7、在烈日和暴雨下_7在烈日和暴雨下

7、在烈日和暴雨下由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“7在烈日和暴雨下”。

七 在烈日和暴雨下

老舍

教学目标

1、学习具体细致地描绘人物形象的写法。

2、学习以自然环境的描写烘托人物的写法。

3、认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇。重点难点

重点：认识自然环境的直接描写和间接描写与表达中心的关系。

难点：写祥子在烈日、暴雨下拉车所受的煎熬及其心理活动，以及自然环境描写对深化主题的作用。课前准备

1、学生预习课文。

2、教师制作教学课件。课时安排

二课时 教与学互动设计

第一课时

一、导入

《在烈日和暴雨下》一文是从老舍先生的长篇小说《骆驼祥子》中选的。祥子的故事，拍成过电影，改编成戏剧，传播甚广，同学们多半是知道一些的。今天我们来学习老舍的原著，看看原著中的这一段对祥子是如何描写的。

二、老舍和作品简介（PPT）

老舍（1899年~1966年）原名舒庆春，字舍予。现代著名作家、杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。老舍以讽刺幽默和诙谐轻松的风格，赢得了人民的喜爱。主要作品有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《龙须沟》、《茶馆》等。

节选情节：祥子已经成了家，有了家庭负担，而且妻子怀了孕，他不得不更加卖力地拉车挣钱，维持两口人的生活，并且准备小生命的出世。祥子的心理和生活的急剧变化，痛苦生活的无望、无聊，就是从此开始的。

三、检查预习

1、正音、正字、解词。（PPT）

干燥（zào）焦躁（zào）腥臊（sāo）洗澡（biē）

憋气（biē，气不通）漂亮的小伙子（这里的“漂亮”，作出色，身体壮实讲，不指长相好看）好歹（dǎi）腻烦（nì）空膛（táng）汤 ？着水（tāng）慢腾腾（tēng）粘汗（nián）粘在一块（zhān）阳光更厉害（与“利害”不同）攥（zuàn）一步一步地往前拽（zhuài，拖）

2、指名读读自己喜欢的段落，评价。

四、再读课文，整体感知

1、将课题补充为一句完整的话，概括文章内容。

2、文章按什么顺序来写作，以什么为线索结构文章。

3、理清文章的结构。读文，思考，交流。顺序：文章以时间为顺序。线索：以天气变化为线索。

结构： 第一部分(1-6段)写烈日下的祥子；第二部分(7-16段)写暴雨下的祥子。

五、精读课文（走进烈日----学习第一部分）

1、读1-2段，作者是怎样描写烈日的？从哪些角度运用了那些方法？（修辞、感官、词语）

2、祥子是一个拉车的，他的命运又是怎样的呢？读3—6段，划出刻画祥子矛盾心情的语句

读文、讨论、交流。

明确：

1、读1—2节：作者是怎样描写烈日的？从哪些角度运用了哪些方法？

明确：①先总写：“发了狂”、“下了火”“憋气”——赤日炎炎、热到极限、无法忍受；②再细写：A、街上的柳树B、马路上C、便道 D、狗E、骡子F、小贩们G、柏油路H、拉车的——侧面烘托。

——运用白描、拟人、排比、比喻、夸张写烈日下拉车艰苦危险。

2、读3—5节：作者是怎样着意刻画祥子的矛盾心情的？文中抓住哪一细节刻画祥子在烈日下为生活煎熬？

明确：A、痛苦与矛盾，饱含着多少辛酸与无奈，承受着多少痛苦；文中以夸张的语言，贴切传神的写出人们在炎热天气的感受。B、从“空中”“屋顶”“墙壁”“地上”“从上至下”着力写阳光暴烈；烈日的威力无处不在，祥子心理畏缩与烦躁。C、从视觉、听觉、嗅觉三方面重点写阳光的声、色、味，突出祥子在死亡线上为生活而卖命。

3、小结：写烈日，突出祥子如何在酷暑下受煎熬。这部分的景物描写烘托了祥子的心理和性格，揭示了他的痛苦生活遭遇，推动了情节发展，表现了主题思想。

六、布置作业

朗读课文，理解课文内容。

第二课时

一、精读课文（走进暴雨----学习第二部分）

读文，思考：

1、“午后一时——一天里最热的时候”祥子“又拉上了买卖”，这时他的心情如何？

明确：天气的酷热已使他强壮的身体招架不住，但迫于生活，又希望能够多拉一趟车。这时心情是拉也苦，不拉也苦，极其矛盾，痛苦，进退两难，万般无奈。就如白居易的“卖炭翁”中写的“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”

2、作者描绘暴雨来临时的情景从哪儿落笔？具体说明其描绘顺序（找出写柳树、柳枝的语句）

明确：俗语说：“风是雨头。”写雨正是从写风入手的。“山雨欲来风满楼。”A、像病了似的……无精打采。——天气又干又热 B、柳条儿动了——有了凉风 C、飘洒的摇摆，长出一截儿来——风渐大 D、随着风狂舞——大风 E、惊疑不定地等着点什么——暴雨来临前吓人的情景 F、横着飞——狂风。

3、写暴雨，是根据天气变化的过程，由风、天气和阳光、云、雨、以及地上的景物，依次观察、具体描绘给人以完整的印象，找一找，看文中是怎样描写的。

4、作者是怎样描绘暴雨下来时的过程？

明确： 风带着“雨星”乱撞－→极硬的“雨点”砸起许多土－→“雨点”停了－→“雨道”往下落－→“直的雨道，扯天扯地地垂落”，“只是那么一片，一阵”，“房屋上落下万千条瀑布”－→“空中的水往下倒，地上的水到处流”，“一个水世界”。

5、读11—16段：作者怎样描绘祥子在暴雨中拉车的情景？坐车的怎样？拉车的怎样？

明确：拉车的欲躲避风雨不得，坐车的连一个铜板也没多给，拉车的已顾不过命来。坐车的冷醒无情，拉车的痛苦、矛盾、挣命、“像风雨中的树叶一样无法自控”。

6、思考：这些细节描写表现坐车人的什么性格特点？有什么作用？ 明确：

特点：表现坐车人极其自私，对劳动者的苦难不幸冷若冰霜，冷酷无情。作用：刻画了人与人的冷酷关系，点明社会背景；祥子所受的苦难，从根本上说，并不是恶劣天气造成的，而是黑暗的社会制度造成的。

二、本文景物描写的作用

1、是用景物描写衬托祥子生活的贫困。

2、是用景物描写衬托祥子拉车的痛苦以及祥子好强、坚韧的性格。

3、使用景物描写衬托社会的冷酷无情，突出祥子的社会地位。

三、总结：

文中抓住日之“烈”，雨之“暴”的特点，进行了细致形象的描绘，以自然环境的恶劣衬托在这种环境中挣扎的人物的痛苦生活。这种病根不在天气而在社会制度，是对旧社会吃人制度的血泪控诉。

四、阅读反思

好天气，祥子会不会有好的命运？

五、布置作业

1、请同学把文中精彩的环境描写，一系列的动作描写读熟。以后写作文时可以借鉴。

2、仿写：晨雾、雷阵雨、傍晚

板书设计：

在烈日暴雨下

老舍

烈日

烈

——环境描写 暴雨

乘车人

祥子

暴

恶

像风雨中哆嗦的树叶 ——社会黑暗 ——命运悲惨