书本里的蚂蚁_书本里的蚂蚁简介

书本里的蚂蚁由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“书本里的蚂蚁简介”。

书本里的蚂蚁

【教学目标】

1..学会本课8个生字，会认“蕊” 2..有感情地朗读课文，能复述课文 3..了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事

4..感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜爱

【重难点】

了解小蚂蚁进入书本后发生了哪些新奇有趣的事 通过课文的学习体会中国文字的无穷魅力

【课时安排】 2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

师：你们都见过蚂蚁吧，今天我们要来学习的这一课叫《书本里的蚂蚁》，看到这个题目你想知道什么？（学生自由发言）

a.这个蚂蚁为什么到书本里面去了？（板书：为什么到书本里）b.这个蚂蚁是谁？

师：问得真好，还有其他想问的吗？

c.这个蚂蚁岛书本里面了以后怎样了？

师：你要问小蚂蚁进入书本后发生了哪些新奇有趣的事吗？（板书：哪些新奇有趣的事？）

师：你们想得真多，很肯动脑经，要想知道答案就要先读课文。

二、初读课文

1.自由读课文 2.检查生字词

三、再读课文

1． 指名分自然段朗读课文

2． 师：大家还记得刚上课时提的几个问题吗？现在快速浏览课文，思考第一个问题“这个蚂蚁为什么到书本里面去了？”

师：你们是从课文的哪几句话知道的，能把这几句读一读吗？ 生：“一只黑黑的小蚂蚁„„被夹成了一只扁扁的蚂蚁”。

师：我们弄懂了第一个问题，看来同学们都是爱动脑筋的好孩子。现在男生读第一自然段，女生读第二自然段

四、小结

师：这节课我们知道了小蚂蚁是怎么被夹进书的，那么后来又会发生什么事情呢？我们下节课接着讨论。

五、课堂作业

抄写本课生字

第二课时

一、复习导入

师：上节课我们提了两个问题，谁还记得？（生答）师：还记得小蚂蚁为什么到书本里面去了吗？ 生：被小姑娘夹到书本里了

师：那么我们带着第二个问题继续学习课文

二、自读感悟，学习课文第3—12自然段。（顺序可依据学情，相应调整）

1.小蚂蚁进入书本后到底发生了哪些新奇有趣的事呢,我都等不急想去看一看了，同学们准备好了吗？自由朗读课文，把你觉得的新奇有趣的事所在的句子画下来，并用笔在旁边写一写你的感想。（师巡视）

2.都画完了吗？四人小组交流一下你觉得最为新奇的一件事情。3.你认为那件事情很有趣？

① 我觉得书本里的字还会讲话很有趣。（板书：自会说话）师：从课文哪里到哪里是小蚂蚁和字的对话？ 生：第3—6自然段

师：你问什么觉得这件事情很新奇有趣呢？（生交流）师：那么听了小蚂蚁和字的对话，有什么想说的或者想问的吗？ a． 我觉得小蚂蚁是一只快乐的蚂蚁，因为他很乐意做一个字 b． 我不知道为什么字会认为小蚂蚁也是一个字

② 我觉得小蚂蚁变成了字以后还跳跳舞i，串串门，每天跑到不同的页数，很有趣，（板书：会走路的字）

师：如果你是那些字，看到了小蚂蚁这个会走路的字，你会怎样？（学生想象，自由发言）

师：看来你和书本里的字想得一样，你找到课文里相应的句子吗，能把相应的句子读一读吗？

③我觉得小姑娘能和小蚂蚁对话很有趣

师：谁想读一读小姑娘和小蚂蚁的对话，是那几个自然段？ 生：第11、12自然段 师：还有什么有趣的地方呢？ 生：旧书不再是一本安安静静的书了 师：他是怎么不安静呢？

生：每天都有新的故事。（板书：新故事）师：你从哪几个自然段知道的？ 生：第9自然段和第10自然段

师：因为生字在串门，所以每天的故事不同，我们没有这样一本书，不知道故事会变成哪些新故事，不过我们试着改一改这两句话，如果让字和标点符号来串串门，会有哪几种不同的意思？（出示：A.明明被军军叫走了。B.他赞成我也赞成你怎么样）

师：你又有什么发现呢？（标点符号添加的位置不同，句子意思就不同了。）师：一句话，如果前后词语换了位置和添加改变标点就有这么大的变化。难怪小姑娘发现这本书不再是一本安安静静的书了呢！请两名同学分别读第9、10自然段，你有什么感受呢？（学生自由发言）

师：说得好！所以这本书总有新的故事，全班朗读最后一自然段。（板书：文字的魅力）

三、总结拓展

师：学完了这一课，能把故事讲给大家听一听吗？先同桌之间互讲。„„

师小结：中国的语言文字真是奇妙无比，充满魅力（板书：文字的魅力），只要我们能够巧妙的搭配，组合这些字一定能够写出动人的故事。