环塔里木之行感想_西安之行感想经历
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行思塔里木
邓小平同志曾深刻指出：“新疆稳定是大局，新疆一定要稳定，不稳定一切事业办不成。”进入新世纪后，新疆在全国发展和稳定中的战略地位更加突出，新疆稳定与否，关系全国改革发展稳定大局，关系祖国统一、民族团结、国家安全，关系中华民族的伟大复兴。“兵团要主动融入新疆大局，深入推进与地方经济、文化、社会、干部人才、维稳等方面的融合”。
为积极响应国家提出的“兵地融合”发展战略，我所执教的华山中学组织开展了此次“环塔里木”之行的送教活动，此行立足教育、借助学校的发展平台，把“兵地教育融合”作为学校践行“兵地融合”的契机。
此次环塔里木之行，分别驻足若羌县、38团、皮山农场与当地群众进行了文化交流并与当地学校进行了教学交流。在当地经济发展状况上若羌县百姓的平均收入显然高于38团和皮山农场，那么为什么该县的教育却如此不受重视呢？这个困惑在今年校长论坛上栾校长的分析中给予了解答。除了经济上存在差异外，这三个地方优质教育推行的阻碍会不会有共同特点呢？38团新兴团场，从内地迁来戍守的大多是文化素质不高的农民，虽然明白孩子应该接受文化知识，但在培养孩子的过程中这些父母往往会出现”心有余而力不足”的尴尬境地。恶略的自然环境和落后的观念令少数民族聚居的皮山农场成为阻碍教育推行的关键。尽管表面上看，若羌县已经通过种植红枣让农民走上了富裕的道路，然而这种致富也不过几年，经济上的富足并没有彻底使他们的思想富裕起来。因此，这三个帮扶对象的共同点归根结底是人们的观念。38团张文志校长曾谈到这个新兴团场留住人的三个关键是让农民有经济收入、能放心就医、孩子能安心上学。从马斯洛的需求层次理论出发，前两个问题的妥善解决能够激发人们更高层次的需求，即生理需求和安全需求得到满足后人们开始不满足于现状进而追求精神上的享受。
分析出现问题的深层次原因，寻找解决问题的有效方法。来到皮山农场，我们把从学校募捐来的衣物分发给农场的各个学校。然而，在当地支教的老师却也很无奈的说这些捐赠活动在皮山已经渐渐习以为常，她说对这里的帮扶不应该浅显的停留在捐款捐物上，甚至这种泛滥的捐赠会带来一些消极的影响。“授人以鱼不如授人以渔”，解决皮山问题的第一步当为“授之以渔”，如何找到本地经济发展的方向，帮助农民尽快致富是亟待解决的首要问题。当然，这却是学校能力范围之外的事，“兵地融合”我们所能做的也只能是教育帮扶。
“民族平等、民族团结、各民族共同繁荣”是我国处理民族关系的原则，三者紧密相连、不可分割。民族平等是实现民族团结的政治基础；民族平等和民族团结是实现民族共同繁荣的前提条件；各民族的共同繁荣特别是经济发展，又是民族平等、民族团结的物质保证。新疆维吾尔自治区是一个少数民族族同胞聚居的地方，更是一个汉族群体与少数民族群体共同生活生产发展的地区，各民族间的稳定就是新疆的稳定、国家的稳定，各民族的共同繁荣就是新疆的繁荣、国家的繁荣。新疆各民族间必须要形成“平等、团结、互助、和谐”的民族关系，来共同建设我们的大美新疆。作为教育组织我们则可以通过教育的力量，达到“润物细无声”的效果，搭建起各民族间沟通的桥梁，加深彼此的信任。
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