全国各地高考作文命题综述与备考作文启示_高考作文命题及备考
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2010年全国各地高考作文命题综述与备考启示(高考题研究专题讲座稿)一．2010年全国各地高考作文命题综述 1 大纲全国卷1 适用地区：河北 河南 山西 广西 漫画作文：猫吃鱼不抓鼠
阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不得少于800字的文章。要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不得套作，不得抄袭。材料作文 漫画材料、单一 2 大纲全国卷2 适用地区：贵州 云南 甘肃 新疆 材料作文：有关“浅阅读”的讨论
今年世界读书日这天，网上展开了关于“浅阅读”的讨论。甲：什么是浅阅读？乙：就是追求简单轻松、实用有趣的阅读嘛。浅阅读很时髦的。材料作文 文字材料、辩论性、多义性 3 新课标全国卷
适用地区：黑龙江 吉林 宁夏 陕西 根据三段材料作文
1：把一条热带鱼放在一个小鱼缸里，它只能长到3寸大小；把它放进大鱼池里，它才有可能长的很大„„ 材料作文 文字材料、多则安徽卷 根据一首“哲理诗”作文
“交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。”由此哲理诗引发的思考和联想写一文。材料作文 文字材料、诗歌北京卷 以“仰望星空与脚踏实地”为题
以仰望星空与脚踏实地为题。写一篇不少于800字的文章，除诗歌外，不限文体。命题作文 思辨性、二元或者多元性 6 重庆卷 以“难题”为题目作文
请以“难题”为题目，写一篇文章。要求：（1）题目自定；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不少于800字；（4）不得套作，不得抄袭。命题作文 比喻性、象征性、多元性福建卷 材料作文：《格林童话》的诞生
材料说的是格林兄弟认为民间传说与人文历史有关，但是当他们收集很多传说后又找不到确切的关系而作罢„„ 材料作文 文字材料、二元性广东卷 命题作文：与你为邻
命题作文：与你为邻。写一篇不少于800字的作文。命题作文 比喻性、象征性海南卷 材料作文：人的成才有规律 有一种热带观赏鱼，把它放在鱼缸里，不管养多长时间，也只能长到两三寸长。但是把它在大水池中，两三个月就能长到一尺多长„„ 材料作文
文字材料、比喻性、多元性湖北卷 材料作文：有关“幻想”
孙悟空的筋斗云，哪吒的风火轮，都是神奇想象的产物，寄寓了人类渴求飞速行进的美好愿望„„ 材料作文 文字材料、多元性湖南卷 请以“早”为题作文
请以“早”为题，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。命题作文 比喻性、象征性江苏卷 以“绿色生活”为话题
以“绿色生活”为话题，写一篇不少于800字的作文。话题作文 比喻性、象征性江西卷 命题作文：找回童年 江西命题作文《找回童年》 命题作文 比喻性、象征性辽宁卷 材料作文：有关“懂得放弃”的话题
3岁的托尼把手伸进瓶子，满满地抓了一大把糖果，他想抽出手时，瓶口太小，出不来。他一颗糖都不想放弃，手又抽不出来，“哇”的一声哭了„„ 材料作文
文字材料、多元性宁夏卷 根据三段材料作文
1：把一条热带鱼放在一个小鱼缸里，它只能长到3寸大小；把它放进大鱼池里，它才有可能长的很大„„ 材料作文 文字材料、比喻性、多元性山东卷 材料作文：列夫•托尔斯泰名言
人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成。请据以上材料写文章。材料作文 文字材料、比喻性、多元性上海卷 材料作文：钓鱼不捕捞小鱼
丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子，钓到鱼，常常用尺子量一量，将不够尺寸的小鱼放回河里。他们说：“让小鱼长大不更好吗？”„„ 材料作文 文字材料、比喻性、多元性 18 陕西卷 根据三段材料作文
1：把一条热带鱼放在一个小鱼缸里，它只能长到3寸大小；把它放进大鱼池里，它才有可能长的很大；
2、狼之所以勇猛矫健，是因为它长期生活在野外里„„ 材料作文
文字材料、比喻性、多元性四川卷 材料作文：从人生的角度写作 一个点可以构成一条线，可以构成一个平面，最后构成立体。人生就像不规则的几个点，这些点又可以连成无数条线„„ 材料作文 文字材料、比喻性、多元性 20 天津卷 话题作文：我生活的世界
话题作文《我生活的世界》，不少于800字 话题作文 比喻性、象征性、多元性 21 浙江卷 命题作文：角色转换之间
传说有的雏鸟长大后，会衔食喂养衰老的母鸟。人们把此现象称为“反哺”„„ 命题作文 比喻性、象征性、多元性 二．2010年高考作文命题的总体特点：
1．命题形式多样，但相对稳定，主要集中在材料作文命题上。21个作文题，材料作文13个，命题作文6个，话题作文2个。
2.材料作文中，均考查新材料作文，或者说“后话题”作文，明确要求“不得脱离所给材料的内容和含义范围”，立意自定，题目自拟，文体自选。3.从命题材料的选择来看，所选择材料主要包括：①文字材料；②图画材料。4.从所给材料的数量来看，主要是：①多则材料；②单一材料。
5．从所给材料的“含义范围”来看，都体现了多元性，便于不同层次考生均“有话可说”。
6．从所给材料的“内容”来看，主要涉及如何做人，如何做事，即做人做事的智慧，涉及人生观、世界观的理性思考和深度思考。
7．从所给材料的审题难度来看，所有命题材料，命题者都没有设置什么玄机，不至于让考生踏入审题误区。但是，对所有材料的比喻义或者象征义的解明显体现出高考的“选拔性”特点，即通过对所给材料比喻义或象征义得理性思考考查考生的思维品质、文化底蕴、写作能力。
8．命题作文的6个题目，从题目上直接体现思辨性的唯有北京卷的“仰望星空与脚踏实地”，明确昭示考生必须把握题目的二元范围或者是三元甚至是范围。其他5个命题作文虽然题目比较简单，但题目的比喻性或者象征性比较丰富，即充分体现命题的“开放性”，但又不失必要的“限制性”，既保证生“有话可说”，又很好地限制了必要的写作范围，尤其突出了考试的“选拔性”。
9.2个话题作文，一个是江苏卷的“绿色生活”，一个是浙江卷的“角色转换之间”。两个话题表面上都比较简单，非常富有鲜明的时代感，但是写好不其中“绿色生活”紧贴时代脉搏——绿色经济（低能耗、低污染、低排放，高效益），但这样重大的话题对于“一心只读教科书”的考生而言实在太难于了。从江苏省的阅卷实际来看，考生的作文要么大而空，要么干脆为政治代言，要么理解肤浅，因而没什么新意。其实，“绿色生活”是一种生活理念，说是一种生活意识，旨在强调和谐生活、快乐生活、文明生活、高质量生活，进而达到生活的可持续发展、科学发展。对于中学生来说，这些都过于抽象难于把握，但命题者根本没有期望考生就“绿色生活”的理论、理念等进行什么高深的阐释呀。命题者要考查的是考生在考场准确理解所给话题、迅速立思、紧密联系实际生活、深度思考生活、个性化地表达独到的见解或主张，即考查考生思维的灵动性、深刻性，关注生活的广泛性、积极性，阅读储备的性、实用性，构思作文的有效性、时效性。
浙江卷的“角色转换之间”，题目本身就富含多元性，这里的“角色”可以是个体的不同角色，也可以是民族、社会、国家的角色；可以是现实的角色，以是未来的角色；可以是正面角色，也可以是反面角色；可以是自身角色，也可以是他人的角色；可以是做人处事的原则，也可以是代人接物的方式、方可以是做人、做事的智慧，也可以是曾经的经验或教训，等等。总之，所给话题的多元性保证了所有考生均“有话可说”，直接的显性的限制比较少，甚根本就没有，但是隐性的潜在的限制又客观存在，以实现考试的公平、公正、选拔性目的。三．2010年高考作文命题给2011年高考备考的启示
1．夯实基础，全面训练，扎实推进。所谓基础，主要指五种表达方式的准确运用、基本文体的驾驭与把握、准确审题立意、快速布局谋篇与构思作文，还包括规范的书写、正确运用标点符号、遣词造句、卷面整洁等。
在操作层面上，可以分专题突破、逐项推进、逐一过关、逐一落实，如结合例文特别是高考考场作文或者平时作文中失误文分别安排“一般记叙类专题”论类专题”“散文专题”“小小说类专题”“说明类专题”写作，主要训练对文体的准确的把握，逐一夯实文体，过文体把握与运用关。在实际操作中，根据具体学情有所侧重，真正做到重点突出、实效高效。
在操纵层面，我们还应开动脑筋，千方百计找点子、想办法，如树立榜样，以科学引领。比如可以把平时作文特别是月考等大型考试作文中涌现出来的书范、字迹清楚、卷面整洁的作文复印给学生，让榜样促动后进，让榜样引领科学、规范的形成。需要注意的是此项工作要长期坚持，力争每次考试都能这即坚持榜样的示范性、要求的一致性。与此同时，我们还要实施必要的举措，如加大对不规范书写、卷面不整洁者的扣分力度，以此促进规范书写、规范风气的形成。
2．在学科内牢牢树立综合意识，链接语言运用板块、阅读板块训练语言。语言运用板块的“简明、连贯、得体”，是语言运用的基本原则，更是语言运基本要求，因此，我们就不能把这部分的题目当成简单的语用题来处理，而是要让学生在感悟、理解、运用的基础上逐渐形成意识，并自觉运用到写作、的实际中去。“仿用、选用和变换句式”也不仅仅是句式变换和使用的问题，尽管考查时一定要单独命题的。我们应该主动将这个知识点链接到写作中，过“仿用、选用和变换句式”的练习来训练作文部分的“遣词造句”“句式富于变化”“语言有文采”。“压缩语段、扩展语句”中，尤其是“压缩语段的拟写总括性句子、总结性句子、过渡性句子，则是作文里安排段落观点句或中心句的很好典范，甚至拟写内容提要、提取关键词、拟写一句话新闻等，从反向训练怎样使写作内容丰富、充实的典范。至于拟写新闻标题，则更是直接服务于作文的拟题训练了。
在阅读中，我们也不要为了阅读训练而安排阅读，特别是那些精美时文的阅读与理解，而要在阅读的同时学习他人的立意，学习他人的语言，学习他人的谋篇，甚至还要要求学生养成读书动笔的习惯，主动养成摘抄、背诵、吟咏的语文学习习惯；而且还要定期检查，鼓动进步，鞭策落后。
需要强调的是，这种迁移与链接力避随意性、盲目性，而应坚持针对性、序列性原则，即针对学生作文中普遍存在的不足准确定位、科学分解，然后迁移接语用板块的知识与能力针对性训练，确保学生逐渐生成语言运用与写作能力。比如作文中句式呆板缺少变化时，有意识安排“仿用、选用和变化句式”落实基础，在训练中形成能力，然后迅速安排作文，并把训练重点放在对句式的检查上。
3．强化审题立意训练，追求立意准确。准确审题立意是一种能力，而且是一种综合能力，它涉及写作者的思维水平、认知水平、理解与判断能力等。在上，智商是大于能力的。虽然当今的高考命题已经越来越淡化审题难度，但是，这并不等于就忽视了立意的考查。高考既然是选拔性考试，就一定存在着之分。所以，我们在日常写作训练中，甚至在平常的文本教学中，必须把思维的训练即审题立意的训练落到实处，而且要分类过关、重点突破、长期坚持单一性材料的审题与立意、多元性材料的审题与立意、漫画类材料的审题与立意、哲理性材料如诗歌的审题与立意、话题作文的审题与立意、命题作文的与立意。在审题与立意的训练方面，应该坚持专题突破与长期贯彻相结合的原则，即既要进行有针对性专题训练，以增长智能、提高能力，又要化繁为简期坚持；因为一个人的思维习惯不是一朝一夕养成的，同样一个人的优秀思维品质也绝不是通过短期训练形成的。所以，在文本教学中，在日常生活中，必须有随时随地培养、训练学生思维习惯的意识与具体举措。4．解放思想，牢固树立大语文观的学习思想。2010年的高考作文与2009年、2008年一样回避当前时政，即不回避热点或焦点材料，不担心考生押题甚至套作，而是大胆引进新鲜的时政热点，像绿色生活、我生活的世界、角色转化、团结合作碳经济等，这就启发我们必须引领考生积极关注生活，努力做生活的有心人、思考者，甚至是智者。在操作上，首先是从基础年级做起强化学生的生活意引领其积极关注生活、思考生活，在此基础上养成动笔写周记、随笔的习惯。同时，及时搜集、整理时鲜美文，以专题阅读的形式印发给学生，并定期检如举办阅读经验交流会、读书笔记展览等。按：怎样充分发挥收听新闻联播的作用？ 5．不猜题、押题，善用模仿。尽管有人猜中了今年的有的省市高考试题，甚至有考生事先准备了一系列的作文模板也派上用场，但是，都是急功近利的做法，与科学备考、严谨备考时背道而驰的。事实上，我们只要按照纲》所规定的要求逐项落实、逐一过关，踏踏实实地夯实基础，根本用不着去猜题、押题。但是，我们并不反对模仿，即主张向经典，向时鲜美文学习，模仿，在模仿中前进，在模仿中创新，在模仿中超越。
6．认真研究《考纲》《评分标准》《评分细则》，科学训练。以2010年辽宁卷为例，具体解读什么叫“不要脱离所给材料的内容和含义范围作文”。
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