利。此时此刻，红军战士是什么样的心情？用一个词形容，那就是——尽开颜。齐读最后两句诗，读出你的感受。

（5）教师小结：这首诗描绘了红军长征中的几幅图画？仅仅这些吗？在这25000里的长征路上，英勇的红军战士要走过万水千山，要红历过千难万险。我们不能单独地看这五幅图，应该把它们连起来看，它是由几幅画构成的包容天地、气象万千的历史画卷，包含了红军长征途中所有的艰难困苦，只是这些太多，说不完、道不尽，此诗只选几个典型的画面作艺术概括。所以说这首诗具有高度的艺术概括性，同时运用了夸张的表现手法。表现了红军不怕困难，乐观向上的革命精神，成为描写长征的经典之作。

三、诵诗文，悟诗情，拓展提升。

1、师：现在你怎么理解长征？（学生自由发言）课件出示：长征是什么？

2、毛主席的这首诗，被作曲家谱成了曲子，几十年来久唱不衰，曾让我们的祖辈、父辈为之热血沸腾。让我们记住这首诗，记住这史无前例的伟大壮举——长征。

学生练习背诵。

播放《长征》歌曲。在歌曲《长征》的伴奏中，全体配乐诗朗诵。（可以背诵，并加动作。）

3、，阅读欣赏《忆秦娥 娄山关》、《十六字令三首》、《念奴娇

昆仑》、《清平乐·六盘山》

4、了解《长征组歌》（http://baike.baidu.com/view/65850.htm）

5、课后作业：（1）收集毛泽东主席的诗词，感受诗人的情感。（2）抄写并背诵七律·长征。［设计意图］

结尾部分在《长征》乐曲中练习诗歌朗诵，既是帮助学生背诵、记忆，也是训练学生朗读的一种方法，学生在一种情感的场中，不断受到感染，受到心灵的震撼，从而动情地表达，尽兴地发挥。了解毛泽东的其他诗词。

教学反思

通过课文的学习，让学生了解诗歌的基本特征，初步培养阅读诗歌的能力，感受诗歌所表达的思想感情，体会感情丰富的强烈特征。

《七律长征》是毛泽东同志为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了作者勇往直前，无往而不胜的豪迈情怀。

为了让学生更好的了解写作背景，我从以下几方面着手：

一、介绍有关长征的资料，使学生对长征有一定的了解，再通过课文中注释，从字里行间大致了解课文内容。

二、特别引导学生高声朗读课文，领会和表达诗人的思想感情。诗歌是很讲究炼字炼句的具有音乐美的一种语言艺术。因此，读诗对语言要进行咀嚼，反复地深入地体会每一个字、每一个词、每一句话有所表现的丰富的内涵，还要通过吟诵，体会诗的音韵美和节奏美，逐步培养欣赏和朗诵诗歌的能力。

三、诗人展开想象的翅膀，采用比喻的手法，创造出新的艺术境界，例如：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，突出了乌蒙山的高大险峻，可在红军战士眼中它们不过是细浪和泥丸而已。本体喻体强烈反差，足见红军的顽强和乐观。在学习课文时，我通过各种手段把诗歌反映的具有高度集中性和跳跃性的生活内容，人物形象通过想象加以充实，加以补充，使画面呈现在学生面前，很好地理解课文内容。

通过这篇课文的学习，我深刻体会到介绍背景、高声朗读、特别是运用想象再现诗的意境，确实是学习诗歌的一种良好方法。在以后的诗歌学习当中，将继续推广运用这些方法，使同学们更好地掌握课文的思想内容。

专家点评

吴老师在这一课里，留给我们三点启示：

一、体现工具性和人文性的统一。

吴老师在这一课里，尽量充分体现语文课程的基本特点，实现工具性和人文性的有机统一。在教学中通过创设情景，理解字词，进而理解诗句内容，让学生感受作者的豪情万丈。

二、巧妙地指导学生朗读。

读诗对语言要进行咀嚼，反复地深入地体会每一个字、每一个词、每一句话有所表现的丰富的内涵。吴老师通过练习读、指读、评读、男女生分读等多种方式，让学生体会诗的音韵美和节奏美，逐步培养欣赏和朗诵诗歌的能力。

三、围绕课文主题，进行主题阅读的拓展。

吴老师在最后选来《忆秦娥 娄山关》等毛主席的诗词作品，作为本文的课外补充阅读材料，让学生进行阅读的拓展延伸。这样的阅读延伸有助于学生更好地理解课文、体会作者的思想感情。

（点评：高永辉，荷塘镇篁湾小学校长，江门市中小学教师中级职称评定委员会评委。）