21、画家与牧童_21画家与牧童

21、画家与牧童由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“21画家与牧童”。

21.画家和牧童 课时 两课时 授课对象 小学二年级

1、知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。

教学目标 悟和思考。在阅读中感受到学习的乐趣。

2、过程与方法：让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深理解和体验，感

3、情感态度价值观：体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦 虚谨慎。

教学重难点 教学准备 教学过程

1、师：老师要给大家介绍一位画家，他叫——戴嵩。

[示课件：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。]自由读——指名读

2、读了这段文字，你都知道了什么？

导入过程（1）戴嵩是唐朝著名的画家。

（2）很多人很喜欢他的画。（你从哪里知道？——指导朗读）

A、他的画一挂出来，就有许多人观赏。

B、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

3、今天我们学的这篇文章就跟他有关，题目叫——《画家和牧童》。

第一课时

一、设问导思，激发兴趣。

1、板书：画家和牧童（一大一小）（1）看了课题，你有什么发现？

[预设] 生：一大一小

师：你的眼睛真厉害。为什么把“画家”写得特别大，“牧童”写得特别小？ 生1：画家是大人，牧童是小孩。师：真聪明，知道他们年龄不同。

生2：画家很有名，牧童是一般的放牛娃。[板书：著名] 教学步骤 师：你很会思考，知道他们的身份不同。

师：我们把擅长于画画，画画得特别好的人称他为“画家”。师：这个大名鼎鼎的（重难点突破的过程、大画家和小小的牧童之间会发生什么事呢？

巩固方法）

二、自读课文

1、自由朗读课文。

2、画出生字词。

3、读懂什么，不懂什么记下来。

4、汇报。

（1）、自己读懂的问题。（2）、不懂的问题。预设：

不懂的词语：绝妙之作、浓墨涂抹、轻描细笔 不懂的问题：牧童为什么说戴嵩的斗牛图画错了？ 戴嵩挨了批评为什么还要拱手说：“多谢你的指教。”

三、学习生字

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：朗读感悟。

投影仪、生字卡片。

1、出示带拼音的生字，把字音读准、读正确。

2、去拼音，巩固字音。

3、根据每个字的特点，识记字形，并进行扩词等训练。

4、多种形式读生字，巩固。

四、指导书写

1、出示生字，观察字形。

2、辨认字形、掌握笔划要点。

3、重点指导“挤”和“商”

4、教师范写，学生书写。

5、展示、评议。

第二课时

一、复习

1、读词语。

2、读生字，检查巩固情况。

二、读文品悟，整体感悟

（一）体会戴嵩

1、你是从课文哪个自然段体会到他的“著名”的？ 出示：戴嵩的画一＿＿，就＿＿。

2、你从哪里知道他画技高超呢？ 读3、4自然段，你听到了哪些夸赞声？

①理解“绝妙之作”（独一无二的，没有人能赶得上的。）②“神笔”谁有一枝？戴嵩的画就像是那枝神笔画的，让人觉得

3、演读：谁来当当商人和教书先生？（可以加上自己想象到的表情动作。）

4、你们的朗读让老师感受到戴嵩的《斗牛图》真是——“绝妙之作”！如果你也在场，你还会怎样夸这幅画？

小结：商人夸，教书先生夸，你也夸，我也夸，„„这么多人你一言我一语夸赞，就叫——纷纷夸赞。（出示词卡：“纷纷夸赞”）所以说戴嵩是一位（著名）的画家。

（二）、体会牧童

1、过路人、商人、教书先生，那么多人都在纷纷称赞着戴嵩的画，可是就在这一片赞扬声中，冒出一个不同的声音，是谁？（牧童）①谁来当当牧童把这句话读一读。（把握好提示语）②为什么说“像炸雷一样”？

2、观察插图，想像说话。出示课文插图：

这样一个不同的声音一出来，在场的人一下子都＿＿，（他们会是什么表情，会怎么说这个小牧童）有的说„„，有的说„„，有的说„„（引导学生观察不同人的表情并想象他们可能说的话。）

3、换位体验，感悟牧童的“勇敢”。

在这样的情况下，如果你是牧童，你敢出来说吗？你会担心什么？ 可是牧童却勇敢地挤进来喊着：“画错啦，画错啦！” 现在我们就是那牧童，让我们勇敢地喊出来吧。

4、画家错在哪里了？（牧童说得对吗？看照片）那么多人为什么只有牧童能发现板书设计

教学反思

画家的错？（学习牧童细心观察生活）

5、小结：真是一个＿＿的牧童啊！

6、学习了课文你想对课文里的人物说什么呢？课文里的人物，你还想对谁说？

三、小结

无论是戴嵩的虚心、还是小牧童面对大人物直言不讳的勇敢，都是我们做人应具备的优秀品质。老师很高兴，大家不但都有自己的想法，而且还能虚心听取别人的意见，我相信，你们长大了一定会比戴嵩、牧童更要有出息。

21、画家 和 牧童

著名 实事求是

画技高 善于观察

（虚心）（勇敢）《画家和牧童》这篇课文是人教版小学语文二年级下册第五单元的第一篇课文，这是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理，贴近学生认知水平的文章。讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩虚心接受批评的事。赞扬了画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质。

我在引导学生学习的时候，充分考虑学生的学习基础，以感情朗读、以读促悟为主线，突出了以读代讲的学习方式，鼓励和激发学生的朗读兴趣，促使学生较好的体会到了大画家戴嵩的虚心精神：

一、突出低年级识字重点

识字教学是一、二年级教学的重点。根据二年级学生识字特点我设计了几个识字环节：说难读的字、读带拼音的字、读去拼音的词。读的方式力求多样，有自由练习读，有全班齐读，有开小火车读。期间从重点字音、字义、字形进行有选择、有针对性地指导。如“价钱”读轻声，“蝇”读好后鼻音，“惭”读好平舌音；对于“拱手”这个比较生僻的词，通过做动作，孩子们很容易就理解了词义。

二、读中积累语言

语文教学本身就是一种积累。本课教学，我重视引导学生在读中进行语言积累。通 过字不离词、词不离句、在语境中反反复复地感悟、朗读，实现语言的积累。学生在反复朗读中积累了“夸赞”“称赞”“赞扬”一组同义词；

三、激发想像，培养学生创造意识

叶圣陶先生说：“必须驱谴我们的想象，从文字看出一幅图画。”同时想像又是创造的源泉和基础。在“纷纷夸赞”部分的教学中，引导学生想像还会有谁夸赞、会怎样夸赞，既促进了学生的理解，更激发了他们的创造意识。

在这节课中也存在一些不足之处，如学生的积极性调动有待提高，教师的教学语言组织还不够精练，朗读指导还须加强。另外课堂上要多一些教学机智，多一些临场发挥，多一些灵活的教学方式，这些都是我有待提高的地方。

语文教学是最富个性和最具魅力的精神创造，也是最自由、最愉悦的心灵享受。如何使语文课堂焕发出强大的生命活力，历来是仁者见仁，智者见智。所以通过今天的这节课我诚挚地希望大家也能够大胆的进行批判，以便创生出更多的真知灼见，引发更深刻的思考。