用社会主义荣辱观指导青少年思想道德建设_思想道德建设荣辱观
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用社会主义荣辱观指导青少年思想道德建设
何泽云
2006年第6期 ——先进文化
胡锦涛同志关于树立社会主义荣辱观的重要讲话，精辟概括了社会主义思想道德的基本规范,鲜明阐述了社会主义价值观的正确导向, 深刻揭示了构建社会主义和谐社会的本质要求，集中反映了人民群众的共同心愿。学校教育，育人为本，德智体美，德育为先。要以社会主义荣辱观为指导，进一步加强青少年思想道德建设。
用社会主义荣辱观指导青少年思想道德建设，必须确立正确价值观的基础作用。青少年是祖国的未来。总体上看，他们的思想道德和精神面貌主流是积极、健康、向上的。但是，在社会主义市场经济和对外开放条件下，社会呈现经济成分、就业方式、利益主体和信息来源多样化的情况，青少年特别是大学生思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强，受到各种思想文化的影响和冲击明显增多，因而不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差等问题。因此，以“八荣八耻”为尺度和标准加强青少年思想道德建设，就是要旗帜鲜明地引导青少年坚持什么、反对什么、倡导什么、抵制什么，树立社会主义荣辱观。用社会主义荣辱观指导青少年思想道德建设，必须强化课堂教学的主导作用。青少年接受教育主要在各级各类学校。学校是人才成长的摇篮，课堂是育人的重要阵地。各级各类学校应把社会主义荣辱观作为青少年学生思想道德建设的重点内容，与马克思主义理论课、思想品德课的教学以及中国历史、文化、道德等优秀精神产品有机结合起来，与形势政策教育有机结合起来，进教案、进课堂，在“入耳、入脑、入心”上下功夫，在引导学生“知荣辱、明是非、辨美丑、识善恶”上见成效，在“热爱祖国、服务人民、崇尚科学、辛勤劳动、团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗”上求共识。通过循循善诱、深入浅出、潜移默化的教育，真正把社会主义荣辱观体现在青少年的政治立场、责任意识、思想感情和道德行为上。
用社会主义荣辱观指导青少年思想道德建设,必须重视主题实践的陶冶作用。各级各类学校应以社会主义荣辱观教育为主线，通过“三下乡”、“四进社区”、“青年志愿服务”等社会实践载体，引导学生深入社会、了解国情、体察民情。丰富校园文化生活，推进建设优良的校风、教风、学风，以文化涵养道德，以道德提升文化。充分利用重大纪念日、传统节庆日，开展以爱国主义为核心的民族精神教育和以改革创新为核心的时代精神教育。积极倡导网络文明，使校园网成为社会主义荣辱观教育活动的新平台。突出以人为本和诚信建设，广泛开展“创建文明校园、文明班级、文明宿舍，做文明大学生”的道德实践。
用社会主义荣辱观指导青少年思想道德建设,必须突出人民教师的引领作用。教师的人格和学养时刻影响、感染着青少年学生。广大教师应坚持以教书育人为职守，以敬业奉献为己任，本着崇高的社会责任感，努力把学识的力量和人格的力量有机统一起来，做到德艺双馨，律己爱生，备好每一个教案，讲好每一堂课，引导学生正确认识世界、探究真理、感受社会、思考人生、面向未来。各级各类学校要重视师德师风建设，形成全体教师尤其是党员教师以身作则、严格自律、以德施教、关爱学生的全员育人工作格局。■
（作者单位：湖北省教育厅）
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