教后反思合格_如何写教后反思

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2012-2013（上）二年级语文教后反思

彭艳玲

“怎样教，教什么”一直是语文老师思索的问题。有的孩子不教也会，有的教了也不会，读书就是最好的学语文。为了解决这个根本问题，激发学生的学习兴趣，引入情境，激发探究心理，让学生至始至终处于积极的自主学习状态，把课堂教学作为自己的主战场。把能力还给学生，把学习的快乐还给学生，是我课堂教学的理念。为此我在课堂教学中做到以下几点。

比较满意的地方：

一、课前积累形式多样，充分调动学生的自主能力。

这学期我们积累是成语，我们就组织了一个积累大擂台的栏目，“积累大擂台你来我也来，一年四季风景如画，校园生活丰富多彩，刻苦学习、天天向上”等这些顺口溜大大激发了学生的兴趣。成语表演这一环节更是有声有色，守株待兔、拔苗助长、抱薪救火等被孩子们表演的惟妙惟肖；数字成语通过搜集也取得了较好的效果。他们拓宽了自己的视野，让语文变得灵动。

二、创设情境激发兴趣。注重导课。

每一堂的导课都不一样。猜谜、讨论、设疑课前的小练习都和课堂紧密结合力求课堂的完整性，其中自己比较满意的导课有以下几节。

（1）19《蓝树叶》 教师先出示“树叶”，如绿色的树叶、浓密的树叶等 还可以补充哪些词语，课文中《蓝树叶》告诉我们什么道理呢？ 我们一起学习这一课。

（2）你们认为幸福是什么？学了22 《窗前的气球》就知道了

（3）“事”这个字你会写吗？老师教给你这个字，并告诉你《太空里的趣事》（4）猜谜导入 看不到 摸不着 雨丝斜 风筝飘 《风娃娃》 不足与改进

步子还是小，没有放开步子，如查字典、检查朗读等都可以学生自己做。

作业的多样性没有体现出来，还存在着量化，没达到质变，让学生感受到学习的乐趣。小组建设学生的互补没有发挥出来。课堂效率没有达到最大化。分层教学没有实效性，课堂教学组织语言过多，不够简练。