人生为教育而来_教育改变人生例子

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一生为教育而来

——记沙区“十佳校级干部”候选人李光均事迹

【个人简介】李光均，中共党员，中学政治高级教师。全国职教研究会会员，沙区德育研究会会员，沙区首届骨干教师，沙区十佳教师，沙区进修学院教育科研中心组成员。现任重庆市十五中学校校长。

“做好人，教好书，育好人，写好文是我一生的追求”，“ 一生为教育而来，当一名教师是我明智的选择。”20年来，李光均一直在探索和实践着自己的诺言。

一、十五个春秋，倾心职业教育

1988年7月，李光均老师大学毕业毅然选择了职业教育——重庆市虎溪职业中学校。

——1988至1995年，他是第一个担任职高班主任的文化课教师，并且将班级带到了学校先进班集体；也是第一个将目标管理的理念引入班级管理之中，率先在全校推行班长负责下的班级目标管理，将一个学生人数最多（58人），学生表现最差的班级带到了县级先进班集体，区优秀团支部的平台。

——1989—1992年，他将一个没有生气和活力的学校共青团组织，花三年时间带成了“学校有地位、社区有影响，报刊有报道”的优秀基层团组织，学校团委三次受区团委表彰，一次获重庆市团委“共青团先进集体”称号。

———1993—1998年，他担任学校招生就业办主任，带领老师深入区、内外乡镇初中，奔赴于上海、广东，深圳等地企业，连续三年实现学校招生300人，就业率达95%的目标，使学校职高办学规模名列沙区第一。

——1998—2003年，他独立承担了《职高学困生成因及转化对策的研究》区 1 级课题，探索出职高学生教育转化的有效模式，并取得了优异的研究成果。进而参加了三个国家级子课题，学校两次获市科研先进集体，一次获区科研先进单位，使学校走上了科研兴校的路子。

——2002年，为了满足广大人民对教育的需求，他上下求索，通过走联办，聘请优秀教师等途径，使学校恢复了普高办学，填补了沙区西部没有普高的空白。——2002-2004年，他分管学校德育工作，提出“科研引领德育，常规养成德育，活动载寓德育，争创提升德育”的学校德育思路。制定了学校《德育管理规定》，从加强学校、班级、学生一日常规入手，顺利实现了区文明单位、区规范级学校区绿色学校争创，突出了校园文化建设，开展了近十个学生课外活动小组，形成了“123458”学校德育管理模式。

——2004-2005年，他分管教学工作，提出“教学质量是学校的生命线”，突出教学常规和过程管理，他深入课堂、教研组和学生，了解师情和学情，亲自上高三毕业年级课程，实现了2005年初中联招、普职升学三位数的目标。

二、两年基础教育，领跑特色学校发展

2005年7月，上级组织将李光均调入重庆市十五中学校担任校长，加入到基础教育的行业。

场景一：当时（2005年7-10月）学校景象

学校办学处于困难境地，学校上下左右关系紧张。教职工对改制后的学校发展前景感到迷茫，情绪有些低落。学校校园经常处于一片狼藉，操场过道杂草丛生。学校办学条件极差，仅有两台微机（办公室和招办），学生用机仅有36台；师生桌、凳破旧；10年没有添置新图书；理化生实验室设备简陋，经常开不齐 2 实验;学校围墙外倾，学校经常缺水；办学处于“公与私”的徘徊之中，办高完中还是办初中，难以取舍；学校在校学生500多人；学校贷款935万，每年付利息30-40万元。成为学校严重的负担。记得当年国庆后，学校财务帐上已经出现没有钱了，学校领导时常急得团团转。

面对学校的困难，他没有埋怨，没有怯懦，更没有退缩。他以一种不甘落后和敢于吃苦拼命的精神，带着学校一班人，冒着酷暑，带头参加打扫教室、粉刷墙壁、拔除杂草，脸晒黑了，手磨出了血泡，但没有一个人叫苦叫累，表现出了强烈事业心和责任感。学校新了领导班子都这么吃苦和我们一起干，我们有什么理由不拼命干，老师们被学校新领导班子这种热诚和精神所感动了，全校教师职工连续三天战高温，牺牲节假日，保证了2005年9月1日的全校热烈、文明、有序的新学年开学。

接下来，他带领学校干部教师开始了学校的发展之路。

1、上下求索，寻求特色发展之路。

为了使学校走出低谷，搞好学校发展定位是基本的方向。李校长充分利用参加教育部西部中小学校长研修班，全国校长发展学校等学习机会，虚心教育专家关于特色学校发展定位对照学校进行反思，利用考察东北、华东等优秀学校之机，请教成功同行。他还购买了《学校管理大全》、《学校竞争力》等系列教育管理丛书，力求用理论来指导学校的决策。他争取教委领导三次为学校开现场办公会，解决学校的发展定位问题,也先后请学校书记、副校长到了成都、上海、英国等地学习考察，向国、内外先进学校学习请教；他还在全校师生中开展专题讲座，举行学校发展定位大讨论，在教委领导的支持，经过广泛是学习、思考和探索。制定了《学校十一五发展规划》和《校长三年任期目标》，力争用5-10年，把学校办成“布局合理、环境优美、文化浓厚、设备齐全、管理规范、质量一流、千人规模，特色明显，效益显著”的沙区特色窗口实验学校。力求在学校管理上，凸显以人为本，精细管理；德育上，凸显封闭寄宿，养成教育；教学上，凸显英语实验，小班教学和校本科研；体艺上，凸显群众体育，射箭传统；在文化上，凸现百年老校、绿色文化。通过“激情沙外、阳光沙外、书香沙外、绿色沙外和精品沙外”等特色活动整体凸显“重庆沙外，值得信赖”沙外品牌 ,为学校发展导了航，定了位

2、依法治校，探索民主管理之道

针对学校属全区仅有的几个合格级学校。管理处于粗放阶段。李校长在工作中坚持以科学发展观统领学校发展全局。认真贯彻党的教育方针和上级政策。在2005-2006学年里，通过争创沙区规范级学校，依法治校合格学校、民主管理合格学校等途径，建立了学校行政、教育、教学、后勤的规范管理制度。学校实行校长负责制，坚持民主集中制原则，建立校长集团会议、行政办公会议等行政决策机制。对干部进行了明确的分工，提倡干部做到：“五讲”。即讲团结协作、讲学习、讲纪律，讲执行力和讲质量效率。制订《学校行政干部学年考评办法》，严格干部月工作目标完成考评制，中干学期测评制，校长集团每年述职测评制，努力建设一支团结、勤政、廉洁、高效的干部队伍.学校认真贯彻《义务教育法》，严格执行市教委的“九条禁令”和转制后的收费标准，贯彻落实市区教委关于减轻学生过重负担，实施素质教育的有关规定，严格财务财经管理。

党政关系融洽。重视发挥党支部的堡垒作用和党员的先锋模范作用。学校重大问题保证了学校支委参与，支持党员示范岗争创，党员活动开展、退休教师慰问、基层支部规范检查等工作。落实工会主席、团队干部的政治和经济待遇。发挥教代会的民主管理作用。“学校是我家，发展靠大家”。学校重大问题如招生问题、内部分配、发展定位、教师评职评先、教师考核、食堂超市管理、设备购置、房屋维修和教师奖励等问题都提交教代会或通过各种形式进行校务公开。校长和行政每期末都向全体教师报告工作，主动接受党组织的教代会监督，支持工会开展各种有益的文体活动。工会工作被教育工会评为一等奖。

3、队伍建设，夯实学校发展之基

李校长认为，“学校之间的竞争最终是人的素质的竞争，教师队伍建设是学校持续发展的根基”。为此，他对学校教师进行了认真调查和分析，力求通过3-5年建设一支师德高尚、结构合理、业务精良、具有一定科研素质的教师队伍。他制定了《教师五年发展规划》，鼓励教师制订《三年发展规划》，学校还创造性开展校级骨干教师评选，制定了《学校骨干教师培养考核及奖励办法》，通过教师职业道德建设、鼓励教师学习培训、选派教师外出培训、鼓励教师区说课、赛课，开展校本培训和教研、开展岗位练兵等多种形式，提高教师整体素质。在教委领导和区进修学院专家的关心支持下，学校教师年龄、职称、学科结构比例有了得到了较大的好转。学校有5个教研组在区学科组内发言，有6名年轻教师在区级赛课中获一二等奖。学校现有四名区级骨干教师，一名校级骨干教师；三名区中心组成员，有四名导师制、骨干教师学员，有五名教师在攻读研究生，逐步形成了由“初级-中级—高级”职称梯队和 “校级—区级—市级”骨干教师梯队，为学校的持续发展奠定了人才基础。

4、以校为本，传承历史文化之源

第四、为了推进新课程改革，促使教师逐步由经验型教师向反思型教师转变，学校开展了《小学与初中衔接教育研究》（初一）、《学生分化的成因及预防对策》（初二）、《农民工子女养成教育》等校本课题。《教师的反思性研究》（教师）等校本课题，在学科科研上，学校参加了英语信息化实验、物理自主式课题实验、政治参加了市《德育无痕迹教育》课题实验。在2006年在区教育科研论文评比中，学校有36篇论文参评，其中有24篇论文分获区二三等奖，受到了进修学院专家的肯定。

第五,建立教研评价奖励机制。学校开展学习型教研组的评比, 鼓励教师读好一本书、上好一节公开课和写好一篇教学论文或教学心得。按照“组风好、活动优、效果佳”为评价标准，坚持开展先进教研组创评比。

为了形成“校级—区级—市级”骨干教师梯队，学校制订了《学校骨干教师培养考核及奖励办法》，学校按照标准，经过认真考核，在20名参评教师中推荐了一个校级骨干教师。第六, 组织了以“教育教学练兵，岗位实践成才”为主题的教师优质课竞赛。

5、加大投入，构筑学校发展之台

6、强化管理，铸就初中教育之牌

1、布局合理。3年内，实行一个校点办学，按照教师生活区、学习区、休闲区、活动区相当独立，并做到标志明显，功能完善；

2、环境优美：在现有区园林单位基础上，加强绿色文化教育，统一规划学校绿色文化景点，以争创绿色学校和市园林单位为契机，将学校建成花园式学校；

3、文化浓厚：配合社区统战文化挖掘，整理学校110多年的办学历史，突出学校物质文化、精神文化和制度文化和行为文化建设，打造学校特色校园文化。

4、设备齐全：借高标准普九标准化建设，完成学校学生宿舍、操场、实验室、图书室、信息化、体艺、办公等办学条件的上档升位；

5、管理规范：加强两支队伍建设，在学校内适时引进全面质量管理，走内涵发展之路。

6、质量一流，学校教育教学质量，教师素质在区内同类学校保持领先地位，在市内有较大的竞争力。

7、办学层次—从2005年开始，停办普高，集中精力办好初中特色教育。

8、办学规模—师生近1000人。按照每年招收6-8个教学班，收生300人，力争在校师生近1000人。

9、特色明显——

一、政治思想 该同志政治思想品德好在16年教育工作中热爱教育事业，重视师德修养，思想言行堪为人师。具有不计得失的牺牲精神，不甘落后的拼搏精神，爱生如子的园丁精神，认真执教敬业精神和终身从教的献身精神；16年来一直超负荷运行。多次被区、校评为先进个人和优秀党员，发挥了一个基层党员干部的先锋模范带头作用，二、教育教学方面 该同志教育教学成绩突出先后任班主任、校团委书记、办公室主任兼招生办主任、副校长等职。所任班主任班级均评为“区先进班级体”和区“先进团支部”；团委工作有特色，三次评为“县先进团委”，一次评为“市先进集体”；开创德育工作新局面，成功争创区文明礼仪学校、文明单位、区绿色学校、反邪教示范学校、安全文明示范学校、德育科研先进集体；创造性地形成了“123458”德育管理特色模式，实现了校风、班风、学风根本好转。在教学上，担任七届职教师资、高职、成高政治高考，七次获区“四率”第一；普高教学居区15所学校第五名（含市、区重点校）；优质课竞赛获区、市一、三等奖；教学说课稿获全国一等奖；教学论文获区一等奖；教案评比获区一等奖；担任区职高政治中心组成员三届（96—2001年），承担区出题阅卷、高考复习、说、讲、评课等区教研活动；指导青年教师效果显著，先后被评为学校“示范授课制”教师和沙区中小学骨干教师。

三、教改科研 该同志教育科研成绩显著先后主持和参加《职业指导研究与实验》、《中学生素质教育评价研究》、《学生健全人格养成教育研究》、《中小学“学会选择”德育研究与实验》等6个国家、市和区级课题或子课题研究。是学校教育科研骨干，在学校教育科研和新课改中发挥了引领作用。是区德育研究学会会员，沙区第二届“导师制学员”和中国职教研究学会会员。

四、论文专著该同志教育科研成果突出在《职业技术教育》、《西南师范大学学报（德育版）》等报刊上发表论文14篇；作品被《职业技术教育说课稿精翠》、《重庆市职业指导研究与实验论文汇编》、《沙区中小学素质教育评价体系研究》、《中小学“学会选择”德育研究与实验专辑》等6部书籍收集。

五、个人获奖情况该同志个人获奖较多。95年获校教师教学基本功竟赛全能第二名；97年市优质课竞赛获二等奖；99年教学论文《改进教学方法，激发学生学习兴趣》获区一等奖；99年论文《对职校学生进行职业道德教育的探索》获全国五十城市中学德育研究会评比一等奖；2000年4月和6月，论文《加强职校生择业指导的探索》分别获全国、市论文一等奖；2000年11月科研课题论文获市教科所优秀教改科研成果二等奖（合作）；72001年6月，论文《加强职业道德建设，提高职高学生素质》获全国优秀职教论文二等奖；2002年5月，主持《职业指导研究与实验》研究获市教科所优秀教改科研成果一等奖；2003年6月，德育论文获区德育优秀成果评选二等奖；2004年5月论文获《教育文摘周报》论文评比一等奖。2005年9月，论文《实施八个一素质工程，提高学生求职创业能力》获市教科院论文评比一等奖。