穷人 五级推动_中国穷人标准
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《穷人》教学设计
一、导入新课
师：同学们一定听说过世界上著名的大作家列夫•托尔斯泰吧？ 师：你对他有哪些了解？
生介绍作者。（同学们了解的可真全面！老师也查阅了有关他的资料，自己再读一读，了解一下。）
【出示】列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》都是世界文学中不朽的名作。
二、检查预习
1、师:我们今天学习的课文【板书课题】9.穷人 请同学们齐读课题就是托尔斯泰晚年根据法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编而成的。
2、写作背景
师:那时候的俄国，贵族、富人们吮吸人们的血汗，生活奢华而道德堕落，而劳动人民的生活却极端的贫困，挣扎在生与死的边缘。
3、主要内容
师：那这篇文章会告诉我们一个有关穷人的什么故事呢?请同学们速读课文，想一想：课文讲了一件什么事？（桑娜和她的丈夫在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。）【板书】桑娜 渔夫 收养 孤儿
4、读了这篇文章，你又有什么感受呢？（穷人穷苦、生活悲惨；桑娜勤劳善良、渔夫爽直乐于助人等等）
三、自主学习
1、正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，接下来就请同学们自主学习课文，将能反映穷人穷苦与桑娜渔夫美好品质的词句段划下来，读一读，并在旁边写写自己的体会。
2、生自主学习，教师巡视指导。
3、小组交流
四、全班交流
刚才的讨论真是热火朝天。我们先交流哪一部分？
（一）穷苦
你画了哪些句子？谈谈自己的理解。
1、补一张破帆：知道帆是做什么用的？（掌握方向）如果不能控制好方向，就会迷路，翻船，面临着丧失生命的危险，由此可见，渔夫的劳动条件特别的差。
2、屋外寒风呼啸„„五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。天气恶劣，渔夫还外出打鱼，体现生活艰辛，但却很温馨（桑娜勤劳）。温暖而舒适（温暖只是相对于炉火未熄，外面又黑又冷来说，舒适相对于地扫的干干净净，食具在搁板上闪闪发亮来说，渔家的小屋简陋无比，但对他们来说要求很低，可见渔夫一家的生活是多么艰难）
4、丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，自己从早到晚的干活，只能勉强填饱肚子。
5、孩子没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去，吃的是黑面包，菜只有鱼。(同学们想一想，在大雪纷飞，寒风刺骨的冬天，孩子们赤着脚在雪地里跑来跑去，会是一种什么感觉？（冰冷刺骨)他们为什么不穿鞋（没有）可见他们极其的贫穷，生活条件极其的差。
5、西蒙的屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷，没有多余的被子，只有单薄的衣服和旧头巾。（西蒙家更是贫穷，连炉子都没生，无钱看病，只能病死在稻草铺的床上）
师：是啊，渔夫为了一家人的生活，不顾惜自己的身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，深夜未归，桑娜每天从早到晚的干活，还只能是勉强填饱肚子，邻居西蒙无钱看病，只能悲惨地病死在稻草铺的床上，撇下两个无依无靠的孩子，这就是生活在社会最底层的穷人们的生活！让我们再把这些句子再读一读，再次感受穷人们的辛酸穷苦。（齐读）
（二）品质
师：著名的美国作家海明威说过：贫穷的人往往富于仁慈。而桑娜和渔夫是一个什么样的人呢？他们具有什么样的美好品质呢？哪一个小组来汇报。
1、【桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。】
“这么做”是把西蒙的两个孩子抱回家。
她为什么“非这样做不可”？是在当时情况下，没有做过多的考虑，只知道自己应该也必须这样做，才能救那两个孩子。
不这样做，孩子们就会（冻死、饿死）桑娜不想孩子们冻死饿死，她想救孩子们。
师：明知自己的一家的艰难处境，却还是把孩子抱回了家，母爱的力量战胜了贫穷，这是多么可贵的品质啊。
谁想读读这段话？指生读，（读出了自己的理解）我们一起来读一下（齐读。）
2、【桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“她会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了„„是他来啦？„„不，还没来！„„为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的！那也活该，我自作自受„„嗯，揍我一顿也好！”】 生谈自己的理解。
师：这一段是对桑娜把孩子抱回家后的心理活动的描写。我们可以用一个词来概括出桑娜此时的心情，哪一个？（忐忑不安）怎么算忐忑不安?(心神不定)她为什么会忐忑不安？（学生回答）
这一段里又很多的省略号，从这些省略号中，你又能体会到什么呢？生谈理解。
师：是啊，桑娜为什么会忐忑不安，为什么要思前想后？难道渔夫就没有爱心、不善良吗？（不是）归根结底是因为（贫穷），自己的五
个孩子都吃不饱、穿不暖，再加上两个孩子，7个孩子啊，以后的日子该怎么过呢？这是多么复杂矛盾的心理啊，谁愿意通过朗读将桑娜此时的心情表现出来？
自由读，指生读，评价指导朗读，师：谢谢，透过你的朗读，我们仿佛看到了生活带给桑娜的巨大的压力，同时也感受到这个穷苦的渔民妻子宁可自己吃苦也要帮助别人的高贵品质！自己仿读。
3、渔夫
师：多么善良、多么富有同情心的桑娜啊！为了帮助别人，她宁可自己受苦受累，那么不顾惜自己身体，冒着暴雨与寒冷外出打鱼的渔夫是一个什么样的人呢？
谁划出了有关的句子。谈渔夫是一个什么样的人。
出示：【渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去!别等他们醒来。”】 你怎么理解这段话?生谈理解。（能不能把你的体会说的再具体些。你从哪些词语中感受到的？）皱眉、严肃、忧虑：说明问题难办 搔搔后脑勺：说明在想怎么解决
熬:说明为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备复出更多的辛劳，所以用了“熬”字，更体现了生活的无比艰辛与品质的无比高尚。
你觉得他们今后会怎么熬呢？（吃、穿、住）
师：抚养孩子并不是简单的接济、施舍，对渔夫而言，这是一条艰难而漫长的路，这期间，要消耗他多少精力、体力乃至生命，可是为了帮助别人，他宁愿牺牲这一切，多么善良的人啊！让我们通过有感情的朗读来展现渔夫这种宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质吧！指生读，评价，再指生读，齐读。
4、其实课文的12-27自然段，也就是桑娜和渔夫的对话，最能够体
现桑娜和渔夫的性格特点，下面就请同桌合作读读12-27自然段，体会一下桑娜与渔夫的不同性格。
指生读，评价指导，再指生读。（你们读得真好，为我们展现了一个忐忑不安的桑娜和一个爽直、乐于助人的渔夫。）
现在我要采访一下桑娜和渔夫，我发现你在和渔夫对话的是出现了两次沉默，你为什么要沉默啊？请同学们联系上下文想一想。第一次沉默：渔夫回家了，渔网也撕破了，面对刚从生死线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知道该如何告诉丈夫收养孤儿的事，所以选择了沉默。渔夫还沉浸在与海浪搏斗的恐怖中，心有余悸，看到桑娜沉默了，所以也不说话了。
第二次沉默：桑娜把西蒙死去的消息告诉了丈夫，等丈夫的决定。师：其实这两次沉默，都反映了桑娜和渔夫善良的心地。【师总结】
同学们，收养孤儿本来就是一件非常感人的事情，如果说收养的家庭是一个富足之家，那这件事就不足为奇。可是现在收养孤儿的却是一个什么样的家庭？（住的差、吃得差、劳动条件差，生活十分艰难的穷人家庭）他们在极端贫穷的情况下，却做出了这样感人至深的举动：在自己五个孩子的基础上，又主动收养了西蒙的两个孤儿。我们说：他们是物质上的穷人，精神上的富翁。
（三）写法
大家再来看课题，课题是“穷人”，可文中却没有一个穷字，但我们处处可以感受到穷人的贫穷与艰辛；同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人那种宁可自己吃苦，也要帮助别人的高贵品质却被表现的淋漓尽致。我们不能不佩服托尔斯泰这位伟大文学家的文学功底，他运用朴实、准确的语言，通过对（环境）（人物对话）（心理活动）的描写让我们感受到了人物的性格特点，表达了自己的真情实感。那我们在以后的习作中，也要运用这样的方法，让自己的作文更加出色！
五、巩固提高
课文学到这里，还有不明白的问题吗？
【出示练习题】
1、《穷人》的作者是（）国作家（），他的代表作有（）（）（）。
2、从课文中的描写（）和（）（）的语句，我们可以看出桑娜和渔夫是（）的人。
3、课文记叙了（）的故事，反映了（），赞美了（）的品质。
六、反思拓展
1、文章是感人至深的，相信桑娜和渔夫的高尚品质已深深打动了你，下面就请同学们在课本中插图的旁边用几句话来赞美一下他们。生写，交流。
2、续写《穷人》。
桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎么样呢？桑娜与渔夫又会怎样带领孩子们渡过一个又一个难关呢?请大家插上想象的翅膀，续写《穷人》。
提示：续写要把握故事情节的主线，把握人物的性格特点，充分发挥自己的想象力。
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