远程教育资源 语文教学的源头活水_远程教育教学资源库

远程教育资源 语文教学的源头活水由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“远程教育教学资源库”。

远程教育资源——

语文教学的源头活水

横山县电教站 刘忠秀

农村中小学现代远程教育资源，以其灵活有趣的形式，不断更新的内容，为农村学校师生提供了学习、交流的平台。如果说“读一本好书就是和高尚的人谈话”，那么，当你打开远程教育资源库，你就是和许多高尚的人交流、学习。它就像源头活水，不断地为我们提供最新学习内容。如何让这些优质资源真正为教育教学服务，使其与学科整合，提高教学质量，是我们电教人员在远教项目应用工作中的重点。在近两年的工作实践中，我深深体会到：远程教育项目给我们农村学校带来了丰富的教育资源，为我县师资水平、教学质量的提高立下了汗马功劳。

一、勤用“教师发展”，促进教师成长

远教设备和资源是教师进行继续教育的有效平台。有人说：人生如梦、如茶、如戏。那么教师的人生又是什么？几经思索我认为是观念、知识的不断更新、能力的不断发展。而教育事业的生命就在于以教师的成长带动学生的成长。老师成长的一般途径就是培训和学习，包括外出学习培训和自我学习和培养。众所周知在农村义务教育阶段已经实现了免费，学校的经费开支极为紧张，想经常派老师出去培训和学习是不太可能的。因此利用远教资源中的“教师发展”是农村教师培训、学习最经济、有效的途径。

“教师发展”中分为三个栏目，第一个是专题报告，主要是专家讲座。对各个年级各种类型的教材进行详细的分析；第二个是培训教程，主要是专家讲解各种课程的教学法，如现代教育媒体技术的使用，音乐、美术课程的教学法，现代体育教学方法和模式并附有专家的讲评等等；第三个栏目是教学案例，内容更为丰富：有语文、数学、英语、音乐、美术等各种学科的教学案例、说课以及评课。可以说打开远程资源的“教师发展”我们就可以足不出户的听到专家的对教材的分析，学习到新的教学方法，并能观摩到众多名师的教学示范，说课、评课的过程，从而给我们的教学工作以充分的引导。把这些资源用于教师的培训，聆听专家对教材的分析、课程教法，目睹名师的教学风采，博采众家之长，学习先进的教育教学经验，相信老师们一定在潜移默化中更新教育教学观念，提高自身业务水平。而且这样的培训资源可以下载刻录成光盘反复地观看，教师可以从教学案例的教学结构、方法、手段和内容各个角度去分析和研究，在相互交流中去提高自己教育教学能力，这又是去听现场课无法实现的。

利用远教资源进行培训还有一个优点，就是培训的方式很灵活，可以是教师个人进行自我的培训，可以是不同年级不同科目的专题培训，也可以全体教师集中培训。用过远教资源的老师无不感叹：远教资源不仅让山里的孩子和城里孩子一样享受优质的教育资源，也是我们教师更新观念、提高业务的源头活水。

二、善用媒体影像资源和“少年文化”，激发学生乐学 仅有教师的喝彩声还不足以体现远教设备和资源给农村教育带来的变化，为此，我特意搜集一些来自学生的声音，与大家一起分享。

“老师，我们不用花钱，就能看这么多的好故事，‘少年文化’真好。”

“远教资源的内容极为丰富，打开资源库，让我大开眼界。她好似一张神奇的布，把课本知识通过各种方式传达给我们。让我们懂得了远在千里之外的各位教师的教学方法和无穷无尽的知识。”

“以前，老师上课动不动就是一台录音机，没完没了的放个不停。而且，农村教师和学生普通话说得大都不准。自从我进入远程教育教室学习语文后，同学们思维活跃，特别是看见远教资源的屏幕上那些生动形象的画面，配以优美、标准的朗读时，随之而来的或是全神贯注的投入，或是情不自禁的开怀大笑，在这一阵阵笑声中，我们又学到了不少知识。”这些都是我们在查看学生日记时发现的精彩片段。而每当我去学校时，总能听到这样的声音：“老师，我们可以到远程教育室去上课吗？”这一声声充满渴望的问话，不正表明了学生们对远教资源的喜爱，对以远教设备和资源为依托的信息技术与学科教学整合这一教学形式的喜爱吗？

三、巧用“教学案例”，提高教学能力

认真观看“教学案例”栏目中的课堂教学实录，从名师们的教学思想、结构、方法、手段和内容各个角度去学习，博采众家之长，学习先进的教育教学经验，努力提高自己的教育教学能力。我们在高镇中学搞了一次实验活动。第一次我们没打招呼按常规听课，共选了语文、数学、外语三门课各听三节，我听的是语文课，听下来后普遍反映效果平平。评完课后我们布置所有教师每人至少观看十节远教资源中的“教学案例”，并写出观后感。十周后我们又没打招呼去听课，这次的效果和上次有了很大的不同。评课时，没等我们问，教师就忙着说开了：远教资源太好了！我们以前没注意，到处翻书找资料，这次见识到名家的水平了，真是观看十节课，胜读十本书啊！我们再去听课，效果大不一样。吴老师在讲《旅鼠之谜》时，选用“教学案例”中的课件，说明旅鼠繁殖之快。因为旅鼠生活在北极，学生不太了解，老师通过资源中的视频、文字材料，让学生对旅鼠有了较全面的了解，同时生动有趣的视频画面，调动起了学生的阅读兴趣，然后引导学生认真阅读课文，探索旅鼠之谜，激发学生科学探究潜能，课堂效果很好。吴老师也因此破格允许参加县教学能手大赛（教学能手参赛的条件之一是三年以上教龄，吴老师两年教龄）。吴老师说，她的教学能力提高这么快，得益于经常学习、应用远程教育资源。

四、多用远教资源加大课外阅读量，拓宽学生的知识面新课标对学生的阅读提出了如下要求：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。显然这是个不低的要求。让学生把大量的课外书籍都买回家是不现实的。远教资源库中的少年文化、课程资源、专题教育栏目中有很多内容都是专家专门为不同阶段学生精挑细选的，我们很多学校把和课程有关的内容整理出来，或打印成册，或放在学生机上，每天下午免费为学生开放机房，让学生可以自由阅读，这样就很好地解决学生读课外书难的问题。电子阅读是一种低成本高效率的阅读方式。在线阅读，学生可以围绕一定的主题，大量阅读有关文本主题的课外读物。如在讲鲁迅的《故乡》时，教师指导学生预习，从远教资源中阅读、摘抄有关作者及作品。让学生增加课外知识的积累，拓宽学生的知识面。教师还可以把一些典型习题、优美文段打印出来发给学生，便于学生课外阅读、学习。

五、活用“课程资源”，辅助教学活动

“课程资源”栏目主要提供的是开展教学活动的各种优质素材，包括教学设计、视频资料、POWERPOINT演示文稿、教学示例、习题精选等内容。使用多媒体教学手段，并正确、灵活应用这些资源来辅助教学，课堂效果比传统教学的好多了．例如，在教学《孔已己》时，学生对当时的社会背景不好理解，我就直接利用“媒体展示”中的视频资料，展示相关的资料和影片《孔已己》重点画面，学生看着直观，理解起来容易多了，教学效果很好。

有条件的学校可以让微机室连通远程教育网，利用远程教育资源，进行开放式的网络授课，有效的提高教学质量。网络下的教学，给学生留下合理的空间，让学生主动、自主地探究学习，培养学生学习的自主性和合作精神。而且网络具有共享性、交互性和实时反馈性特点，网络下的教学能根据学生学习能力的个别差异，适应于每一位学生的学习特点，更能因材施教。网络教学还可以增加课堂容量，提高教学效率。

总之，现代远程教育卓越的教育教学功效和无可限量的教学资源，犹如一池活水，是我们山区教育实现跨越式发展的源泉。让我们合理应用资源，充分发挥资源的优势，共创山区教育美好未来。