1124143849_音诗音画 讲稿2_音诗音画

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音乐与绘画

一、教材分析

音乐是流动的时间艺术，绘画是凝固的空间艺术，但它们有着共同的性质——最终归于人的大脑之中，使人们在感受中引起思维想象。优秀的绘画作品能给人以美的享受，从画面的色彩，线条、结构中感受到音乐的韵律和节奏，使人产生丰富的联想。优秀的音乐作品同时也是一幅美丽的画，而这幅画是一幅用音符当色彩、旋律作线条所绘出的只能用听觉去观看的心灵之画。《在中亚细亚草原上》和《图画展览会》这两个交响音画都是标题性音乐，以音乐表现绘画。

二、设计理念

新的课程标准明确提出了要提倡学科综合，这节课综合了音乐与美术这两个不同的艺术门类。以学生的兴趣爱好为动力，面向全体学生，充分利用八年级学生的已有资源，采用小组合作、自主探究等学习方法，通过感受、体验、表现、创造一系列音乐实践活动，感受美、体验美、享受美。

三、教学目标

根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三个：

1、能够对音乐与绘画之间的关系产生好奇心与探究愿望。（情感态度与价值观）

2、运用体验、探究、合作等方法，感受音乐美，并主动投入到本课的各项音乐活动中。（过程与方法）

3、能够感受、体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，初步了解俄国作曲家鲍罗丁和穆索尔斯基。（知识与技能）

四、教学重点和难点

音乐教学的过程，应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程，叶圣陶先生说过：“教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。”为此，我将本课的教学重难点确定为：引导学生感受、体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪,刻画音乐形象方面的作用。

五、教学程序

在新课程理念指导下，我设计了如下教学过程：

1、激趣导入——揭示课题（1）赏两幅画

① 英洪的《致爱丽丝》 ② 列宾的《伏尔加纤夫》（2）聆听两段音乐

① 贝多芬的《致爱丽丝》

② 俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》（3）乐配画

（4）让学生说说为什么会这样选？

从学生的回答当中导入新课，展示《音乐与绘画》的课题

2、感受体验——聆听《在中亚细亚草原上》（1）初次聆听，乘着乐声的翅膀，展开想象（2）学生描绘景象

（3）了解作曲家和音乐创作背景。

展示多媒体画面介绍音乐家鲍罗丁，并简单介绍交响音画《在中亚细亚草原上》。（4）视唱两个主题

（5）带着对作品的理解再次聆听

3、音画结合——欣赏《图画展览会》（1）了解作曲家和音乐创作背景。

展示多媒体画面介绍音乐家穆索尔斯基，并简单介绍交响音画《图画展览会》。（2）聆听漫步主题，感受怡然自得观画的情绪。

（3）聆听《牛车》主题，简笔画描绘联想之物。（4）视听结合，欣赏《两个犹太人：胖子和瘦子》，小组讨论“作品用什么乐器刻画了鲜明的人物形象？”。

（5）视听结合，聆听《基辅大门》，了解它的三个主题，小组讨论这三个主题使用不同的乐器法（哪些乐器）。

4、实践创造 ——激发热情

（1）观看吉拉尔德听《黄河》画黄河的录像片段，让学生感受看得见的音乐。（2）聆听音乐，展开想象，绘出画面，播放笛子曲《牧童短笛》学生作画。（3）学生作品赏析，继续播放《牧童短笛》作为背景音乐。

5、小结

音乐与绘画常常互相渗透，互相影响，互相对应，相得益彰。用音乐可以表现绘画，用绘画也可以表现音乐。德国作曲家舒曼说：“有教养的音乐家能够从拉斐尔的圣母像得到不 少启发。同样美术家的心目中，诗歌都成了图画，而音乐家则善于把图画用声音体现出来。”