6.怀念母亲议课稿_说课稿6怀念母亲

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6.怀念母亲评课稿

仓小 蔡泰星

《怀念母亲》这篇课文，是季羡林老先生以回忆的形式，表达了对亲生母亲永久的悔恨，对祖**亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清晰，借助日记、散文摘抄的语段，充分表达了对两位母亲的怀念，字里行间充分流露了作者的真情实感，让人思潮澎湃，情绪跌宕起伏。易老师在教学中有许多优点，值得我学习。

一、了解作者，解读题目，做好理解铺垫。

课一开始，老师为了让学生更好的了解季羡林老先生，介绍季羡林老先生的生平；然后再让学生齐读课题,老师向学生说：“母亲，多么熟悉的字眼，母亲，多么亲切的称呼，让我们再齐读课题，读出“怀念”的情感”。为全文奠定了情感的基调，为理解奠定了背景基础。

二、理解词句，感悟文章思想。

为了更好地理解课文，老师出示词语:食不下咽、寝不安席、、终天之恨、泪流不止、频来入梦等词语，让学生把词语读正确,读出感情，并想一想这些词语表达了什么？品读课文时通过“品（失母之痛）-悟（思国之情）-感（浓浓故国情）”三部分，让学生紧密联系课文训练重点——抓关键词句，表情达意。课堂上，读一读,想一想,说一说:你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的?师重点引导学生抓住“食不下咽、寝不安席、终天之恨、泪流不止,数十年如一日”等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。学生们有充分的自主学习机会，并在小组里交流，孩子们学习积极主动，交流时气氛活跃，他们找到了“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦”等词，“我的祖**亲，我是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。”等句子，这样较好地体现了新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，这让我深深地体会到：只要老师引导得当，学生在课堂上就会有精彩的智慧生成。

三、指导朗读，体会作者感情。

在课堂上，老师充分尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，读出自己不同的感情色彩。在理解作者对生身母亲的怀念时，让学生抓住“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨”等词语，自己读句子，谈感受。在理解作者对祖**亲的怀念时，他结合课文内容，唤起学生的生活经验，去感受作者的内心体验；创设情景，引导学生展开想象，通过对比读、选择喜欢的部分读、自读等方式，感受作者对祖**亲崇高的敬意和不变的爱意。

四、补充资料，加深了理解

在教学过程中，为了能更好地体会作者的情感，便于学生理解内容，易老师几次在学文的过程中补充了相关的资料，以此来深入了解作者的内心，同时也让学生们在入情入境中体会季羡林老先生对两位母亲的深深怀念之情。这样的利用教材教学，也很好的体现了易老师的高明之处。

易老师基本功扎实、教态自然，设计思路清晰，通过品读课文，资料补充来体会情感；抓重点词句使学生感受到季羡林对俩位母亲同样的爱慕和崇敬；教学流程紧凑，环环相扣；教学方法灵活，读、说、思考相结合，培养学生全面发展；注重学生的情感态度价值观的培养，让学生有独特的感受。我明白了在教学中“解读”课文，更应该引导学生“创读”，以读促讲，以读激情，以读悟情。