六年级上册科学《电与磁》_六年级科学上册电与磁

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六年级上册《电与磁》教案

教师：叶章标

一，教学目标

1.科学概念：电流可以产生磁性。

2.过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验。能够通过分析建立解释，探究指南针发生更大偏转的方法。

3.情感态度价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察善于思考的品质的重要。

二，教学重点：如何使通电导线使指南针发生偏转的现象更明显的实验讨论和设计。电流可以产生磁性。

三，教学难点：对通电直导线使小磁针发生偏转的现象做出解释。四，教学准备：电池，电池盒，小灯泡，灯座，闸刀开关，指南针，线圈（每组两份）

五，教学过程：

（一）导入：

电能是我们生活最常用的能源之一，现在人类的生产生活已离不开电。但在100多年前人们对于电的使用还只在于发热照明，直到丹麦科学家奥斯特在一次偶然的情况下发现了电与磁之间的秘密，才使得电能的到更广泛的运用。你想知道是什么秘密吗？今天我们就一起重现历史上那个伟大时刻。（板书课题：电与磁）

（二）简单电路的组装：

1.奥斯特当年正在做一个简单电路的实验时发现了电与磁的秘密。先让我们来回顾一下简单电路的组装。

2.学生使用准备好的材料组装一个简单电路，教师从旁指导。

（三）通电导线和指南针

1.实验时奥斯特的实验桌上放着一个指南针。这个指南针的一头指着北一头指着南当接通了电源的导线靠近它时，奥斯特突然看到了一个现象…你们想试试吗？

2.学生活动。

3.有什么发现？为什么会有这样的现象呢？ 4.引导学生的出“电流可以产生磁性”

5.通过短路的方式，你们会看到更加明显的现象。再试试。

（四）通电线圈与指南针

1.奥斯特在发现这个现象后，连续几个月把自己关在实验室里，想直到这是为什么吗？他又做了几百次类似的实验。其中有这样一个实验，像P49那样把导线绕成圈，然后通上电，用它去靠近指南针。又会发现什么？

2.学生活动。

3.汇报：你们又有什么发现？在哪种情况下指南针偏转的角度大？

（五）总结：奥斯特在通过以上的现象和上百次的实验，用事实证明了：电流可以产生磁，电流越大磁性越强。电流相同时线圈产生的磁性比直导线产生的磁性大些。六，作业布置：P32 课堂达标 七，板书：

电与磁 1.电流可以磁性。2.电流越大磁性越强。

3.电流相同时线圈产生的磁性比直导线产生的磁性大些。