家庭教育学满分答案_家庭教育学考试及答案

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填空题：

（）是确定学前儿童语言教育内容的主要依据。A.学前儿童语言教育目标（）是实现文化保存和传递的最佳方式。D.书面语言

（）是一个完善的语言教育活动设计的核心。D.活动内容的选择

（）是语言教育活动设计中最重要的一环，它的恰当与否，将对整个活动设计产生决定性影响。A.确定语言教育活动的目标、后天环境论代表人物是A.斯金纳、描述性讲述是（）C.用简单明了的语言把事物的形状、特征、用途等解说清楚、学前儿童语言教育目标的层次结构包括3个方面，它们是（）。B.终期目标、年龄阶段目标、教育活动目标 ________是想象力与实践技能的统一。()B.创造力 ______岁是幼儿获得自信心的关键年龄。B.3-5 “皮格玛利翁效应”说明了家长对子女的态度能影响子女的进步，为此，要想取得较好的效果，父母应该()D.合理的期望

“严禁任何组织和个人向未成年人出售、出租或者以其他方式传播淫秽、暴力、凶杀、恐怖等毒害未成年人的图书、报刊、音像制品。”反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的()C.安全的权利

“幼吾幼，以及人之幼”反映了祖辈参与学前儿童家庭教育的()。B.慈幼心理

《中华人民共和国义务教育法》要求家长送子女入学接受义务教育，该法颁布于__________年。C.1986 1959年11月24日，第14届联合国大会通过了A.《儿童权利宣言》

1998年3月16日，国家教委发布1998年4月1日起实行的_________，对家庭教育指导的组织机构、指导形式、合作部门和指导内容提出具体意见。()D.《家庭教育指导意见》 D.两者互不相干

阿尔伯特.麦拉宾发现，在面对面的交流中，_____的情感内容是由非语言的暗示表达的。()A.55%

不论儿童来自何种文化背景，不论其社会出身、民族、语言、宗教、性别如何，都应当在不受任何歧视或忽视的情况下，享有他们的一切权利。这体现了《儿童权利公约》的()。A.无歧视原则

参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象主要有学前儿童及其家长、直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织指导者、对学前儿童及其家长进行指导的()A.学校教育机构

操作性条件反射的行为改变技术的理论基础的提出者是（）。A.斯金纳 产生非期望行为的原因是多方面的,有来自于父母方面的是()A.朝令夕改

长辈将知识文化传递给与他们生活在一起的年轻一代的过程称为()D.前喻文化 从教育发展历史来看，最早出现的教育类型是（）B.家庭教育 大约（）以后，儿童逐渐出现比较完整的句子。C.2岁

对家庭功能有决定性影响的因素是()C.社会生产力发展水平

对学前儿童家庭教育而言，占据主要地位的是()A.家长对子女的教育 对幼儿园前识字教学说法错误的一项是（）。C.识字是学习书面语言的唯一的内容和方式 儿童出现“电报句”的时间大约是在（）B.2.5 儿童词汇增长的高速期是在（）C.3岁左右

儿童从（）岁左右开始说话，进入单词句的阶段。B.1 儿童大约（）左右进入成人句阶段，这时儿童习得语言的过程已基本完成。C.5 儿童大约在（）以后进入双词句阶段B.一岁半 儿童对（）的获得将贯穿其一生。D.词义

儿童归纳图书内容的“图书命名法”一般适合于（）的儿童使用D.中班后期

儿童归纳图书内容的“一段话归纳法”一般适合于（）的儿童使用B.小班后期和中班前期 儿童开始说话的单词句阶段通常延续（）B.半年

儿童情商的概念最早是由美国两位心理学家彼得.萨洛瓦里和约翰.梅耶于______年提出的。A.1990 儿童听觉的个别差异性很大，随着年龄的增长而（）A.不断减少 儿童外耳道壁未完全骨化和闭合，要到（）岁才能完成。B.5

儿童语法发展有其自身特点，选出不符合其发展特点的一项D.从被动句到主动句

儿童语言文学作品向幼儿展示的成熟语言，首先表现在丰富多样的（）方面。B.句法结构 儿童早期识字能力的发展和他们的（）发展密切相关。A.口头语言

妇女怀孕后，_________的需要量增加，要及时补充，否则易贫血。()C.铁

广义的学前儿童语言教育把（）的儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象。C.0-6

孩子处于年幼时期，知识经验少、能力弱，为此，学前儿童家长应树立的观点是()。A.孩子是一个非成年人，需要家长的关心和照顾 孩子所表现出来的活动不合乎父母所认定的社会要求，出现偏差的行为称为()。A.非期望行为 后天环境论者认为（）A.儿童学习语言是通过模仿—强化－重复获得的 后天环境论者认为，（）是语言学习的必要条件。B.强化 后天环境论者认为，语言的本质是（）。D.刺激——反应连接

婚姻是按照辈分来划分的，凡属同一辈分的男女均可结为夫妻，即使是兄弟姐妹之间结为夫妻也是合乎道德的，这种同辈而婚组成的家庭形态是()A.血缘家庭

活动方式是指（）、活动方法、活动形式三者的有机结合和综合体现。A.活动环境和条件 活动教育观要求教师更多地提供学前儿童充分（）的机会。B.操作语言

机械模仿说是儿童学习语言的重要途径的观点在（）年代一直很流行。A.２０世纪２０－５０ 家长的______是影响孩子成长的关键因素。()D.道德素养

家庭对所要培养的孩子的质量规格的总的设想或规定称为学前儿童家庭教育的()。A.目的 家庭教育指导的直接目标是（）。A.提高家长的素质

家庭作为一种社会生活组织，它的三个组成纽带是()。A.婚姻、血缘和收养关系 将教育信息返回给教师用以调整改进教育过程这是教育评价的（）A.反馈作用 讲述活动的凭借物决定了儿童讲述的（）A.内容和方向 讲述活动的凭借物是（）A.教师或幼儿参与准备的图片、实物、场景等

讲述活动的语言独白特点要求幼儿的口头语言经历（）的过程D.从独立完整编码到独立完整发码

讲述活动培养幼儿懂得积极地感知理解要求说的内容，讲述要求幼儿（）C.不仅需要学会说出自己的想法，也要学会按照主题的要求去构思和说话 讲述活动要求幼儿使用（）进行语言交流。D.比较规范的语言

教师为学前儿童创设丰富的阅读物质环境，这种物质环境包括为儿童提供（）C.时间和空间 教师在语言教育活动设计中最关键的一环是（）B.确立活动目标

近三十年，世界上发达国家把“推进终身教育、建立__________”作为解决当前社会发展中不断出现新问题的主要途径。()B.学习社会 具体教育活动目标制定受制于（）A.终期目标

开展文学教育活动，在儿童第一次接触作品时教师要（）B.避免过多重复讲述

考虑教育内容、教师的指导活动和儿童的学习活动如何展开的过程属于（）步骤D.拟定活动方案 勒纳伯格认为，语言既然是大脑功能成熟的产物，语言的获得必然有个（）B.关键期

马丁与麦考伯将父母的教养方式划分为民主权威型、绝对权威型、宽松溺爱型和忽视冷漠型，其划分所依据的两个维度是()C.接纳—拒绝和要求与控制—宽容

民族的竞争、综合国力的竞争、人才的竞争，说到底是__________的竞争。C.教育 某一氏族的男子与另一氏族的一群女子交互群婚，这种婚姻形成的家庭为（）。D.普那路亚家庭 胚胎发育分化的关键期是妇女受孕后的()B.3个月之内 强化说的代表人物是（）C.斯金纳

乔姆斯基认为，儿童获得语言的过程是由（）向（）转化的过程。B.普遍语法 个别语法 亲子关系的基础是()。C.血缘关系和共同生活

确定学前儿童语言教育的内容应有一定依据，选出不属于的一项D.教师熟练掌握的教学内容 群婚制的最初阶段的家庭形式是()A.普那路亚家庭

人类家庭形式从对偶家庭再向前发展的家庭形式是()。B.一夫一妻制 人类最古老的家庭形态是()D.血缘家庭

人运用语言材料和语言规则所进行的交际活动的过程我们称之为（）A.言语 认知相互作用论的语言学习模式的代表人物是（）A.皮亚杰

认知相互作用论的语言学习模式认为，儿童的认知结构来源于（）。C.主客体间的相互作用 认知相互作用论的语言学习模式认为，儿童语言的发展以其（）的发展为基础。C.认知

认知相互作用论的语言学习模式认为语言是人类特有的行为，来源于人类（）与（）之间的相互作用。B.遗传结构 环境输入

日本学者奥平洋子通过对幼儿及母亲的研究发现，如果母亲是()类型，孩子通常表现为喜欢抛头露面、与人交往，胆大妄为，不信任别人，合作性较差等。B.情动型

乳婴儿家庭教育的主要方面是()。D.自我认识的发展

社会和儿童教养机构根据家庭教育过程中存在的问题、家长的困惑和家长自身的需要，向家长提供帮助的过程，这是()。B.家庭教育指导 社会交往说强调，儿童所处的（）和（）对儿童语言发展的作用。C.语言环境 交往背景 社会交往说认为，语言交往（）在儿童语言结构获得的过程中起决定性作用。D.环境 渗透的语言教育内容主要是A.促进学前儿童与教师、同伴之间的有效言语交流 书面语言的载体是（）。A.文字

说明性讲述是（）C.用简单明了的语言把事物的形状、特征、用途等解说清楚 孙辈的父母因故离开家乡，只留下祖辈和孙辈的家庭称为()D.留守家庭 胎儿在母腹内活动的时间是在其形成后的()B.7周胎教的内容，概括地讲主要是()。A.音乐、言语和胎儿体操

谈话活动设计的基本结构中的第一步骤是（）B.创设谈话情境，引出谈话话题

谈话活动与科学教育的“总结性谈话”最明显的区别在于谈话活动侧重于培养幼儿（），不特别考虑话题内容的认识范畴。D.语言能力 谈话活动注重多方面的信息交流，在这方面体现为3个特点。其中不属于其特点的一项是（）B.谈话活动中教师的提问较多 通过谈话活动，教师可以逐步帮助幼儿建立起几种倾听技能，其中不正确的一项是（）、D.表述倾听能力 完整的语言教育目标应该包括培养儿童语言（）的情感态度、认知和能力。A.听、说、读、写4个方面 完整语言教育的观念认为学前儿童语言教育的内容应当是（）。B.全面的、完整的 未成年人最早获得最基础的生活技能和知识的教育类型是（）。C.家庭教育 文学活动中的故事复述有（）两种形式A.全文复述、细节复述 文学活动中儿童进行创编必须有二个条件是（）A.经验、动机 文学教育活动对作品形象的要求是A.鲜明生动

文学作品教学的主要目的是为了（）C.审美能力、文学理解能力和想象能力的培养 我国儿童语音发展出现的情况是（）D.发声母比发韵母困难

我国家庭规模的发展变化状况呈现出核心化和__________的倾向。C.小型化

狭义的学前儿童语言教育把（）的儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象。B.3~6 下列材料中最适合用来进行言语胎教的是()B.由孕妇或父亲直接朗读的经严格挑选的作品 下列关于家庭功能的观点中，属于家庭的历史功能的是（）。D.娱乐功能

下列关于家庭功能类别的说法中，属于不为家庭所必需，只有在一定条件下才出现的家庭功能是()。A.宗教与政治功能 下列有关儿童语言教育目标层次结构的论述，不正确的是（）。D.教师制定具体活动目标要符合年龄阶段目标，终期目标往往不过多考虑。下面的家庭关系中属于不可选择的家庭角色的是()C.母女

下面的音乐中不适合选做给胎儿听的胎教音乐的是()C.富于节奏感的摇滚音乐

先天决定论者认为语言是人类特有的特殊认知能力，人类的（）因素决定着儿童语言获得的整个过程。D.先天遗传 先天决定论主要是指（）的转换生成理论流派对儿童语言学习和获得所做的解释。A.乔姆斯基 现代医学研究表明，新生儿最好、最合适的食物是()D.母乳

现代医学研究发现，母乳与牛乳相比，具有_________的特点。C.含天然抗体 现状研究属于一种()。A.调查研究

小班幼儿对图书的选择要求是（）A.情节简单、人物形象、色彩鲜艳的有短句或词汇的单页单幅图 心理学家费鲁姆的激励公式是()。A.激励力量=目标价值×期望概率 心理学研究发现，（）以上的儿童一般能掌握本民族的全部语言A.4岁 行动研究的兴起始见于20世纪30年代后期的()A.美国

行动研究的兴起始见于20世纪30年代后期的美国，但其开始进入美国教育研究领域是在（）A.20世纪50年代 行为主义的语言模式来源于（）和华生的基本概念。C.巴甫洛夫

行为主义者贬低人类生理基础的作用从根本上抹杀了（）之间的本质差异。C.人与动物 许多学者提出了智力发展的关键期，如儿童学习书面语言丰富词汇的关键期是在()B.4-5岁 选出不符合学前儿童掌握词类顺序的一项A.先实词后虚词 选出不属于儿童早期阅读的作用的一项（）。A.培养儿童独立阅读的习惯 选出不属于谈话活动情境创设方式的一项D.用实验调查创设

选出不属于学前儿童语言教育评价的方法的一项D.幼教专家评价法

选出不属于学前儿童语言教育评价内容的一项D.对学前儿童能力发展的评价 选出不属于学前儿童语言研究价值的一项D.德育价值

选出不属于语言发生的生物基础的一项C.声带的松紧程度

选出不属于语言教育活动设计与实施的原则的一项（）D.教师显性指导的原则 选出不属于语言三种基本属性的一项D.学习属性 选出不属于专门的语言教育内容的一项A.外语学习

选出关于学前儿童语言本质的表述不正确的一项D.语言是一种思维形式

选择文学作品内容应考虑作品的教育功能和（）A.儿童的欣赏趣味和欣赏能力 学前儿童词汇教育要求为儿童提供的新词应以（）为主A.实词

学前儿童家长必须具备的，也是家长教育孩子的前提条件的能力是()。A.了解儿童需求的能力

学前儿童家长设计能够引起孩子移情的情景，来测量孩子对他人情感的各种体验的一种方法，称为()B.情景测验法

学前儿童家长在对孩子的非期望行为进行管教时，能注意调节自己的情绪，克制无益的冲动，试着了解孩子的感受和动机；这体现了（）。A.理智性原则

学前儿童家长指（）C.0-6岁儿童的父母、祖辈老人、监护人 学前儿童家庭情商教育的方法不包括()。C.游戏法

学前儿童文学教育活动的一个突出特征就是从（）入手B.文学作品教学 学前儿童文学教育活动主要包括（）两种形式A.文学欣赏和文学创造

学前儿童语言教育活动的设计与实施步骤包括制定活动目标、选择活动内容、()、拟定活动方案的一般流程等几个步骤。C.策划活动流程 学前儿童语言教育目标可划分为倾听行为的培养、（）、欣赏文学作品行为的培养和早期阅读行为的培养四大类。D.表述行为的培养 学前儿童语言教育目标是依据社会的培养目标、（）、学前教育机构保育和教育的主要目标来制定的。C.学前儿童语言发展的规律 学前儿童语言教育评价有其独有的作用，选出不属于其作用的一项D.激励作用

学前儿童语言教育整体结构包括语言教育目标、语言教育内容、语言教育过程和（）四个要素。D.语言教育原则 言语是一种（）B.个体心理现象

要解决的课题一般是“某一类对象的某一种特征目前的基本状况是怎样的”或“某几类对象的某几种特征目前的基本状况是怎样的”。这是学前儿童家庭教育的（）。A.现状研究

已婚夫妇和未婚子女组成的家庭是()。D.核心家庭

已经基本上掌握了母语的语法规则系统的年龄是()B.三岁 以下属于家庭固有的功能的是()B.抚养赡养功能

以一个街道、一个乡或一个区为范围，将这个社区里的机关、企业、学校等组织起来，共同关心这个社区内的年轻一代的教育；这种教育是()。C.社区教育

英国教育家洛克在论述家庭教育的任务和内容时，放在第一位的是()B.健康教育 婴儿语音发展的“牙牙学语”阶段是指（）C.6个月至1岁左右

用各种方法与手段对儿童语言发展与教育现象进行有计划的、周密的、系统的间接了解和观察，并对所收集的资料进行统计分析或理论分析的研究方法是（）C.调查法

幼儿的叙事性讲述的要求是（）D.一般只要求幼儿能简洁、清楚地按顺序讲述事件 幼儿家庭学习活动的形式有()。A.合作学习C.独立学习D.互助学习 幼儿接触书面语言的途径是（）。A.早期阅读活动

幼儿有兴趣捧书看，会给书中的图画命名，能改编书中熟悉的内容这属于前识字能力发展的（）阶段A.萌发阶段

幼儿园的文学活动，应着重引导幼儿积极地与文学作品相互作用，在这一过程中通过（）途径让幼儿得到发展。C.多种操作 幼儿园的文学活动是围绕（）展开活动的。B.低幼儿童文学作品 幼儿园的早期阅读活动具有（）特点。A.整合的 幼儿园谈话活动的话题是（）D.教师精心设计的幼儿园谈话活动是一种（）的组织幼儿学习的专门的语言教育活动。C.有目的、有计划 幼儿园谈话活动与日常谈话最根本的区别在于谈话活动具有（）的特点C.有目的、有计划 幼儿园谈话活动着重培养幼儿（）方面的语言运用能力。A.与他人交谈

幼儿园文学活动，是以文学作品为基本教育内容而设计组织的语言教育活动。它的第一层次是（）。A.理解体验作品 幼儿园文学活动中，小班编构故事的重点是故事的（）。D.结局 幼儿园文学活动中，小班幼儿诗歌和散文仿编活动的重点是（）。B.在原有画面的基础上换词 幼儿园文学教育活动中，大班编构故事的重点应放在（）B.编构完整的故事

幼儿园文学作品的教学，不仅可以向幼儿展示成熟的语言、扩展幼儿的词汇量，而且还可以培养幼儿的（）技能。A.倾听 幼儿园中班编构故事的重点应放在编构故事的（）。C.高潮

幼儿在讲述活动中，()A.说话不能很随意，不能宽松自由地交谈

幼儿早期阅读活动实施时正式阅读活动的第一阶段应是（）A.幼儿自主阅读 与孩子沟通的首要条件是()。D.尊重与技巧

与娇惯溺爱型家庭教养方式相对应的教育方法多为()。B.训斥打骂的方法 与围绕已有经验进行交谈的谈话活动不同，讲述活动要求有一个（）B.凭借物 语言的发展是学前儿童（）化的一种重要标志。A.社会 语言和言语的关系是（）C.两者互相依存

语言中枢的成熟顺序决定着学前儿童（的先后顺序A.听、读、说、写 孕妇________过量，会影响骨骼的正确发育，诱发畸胎D.脂溶性维生素 孕妇敏感期是指妇女受孕后的（）。C.3个月内

在创设谈话情境中，无论以哪种方式创设谈话情境，都必须以有利于（）为前提。A.幼儿谈话 在多民族聚集的国家和地区，人们为了交际而使用的语言称为（）B.第二语言 在儿童语言发展过程中（）。B.儿童发音能力的发展晚于辨音能力的发展

在家庭教育中，家长以自身良好的思想行为品德以及典型人物的优良道德风范去感染、教育孩子，这是家长在对孩子的非期望行为进行管教时所用的()。B.榜样示范法 在讲述活动中，（）C.幼儿有机会逐渐学习在集体面前独立讲述自己的想法 在讲述活动中，幼儿的实际情况使得（）进行讲述B.幼儿不能完全凭借记忆 在科学教育活动中的语言教育活动属于B.渗透的语言教育活动

在人际沟通的四种基本态度中，最健康的生活态度是()A.我好—你也好 在玩游戏时，父母问孩子：“这个游戏的规则是什么?”等问题，这是学前儿童家长在考察孩子社会认知的发展水平时用的()。A.游戏规则法 在形式上，幼儿园谈话活动是（）进行的。B.在集体场合下

在学前儿童家庭教育中，通过让孩子亲自体验由于自身不良行为所造成的后果来纠正其行为的方法叫()B.自然后果法 在音乐活动中的语言教育属于B.随机渗透的语言教育

在影响儿童家庭教育质量的各种因素中，起关键作用的因素是学前儿童家长的()A.教育观念 在幼儿园各年龄班，（）是语言教育的关键期。A.小班 在幼儿园里，常见的阅读场所是（）A.语言角、阅读区

在幼儿园谈话活动中，教师的主要作用在于（）A.间接引导

早期阅读活动教师鼓励儿童归纳图书内容有三种形式，选出不属于的一项D.三段式归纳法 早期阅读活动特征告诉我们，早期阅读活动与（）紧密相连B.讲述活动

早期阅读活动主要是帮助儿童获得（）A.前图书阅读经验、前识字经验和前书写经验 早期阅读教学的认字教学主要是针对（）A.字形的再认

早期阅读教育活动的整合性体现在早期阅读是（）的结合A.书面语言和口头语言

早期阅读需要为儿童提供良好的具有较多阅读信息的教育环境，它包括（）两个含义A.精神环境、物质环境 整合的语言教育观念认为儿童语言发展有赖于3种知识的整合习得，这三种知识是（）。B.社会知识、认识知识和语言知识 整合的语言教育观念是学前儿童语言教育（）、内容和方式的整合。D.目标 指导幼儿进行实物讲述，最重要的是（）A.帮助幼儿把握实物的特征

中班幼儿对图书的选择要求是（）B.情节较为复杂、画面之间关联较明显的单页多幅图 中大班幼儿语音教育重点在（）C.矫正发音

中科院王极盛教授提出的家长教养态度有过分保护、_________、严厉惩罚和温暖民主四类。B.过分干涉

祖辈能充分认识到抚育幼辈是社会赋予的天经地义的职责，积极支持子女集中精力干一番大事业，自己当好“后勤部长”。这体现了祖辈参与学前儿童家庭教育的()C.义务心理

多选题：

家长运用活动探索法对孩子进行教育时，可以从()几方面入手。B.开展体育活动C.组织游戏活动D.倡导劳动活动E.鼓励探索活动 家庭教育的指导可通过多种渠道来实施，包括()A.家庭教育讲座B.父母沙龙C.开放日活动D.辨析评论会E.家园小报 母亲爱孩子要讲究科学性和艺术性，爱孩子应注意()A.大胆地爱B.严格地爱C.全面地爱D.一致地爱 学前儿童家长的教育素质包括()A.身体素质C.文化素养D.心理素养E.道德素养 以下属于家园活动方案应包括内容的是（）。A.活动名称B.活动主持者C.活动对象D.活动时间E.活动准备 以下属于日本学学奥平洋子对母亲育儿态度分类的是（）。A.细微干预的母亲C.情动的母亲D.水平亲和的母亲E.垂直亲爱的母亲 结构游戏是指孩子利用()等材料，进行建筑、构造的一种游戏。A.积木B.积塑C.橡皮泥D.泥土

填空题: _________就是指现有发展水平和可能达到的较高水平之间的间距。答案:最近发展区

________是在一定的社会规范的约束下，个人与个人、群体与群体、个人与群体之间通过信息传递而进行相互作用的社会交往活动。答案:社会互动 _______岁是幼儿计数能力发展的关键期。答案:2至3 埃里克森认为，儿童期（1.5 ～ 3 岁）是_______阶段。答案:自主与害羞和怀疑的冲突

参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象主要由____________、学前儿童的家长、直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织指导者、对学前儿童及其家长进行指导的组织管理者四类对象组成。答案:学前儿童

对非期望行为的管教原则主要有________、渐进性原则和适切性原则。答案:理智性原则 儿童在一岁半以前的自制行为主要有____________、睡和基本的动作技巧。答案:吃

划分家庭结构主要包括家庭成员的分类和多少两部分内容，它们分别构成了家庭的类型结构和__________________结构。答案:内容 家长_______素养差，受教育程度较低，知识有限，容易对孩子产生影响。答案:文化科学

家长教育观念是指家长在怎样教育子女问题上所形成的比较稳定的价值标准和________。答案:认识 家庭教育包括父母教育子女和__________两方面。答案:家庭成员之间相互教育 家庭教育的目的就是培养____________。答案:社会化的人 家庭教育的指导形式应改变单一性，提倡多样性；改变封闭式，提倡开放式；改变灌输型，提倡家长________。答案:共同参与

家庭教育相对于其他教育具有明显的三个特点，即教育内容包罗万象、_______________和家庭教育因素复杂多样。答案:教育形式无固定模式 美国学者查尔斯.F.博伊德等人的研究认为，父母的教养态度分为指挥型、_________、支持型、和纠错型四类。答案:交往型 默多克认为，核心家庭所起的作用是其他集团不能起到的极为重要的作用，其作用包括性、____教育和生活。答案:生育 亲子游戏的种类包括运动游戏、________和规则游戏。答案:角色游戏

人际互动的礼仪主要有表达式礼仪、回避式礼仪、_______式礼仪和认可式礼仪。答案:维系

随着孩子的长大，他们往往能比成年人更快地接受新的社会信息，会把他们的文化传递给自己的父辈，社会学学者把这一影响作用称为_____。答案:反向社会化

胎教的内容，概括地讲就是音乐、言语和_____。答案:胎儿体操

我们采纳西蒙兹等学者对不同父母教养方式的阐释，利用“关爱”和_____两个向度可以交互组合成民主权威型、绝对权威型、娇惯溺爱型和忽视冷漠型等四个主要的教养类型。答案:权威

学前儿童家长在教育、抚养子女的日常活动中表现出的一种行为倾向叫____________，它是对父母各种教养行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。答案:学前儿童家长教养方式

学前儿童家长在考察孩子社会认知的发展水平时，可用游戏规则法和_____来进行。答案:故事难题法

学前儿童家庭教育的目的由两部分组成：一是对家庭教育所要培养的幼儿的_________作出规定，即指幼儿在体力、智力、品德、审美诸方面发展的方向及其程度，以形成某种预想的个性结构；二是对家庭教育所要培养的幼儿的社会价值作出规定，使幼儿符合一定社会的需要。答案:身体素质 学习社会强调学会认知、_____、学会共同生活和学会生存等四种基本的学习。答案:学会做事 一般来说，祖辈家长的家庭类型以主干家庭、________和留守家庭为主。答案:隔代家庭 影响亲子关系的因素包括__________、子女方面的因素和环境因素。答案:父母自身的因素

幼儿园家庭教育指导，是指由幼儿园组织的、以幼儿家长为主要指导对象、以_____为主要内容的指导活动。标准答案： 家庭教育

在家庭关系中处于核心地位，是家庭的起点和基础，被称为家庭中的第一关系，也是家庭中最基本的关系，这是__________________。答案:夫妻关系 在家庭教育中，学前儿童家长对孩子的发展水平进行评价的能力叫做____________。答案:评价儿童发展的能力 终身教育的推进是以建立________为标志的。答案:学习社会

主干家庭是父母和一对____子女生活在一起的家庭模式。答案:已婚

著名个性理论家埃里克森认为，乳婴儿期最主要的心理社会发展任务就是建立_____，发展对周围环境，尤其是对社会环境的基本态度。答案:信任感

问答题、论述题、名词、简述题：

早期阅读活动：是有目的有计划地培养发展幼儿学习书面语言的教育活动，是幼儿接触书面语言的一种途径。

语言运用：是语言能力的实际运用，是指在一定的语言环境中对于语言的具体运用。

语言能力：是指在人的大脑中形成的一种能够按照本族语的语言规则把声音和意思联系起来的能力，即语言使用者对语言内在规则的了解。

语言教育的终期目标：语言教育的终期目标是语言教育所期待的最终结果，是学前阶段语言教育任务要求的总和，是学前教育总目标的一个组成部分，与总目标在方向上保持一致，同时，又具有较强的特殊性和相对独立性。

语言发生：是指儿童从不会说话到学会说话的过程，或者是指儿童对某一语言现象从不会使用到会使用的过程。

语言：语言是人类社会客观存在的现象，是一种社会上约定俗成的符号系统。它以语音为物质外壳，以词汇或字形为建筑材料，以语法为结构规律而构成体系。

幼儿园文学教育活动：是以文学作品为基本教育内容而设计和组织的语言教育活动。它从一个具体的作品入手，围绕作品展开一系列活动，帮助幼儿理解作品所展示的丰富而有趣的生活，体会语言的艺术美，为幼儿提供全面的语言学习机会。

幼儿园谈话活动：是一种有目的、有计划的组织幼儿学习的语言教育活动，这种活动旨在创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人的谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与别人交流的方式、方法，培养与人交往的能力。

游戏法：游戏法是指教师运用有规则的游戏，训练儿童正确发音，丰富儿童词汇和学习句式的一种方法。

言语：言语是人运用语言材料和语言规则所进行的交际活动的过程，也就是人们说出的话和听到的话，又叫“话语”。

学前儿童语言教育的年龄阶段目标：即学前儿童某一年龄（班）的教育目标。它反映出总目标中的内容在不同年龄的学前儿童身上的不同体现。

学前儿童语言教育：是研究儿童语言发生发展现象、规律及其训练和教育的一门科学。是学前教育师范院校培训教师的一门应用性科目。

学前儿童情商：儿童情感和社会技能的综合特性，包括儿童的情绪的愉悦性、反应性、表达性和交往的礼仪性、幽默性、融洽性以及意志的果断性、自制性、坚持性等。

学前儿童教育评价：即收集教育活动系统各方面的信息，并依据一定的客观标准对学前儿童语言发展状况和语言教育过程、内容、方法、效果等作出客观的衡量和科学的判定的过程。

学前儿童家长的教育能力：家长教育孩子的能力主要是指家长运用教育孩子的科学知识，解决家庭教育实践中遇到的各种问题，促使孩子身心健康发展的技能、策略和艺术，它包括了解孩子、观察记录孩子的能力，也包括分析评价孩子、指导孩子发展的能力。

兴趣诱导法： 是在家庭教育中，家长要通过各种机会了解孩子的特点，发现孩子的需要，捕捉孩子的兴趣，因势利导，使孩子的个性得到生动活泼的狭义的学前儿童语言教育：狭义的学前儿童语言教育只把3-6岁儿童掌握母语口语的过程，特别是3-6岁儿童早期掌握母语的听说训练和教育作为主要研究的对象，对3-6岁儿童加强口语听说训练。

西方的家庭教育观念深受布鲁姆教育思想的影响： 西方的家庭教育观念深受自然主义教育思想的影响。

为什么说语言是一种交际和思维的工具？标准答案：语言对思维过程有一定的影响 思维的结果需要借助语言才能储存和传递 语言为人们提供大量的间接认识材料

完整语言教育观：完整语言教育观是当前国外儿童语言教育的一种新思潮。它是指在儿童语言发展分关键期内，给他们提供完整语言学习的机会。它包括完整的语言教育目标，全面的、完整的教育内容和真实的、形式多样的教育活动。

试论家庭教育怎样促进儿童的社会化进程。标准答案：

1、有助于孩子了解社会的规则。儿童在成为社会的人的过程中，社会准则、行为规范和道德意识通过家庭的折射进入儿童的内心世界，其中父母的言行对孩子的行为方式有极大的影响。

2、有助于孩子形成健全的人格，学前期是儿童人格形成的重要时期，家庭教育起着关键作用。

3、有助于孩子养成顽强的意志，在家庭生活中，只要父母注意利用逆境对孩子进行抗挫教育，就能帮助孩子形成顽强的意志和拼搏精神，促使孩子成长。

实验法：是在人工控制学前儿童家庭教育现象的情况下，有目的、有计划地观察学前儿童家庭教育现象有变化及其结果的一种研究方法。在运用实验法研究学前儿童家庭教育的时候，必须注意：

1、实验计划的制订应细致；

2、实验准备工作应周全；

3、实验过程的进行应顺利；

4、实验结果的处理应慎重。

实物讲述：实物讲述是以作为凭借物来帮助儿童讲述的一种活动，具有真实可信的特点。

如何奖赏孩子？奖赏可以是一句赞赏的话,一个带有奖赏意味的动作,也可以是一个小小的玩具。也许在成人看来是十分简单的奖赏,对孩子来说却是“无与伦比”的。适当的奖赏不仅有助于增强孩子的自信心,而且对孩子价值观的建立都具有深刻的影响。然而,有时候我们也会感到困惑：我们的某些奖赏为什么反而会让孩子对原本感兴趣的活动失去兴趣呢？

问题:请结合实际，谈谈应该如何奖赏孩子。答：奖励孩子要注意以下几点：1.要奖励好的行为，而不是结果。比如，可以把目光盯在改进某个缺点上，有进步就肯定，强化好行为。2.了解孩子的需要，不应由家长说了算。3.交替使用不同的奖励方法，保持奖品对孩子的吸引力。最后，尝试用其他孩子喜欢的方式来取代物质奖励。例如，可以让他请朋友们来家里吃饭，当着朋友的面表扬孩子等。

倾听行为：倾听是儿童感知和理解语言的行为表现。学前儿童倾听行为的培养，重在对语音、语调的感知和对语义内容的理解上，并逐步建立有意识的倾听、辨析性的倾听、理解性倾听的技能。

亲子关系： 家庭中父母与子女的关系，它是血缘关系和共同生活为基础的，在人类关系中亲子关系是直系血亲关系中亲缘联系最近的一种。

年幼儿童受生理和心理发展的影响，成就欲望和自信心都尚未发展起来，情商教育在学龄期开展较为合适。标准答案： 年幼儿童已经具有了强烈的成就欲望和自信心，这都为家庭的情商教育提供了良好的心理条件。

母语：是指一个人从小就从父母或周围环境里自然学到并用于交际目的的语言，即本族语或母语。

美国学者H.加德纳多元智能理论对家园社区合作共育的启示。标准答案：重视走出去与请进来，注意挖掘社区人力物力资源

联系实际说明在幼儿园家长工作中，应如何贯彻尊重家长的原则。标准答案： 尊重职业身份、自身条件不同的家长；尊重孩子情况不同的家长；尊重喜欢提意见、反映问题的家长。举例

联合家庭：联合家庭是指两个或两个以上的兄弟姐妹各自组成家庭后依然共同生活，即有一个以上核心家庭联合而成的家庭。联合家庭家庭成员比较多，规模比较大，除了亲子关系、兄弟姐妹关系之外还有连襟关系、妯娌关系叔侄关系、表（堂）兄妹关系等等。关系复杂，矛盾多，相互之间自由度较低。

简述早期阅读活动的教育目标：

1、提高幼儿学习书面语言的兴趣；

2、帮助幼儿初步认识书面语言和口头语言的对应关系；

3、帮助幼儿掌握早期阅读的技能

简述语言与言语的区别：整体性与个体性 稳定性与多变性 工具与工具使用

简述语言发生的社会实践基础：语言产生于社会 语言存在于社会 语言发展于社会 语言依存于社会

简述学前儿童语言学习的特点：在日常生活中培养学前儿童清楚完整的表述能力 用口头造句的形式培养学前儿童说完整句 用竞赛、游戏等提高学前儿童说完整句的积极性

简述学前儿童语言学习的特点。标准答案：语言学习是儿童语言主动建构的过程 语言学习是儿童语言个性化的过程 语言学习是儿童语言综合化的过程 语言学习是儿童语言循序渐进、逐步积累的过程

简述学前儿童语言教育的作用：促进学前儿童语言和行为的社会化进程 促进学前儿童学习能力和认知能力的发展 促进学前儿童语言兴趣的提高

简述学前儿童语言教育的社会功能：语言教育直接介入良好思想品德和行为习惯的培养 语言教育在未来社会高新科学技术发展中具有重要作用 语言教育成为新世纪现代人素质教育的组成部分

简述文学活动对作品的选择要求。：作品中的形象鲜明生动 作品结构简单，情节单纯而有趣 作品的语言浅显易懂、具体生动 作品的题材以学前儿童熟悉的生活为主

简述谈话活动对话题的要求。标准答案：儿童对中心话题具有一定的熟悉度 要使儿童对中心话题具有一定的新鲜感。中心话题要与儿童生活中共同关心的内容有关。

简述社会相互作用论的基本观点：语言具有一定的结构，遵循一定的规则，语言的学习在很大程度上就是语法规则的获得。语言的获得以一定的生理成熟和认知发展为基础，把参与相互作用的因素扩大到社会环境、认知发展、语言知识和先天成熟因素，是这些因素相互作用共同促进儿童语言的发展。语言的获得也会影响认知和社会技能的发展

简述认知相互作用论的主要观点。标准答案：语言是人类特有的行为，是表达意图或意义、受规则制约的符号表征系统。语言是人类认知结构的一部分，产生于人类的认知成熟阶段。儿童语言的发展以其认 知的发展为基础，认知结构不是外界环境强加的，也不是人脑先天具备的，它来源于主体与环境中的客体之间的相互作用。

简述家庭及其功能： 亲属关系，社会网络，区位共生。

简述家庭功能的变化。标准答案： 家庭功能的变化：

1、生育功能逐渐退化

2、生产功能从丧失恢复

3、消费功能由平均到多元

4、教育功能分化

5、赡养功能弱化

简述后天模仿论的基本观点：语言是一种后天获得的行为习惯，是学习的结果。强调周围的语言环境和强化对学习和获得的决定性作用。语言是人对外界一系列环境刺激的反应，它不具有目的，可以通过强化、训练、塑造或模仿逐步形成，强化是语言学习的必要条件、语言完全受刺激和强化的制约，是人对语言发音器官作出反应调整的结果。

简述儿童主要学习的语言规则：

1、听说轮换，即时反馈；

2、词的应用；

3、构词成句。

简述儿童语音教育的途径。标准答案： 在日常生活中练习发音开展听说游戏活动练习正确发音利用儿歌、绕口令练习发音教师示范与讲解正确、规范的发音

家庭结构。标准答案： 家庭成员的构成及其相互作用、相互影响的状态，以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式。

活动教育观：活动教育观是指以活动的形成组织学前儿童的语言教育过程，帮助学前儿童学习语言。（1）提供儿童充分操作语言的机会。（2）通过多种形成的操作，促进儿童语言的发展。（3）要注重发挥学前儿童在活动中的主体作用和教师在活动中的主导作用。

话题：是幼儿谈话活动中，教师根据教育目标、教育计划而精心设计的谈话范围，它是一个有趣的中心话题，一方面幼儿对它有一定生活经验；另一方面要有新鲜感，还有与幼儿近日活动中的共同关心点有关。

根据幼儿园早期阅读活动的设计和组织要求,设计一个学习“江、河、海、湖”等有三点水部首的汉字的前识字活动 要求：

1、以大班儿童为对象，符合中班幼儿发展特点。

2、过程结构完整，设计组织思路清晰。

3、列出活动过程每一个环节即可。标准答案：阅读前准备性活动 儿童自由阅读 师生共同阅读 儿童讲述阅读的主要内容

根据幼儿园文学活动的设计和组织要求,以诗歌《我恨塔拉索夫》为题，设计一个文学欣赏活动 要求：

1、以中班儿童为对象，符合中班幼儿发展特点.。

2、过程结构完整，设计组织思路清晰。

3、列出活动过程每一个环节即可。《我恨塔拉索夫》我恨这个塔拉索夫。他开枪打死了麋鹿妈妈。他自个儿告诉我爸爸的，尽管告诉时声音很小很小。这会儿，麋鹿妈妈该张着它的大嘴巴，谁去给可怜的小麋鹿喂奶？我恨这个塔拉索夫，叫他滚远点，别再上我家。标准答案：

1、学习文学作品内容；

2、理解体验作品经验；

3、迁移作品经验；

4、创造性想象和语言表述

根据幼儿园谈话活动的设计和组织要求,以“快乐的春节”为题，设计一个谈话活动 要求：

1、以中班儿童为对象，符合中班幼儿发展特点.。

2、过程结构完整，设计组织思路清晰。

3、列出活动过程每一个环节即可。标准答案：

1、创设环境，引出谈话话题；

2、围绕话题运用已有经验自由交谈；

3、围绕中心话题拓展交谈内容；

4、教师隐形示范新的谈话经验。

根据幼儿园谈话活动的基本特点分析教案《我喜欢的玩具》（小班）活动目标：

1、指导训练幼儿注意倾听别人的谈话。

2、引导幼儿能够用较连贯的话介绍自己的玩具。

3、启发幼儿用轮流、修补的方式进行自由交谈。活动准备：

1、各式各样的玩具的图片，投影和部分实物。

2、提前通知幼儿带来自己最喜欢的玩具。

3、绘图用具（纸、彩笔、剪刀、浆糊等）。活动过程：

1、引导话题：教师带幼儿来到布置好图片、实物、多媒体投影等物品的活动角，通过让幼儿观察实物、观看图片、投影等方式，让他们找一找有没有他们最喜欢的玩具。

2、讨论问题并自由讲述：（1）你最喜欢的玩具是什么样的？（2）听一听小朋友中有没有和你喜欢同样玩具的？让幼儿分别讲述自己喜欢的玩具，并请喜欢同一样玩具的幼儿进行补充；教师引导个别幼儿，并给不同层次的幼儿以发言的机会。（3）教师小结玩具的主要特点及作用。（4）拓展谈话范围：教师引导幼儿讨论：将来我们要制造怎样的玩具？并让幼儿讲述后画在纸上。最后鼓励幼儿把绘画贴在活动角墙上。

标准答案： 小班谈话活动设计以“玩具”这一幼儿生活常用、常见的事物作为选题，把孩子们熟悉的日常生活用品与语言训练结合在一起，容易引发孩子兴趣和探究精神，围绕之一有趣的中心话题展开谈话活动，会收到较好的效果。该活动设计目标明确、全面、具体，充分体现了幼儿园谈话活动的语言教育目标，“让幼儿听一听小朋友中有没有和你喜欢同样的玩具的”这是对幼儿倾听要专注的一种诱导。“能够用较连贯的话介绍自己玩具”是放手让幼儿围绕话题交谈的体现。用“轮流”、“修补”的方式进行自由交谈，是启发幼儿围绕话题，充分体验、表达见解。目标安排由浅入深逐步实现，符合幼儿认识事物的基本规律，也体现了语言训练逐步深入的特点。教师以实物方式创设语言情境，不仅入题明白简单，而且易于激发儿童的兴趣，自由讲述时，教师没有袖手旁观，而是对幼儿进行了相应的引导。最后又让幼儿在谈话中动手绘画，既进行了语言教学，又培养了幼儿的创造性品质。根据幼儿园讲述活动的设计和组织要求,以“漂亮的鞋子”为题，设计一个中班的谈话活动：

1、感知理解讲述对象；

2、运用已有经验自由讲述；

3、引进并学习新的讲述经验。

仿编活动：仿编活动是儿童在文学欣赏、理解文学作品内容及构成的基础上的一种创造性学习活动。要求儿童仿照某一篇作品的框架或某一段落，调动

儿童言语是语言工具的使用过程，托幼教育机构进行语言教育时应注意什么？标准答案：既要遵守语言的规定性，又要考虑个人的言语风格和言语习惯 既要有规范语言模式的示范，又要有各种变体的示范 既要有静态的语言学习，又要在言语交际过程中帮助儿童学习

独白语言：独白语言是比谈话更为复杂、周密的一种口头语言的表达形式，需要独立构思讲话的内容，完成从独立完整编码到完整发码的过程。

第二语言：是指在多民族聚居的国家和地区，每个民族都有自己的语言，在这复杂的“语言接触”里，为了和其他民族的人成功地进行交际，人们往往要学习的一种非本族的语言

表演法：表演法是指在教师的指导下，学前儿童学习表演文学作品，以提高口语表现力的一种方法。