童谣：《拍花箩》_关于花的儿歌歌词
童谣：《拍花箩》由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“关于花的儿歌歌词”。
童谣：《拍花箩》
【设计意图】
《拍花箩》是一首极具特色的民间儿歌。虽然篇幅比较长，但内容很有趣也很简单，节奏顺口，不仅念起来琅琅上口，而且还能边念、边唱、边玩，一定会给孩子们带来无穷的乐趣。
【活动目标】
1.有兴趣进行儿歌表演，体验与同伴合作游戏带来的快乐。2.感知儿歌内容的滑稽诙谐和特点，发现其结构规律。3.尝试能够边拍手边念儿歌，并能根据儿歌的内容自己做出相应的动作同时尝试用一问一答的形式进行对诵。
【活动重点】
在学说、表演儿歌的过程中，充分体验这首民间儿歌的趣味性。【活动难点】
儿歌内容的顺序和较难掌握的节奏，如抬着大花瓣儿呀。【活动准备】
1.背面有蜗牛、蚂蚁、鲤鱼、招牌、熊打鼓、老头烤肉、野狼抱鸡、章鱼坐沙发、老虎喝酒、青蛙图片的数字卡片1—10。
2.《拍花萝》电子大书。【活动过程】
一、创设情境，导入儿歌“拍花萝”，引发幼儿兴趣
（一）首先请孩子们观看两位老师示范表演儿歌“拍花箩”，激发起他们学儿歌的兴趣。
【评析：这首儿歌的特点适合两个人合作边玩边说，而两个老师示范的拍手游戏正好把这个特点表现得淋漓尽致“拍呀，拍呀，拍花箩呀，红草地呀，绿马车呀。你拍几呀，我拍一呀，一只蜗牛上楼梯呀……”一下子就调动起幼儿想学想说的兴趣，幼儿看了都跃跃欲试。同时，中班幼儿的注意力特点是无意注意占优势有意注意初步发展。所以，教师一开始就直接的导入更能够吸引幼儿的注意力。】
师：“你喜欢哪一句呢？”
【评析：在老师示范表演后，鼓励幼儿讨论对儿歌的感受，“你喜欢哪一句呢”使孩子们在表达自己感受的同时回忆了儿歌的内容。尤其是几个比较难掌握的节奏像“两只蚂蚁抬着大花瓣呀”也可以在孩子提出的同时注意引导幼儿掌握，这样难点自然地解决了。】
二、观察图片，初步了解童谣内容（1）教师出示五幅图片，幼儿观察。
教师：看看图上有什么？它们有多个？（引导幼儿观察图片上的动物，说出名称和它们的数量）。
（2）幼儿尝试用自己的语言说说每幅图片上的内容。教师：它们在干什么？谁能用一句话来说说每幅图片上的内容？（引导幼儿与同伴相互交流，教师巡回观察、倾听。）
（3）集体交流、创编。教师引导幼儿参与到每幅图的讨论中，用身体动作、相互讨论等方式帮助幼儿较准确地表达每幅图的内容。
（4）老师和小朋友一起把五幅图片上的内容连贯起来编成童谣念一念。
【评析：老师的提问有效地保持了幼儿的兴趣、注意力、促进了幼儿的思想活跃。幼儿也从老师的提问中，了解到童谣的重点、难点。】
【幼儿表现：通过观察、倾听和模仿，幼儿逐渐对童谣内容有了一定的了解和认识，大大激起了幼儿参与活动的积极性。】
三、初步学习游戏：拍花箩，引导幼儿充分体会童谣的趣味性，理解并且掌握童谣内容。
（1）首先学习引子：拍呀，拍呀，拍花箩呀，红草地呀，绿马车呀。
教师：请小朋友试一试，我们用边念边拍手歌的方法来念这首童谣，在每一句前面加上“你拍几呀？我拍一呀”，一直到“你拍五呀，我拍五呀”。（幼儿熟悉后再学习六到十的内容。）
（2）大家一起念童谣两遍。想想看，童谣怎样记得牢？（引导幼儿知道童谣每段话的最后一个字的发音有点像，这样记起来比较容易。第一遍看图，第二遍不看图念）。
【评析：儿歌中每一句的前半部分很简单“你拍几呀，我拍一呀；你拍几呀，我拍二呀……”孩子们很容易理解、记忆。记忆的难点就在于后半句,而借助图片和动作来记忆，这个难点就解决了。（加上动作说）。
四、熟悉儿歌内容以后，指导孩子分组对诵练习。
教师：想一想在玩游戏时怎样才能玩得好？（提醒幼儿玩的时候两个人童谣念慢点，和拍手的速度一致。）
【评析：拍手的动作最初是自拍的，速度可以由慢变快，后来熟悉后可以对拍，为后面两人的拍手游戏做好准备。在自拍和对拍的过程中，最初都是老师孩子一起说，熟悉儿歌内容。然后在练习当中老师可以有意识地让孩子独立说出后半句的内容，促进记忆难点的解决。
五、学习动作，体会童谣表演的趣味性
【评析在分组对诵后，接下来就是增强游戏的趣味性。将所有的孩子分成两组，采取轮流说的形式，一组说一组欣赏然后互换。这样，无形中又巩固了对儿歌内容的记忆，也可以使孩子们轮流休息同时注意倾听同伴是怎样说的。】
六、小结与延伸
鼓励孩子们寻找自己喜欢的朋友，可以是老师，可以是其他小朋友结伴进行儿歌游戏。
【评析：这种歌谣最重要的就是让孩子们充分体验儿歌的趣味性。这一点在纲要中也有所体现。游戏法是活动中的主要方法。整个活动中，孩子们边玩游戏边学儿歌，始终是积极投入的，充分体验出了游戏儿歌的趣味性、体验到了这种趣味歌谣的独特魅力！】 附:儿歌《拍花箩》
（引子）拍呀，拍呀，拍花箩呀，红草地呀，绿马车呀； 你拍几呀？我拍一呀，一只蜗牛上楼梯呀。你拍几呀？我拍二呀，两只蚂蚁抬着大花瓣呀。你拍几呀？我拍三呀，三条鲤鱼滚下山呀。你拍几呀？我拍四呀，四方的招牌没有字呀。你拍几呀？我拍五呀，五只大熊打花鼓呀。你拍几呀？我拍六呀，六个老头卖烤肉呀。你拍几呀？我拍七呀，七只野狼抱小鸡呀。你拍几呀？我拍八呀，八脚的章鱼坐沙发呀。你拍几呀？我拍九呀，九只老虎喝老酒呀。你拍几呀？我拍十呀，十只青蛙跳进荷花池呀。
扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！
【教学反思】
在课堂教学过程中，我有以下几点反思：
一、本次活动中得到的收获有
1.《拍花箩》是一首极具中国民间儿歌特色的儿歌,儿歌内容有趣简单,节奏顺口,不仅念起来琅琅上口,而且还能配上游戏动作表现,给幼儿带来无穷的乐趣和想象空间；针对这首儿歌的特点，在活动中，教师通过游戏方法，让他们边念、边唱、边玩，给孩子们带来无穷的乐趣。
2.《幼儿园教育指导纲要》中明确阐明，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
教师在活动中，充分利用这首儿歌所蕴涵的丰富的教育元素, 提高幼儿的语言、数学知识。
从语言方面来看，这首儿歌融合了中国传统儿歌的“一字歌”的因素，问答式的格式,从头到尾以“呀”押韵，一韵到底的押韵方式使得儿歌具有了语音游戏的幽默感，从数学方面来看，它还是一首数数歌,从“一”问起，答以“一”种动物活动的情景，依次类推，幼儿在念唱中自然的强化了数的概念,幼儿通过反复吟诵儿歌，学会矫正发音，正确把握数概念，初步认识事物，培养了他们语言的连贯性和表达力，训练和发展了幼儿的思维，提高了他们语言运用的能力。
3.本次活动是一次语言游戏活动，让幼儿在轻松、愉快、和谐的氛围中，进行“玩中体验，玩中交流，玩中学习”，一举两得地充分发挥了游戏的教育价值。
二、本次活动中得到的不足之处有
1.我认为主要体现在：由于儿歌的教学方法是多样的，如果幼儿先看图片再看教师表演儿歌最后学习儿歌，不仅理解内容快，效果可能更好。
2.在幼师互动环节中，我采取的是我问幼儿答的形式，有些幼儿的记忆很好，语言表达也不错，但是一半的幼儿没能跟上活动节奏，也没能将跟着图示玩游戏的策略很快的把握住，这种个体的差异性是值得关注的，但是，我明显的关注不够，这也使孩子的信心受到了创伤。再一个则是幼儿对长句子的把握问题，虽然我的断句是根据情境和语法的规律来的，但是貌似对孩子来讲不是很受用，他们的记忆方式和我的是不一样的，他们的断句规律也是不一样的，后来我请一个小朋友来念，然后根据他的模式再和幼儿游戏，效果明显的比之前好，这让我想到了“从群众中来，到群众去”，我们的教学，一定要从孩子中来，到孩子中去。
