探究平面镜成像的特点_探究平面镜成像特点

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教学设计

探究平面镜的成像的特点

单位：东沟实验初级中学

学

教

教学设计探究平面镜的成像的特点

（一）实验目的1．探究物体在平面镜中所成的像大小与物体有什么关系。

2．探究像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什么关系。

3．平面镜成的像是实像还是虚像?

（二）实验重难点

设计实验探究平面镜成像特点及原理，用平板玻璃取代平面镜来探究平面镜成像特点，将物体与像重合，来比较像与物的关系。

（三）实验器材

茶色玻璃、玻璃支架、白纸、棋子、三角板、火柴、蜡烛、烧杯、平面镜。

（四）实验过程

一、魔术激发探究兴趣（浇不灭的蜡烛）

操作过程：在平板玻璃后，放一只烧杯，点燃两只蜡烛，分别放在玻璃板前面和玻璃板后面的烧杯中，向烧杯中倒水。

注意事项：1.蜡烛不能太长，否则像的下部模糊，影响效果．2.烧杯中的蜡烛要偷偷拿走，否则像与蜡烛重合不好，会影响效果。

“请大家分析原因．”

肯定学生的分析．

“做好这个魔术的关键？”

（移动玻璃后面的蜡烛，给学生启发．）

（为可用“物”来替代“像”进行探究做铺垫．）

提出问题：

像比较暗，不太清晰，如何让像更清晰？

出示平面镜，“平面镜和玻璃都能成像，它们有什么不同？”

（为用平板玻璃“替代”平面镜来探究平面镜成像特点做铺垫．）

二、平面镜成像探究

【猜想与假设】

根据你的经验，猜一猜：平面镜所成的像与物之间有什么关系？平面镜成像有哪些特点？

猜想1：平面镜所成像的位置在平面镜（上/前/后）。

猜想2：像和物大小/不相等）

猜想3：

猜想4：

（让学生学会与同学交流合作，不同的猜想则会激发学生的求知欲。）

【设计实验】

1、将玻璃板垂直置于光具座的中央，在玻璃板的一侧立一支点燃的蜡烛，透过玻璃板观察其另一侧面的蜡烛的像。

（如果换成较厚的玻璃板，对成像有什么影响？）

2、将光屏放在像的位置，不透过玻璃板，直接观察光屏上有无像。

3、将相同的未点燃的蜡烛放在像的位置，观察像与蜡烛的大小关系。（提醒学生注意从哪一侧观察蜡烛的像？）

5、量出蜡烛和像到玻璃板的距离。

（提示学生三角板的作用）的唯一性）

（五）课后检测

1、平面镜成像实验

小华同学在做“探究平面镜成像特点”的实验时，是按如下实验步骤进行的,请你填上必要的内容：

a．将点燃的蜡烛放在_______放置的玻璃板前，如图所示。

b动这支蜡烛，直到看上去它跟前面的蜡烛的像

_____________

c．用直尺测量出两支蜡烛各自到玻璃板的距离。

2、请你针对小华同学的实验回答下列问题：

（1）小华同学为什么选用玻璃板而不选用平面镜?

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）实验中直尺的作用是：

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。实验中用相同的蜡烛的作用是：

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

(3)这个实验可以验证下面中的＿＿＿。（填写答案前的字母代号）

A.验证像与物体到镜面的距离相等

B.验证像与物体的大小相同

C.验证平面镜所成的像是虚象

D.验证平面镜成像满足光的反射规律

(4)如何用实验证明：平面镜成的像是虚像？

(5)在实验中，会发现两个像，这是怎样形成的？

(6)测量物距和像距的时候，发现二者有时并不相等，可能的原因是什么？

（六）教学反思

本试验要突出学生的自主探究。并通过学生的自主学习，探究平面镜成像的位置和大小特点。本实验主要围绕科学家在科学探究时从问题→实验→问题→实验→结论的过程来进行试验设计，在教学中教师要合理引导，防止出现学生盲目探究，在学生遇到问题时，教师要在思考方向上给以启发、点拔，最后还是由学生自己去思考，自己去解决，真正体现学生的主体地位。