始得西山宴游记_始得西山宴游记一

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九年级上册学教案第四单元 编写人张红玲

《始得西山宴游记》学教案

学习目标：

1、用比较的方式理解部分实词的古今异义及一词多义现象。

2.学习本文在比照与映衬中写景的特点。

3.通过与《小石潭记》的比较阅读,加深对柳宗元山水游记特征的掌握及对作者思想感情的理解。课时安排：三课时 第一课时

学习目标：1.简介作者及写作背景.2.疏通课文生字词及语句停顿节奏.预习导航

1、回忆作者：

柳宗元 朝文学家,思想家，之一。字 ,河东人.世称。又官至柳州刺史,也称“柳柳州”.2、了解写作背景：

八百零五年,柳因参加王叔文领导的政治革新运动失败,被贬为永州司马.在此期间他放浪于山水之间,排遣郁闷,写了不少游记文章,《永州八记》是其中为后人传诵的名篇,即《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城记》.本文是《永州八记》的第一篇,'始得',初识,初游.'宴游',宴饮游乐.作者寄情山水,写偶识西山的欣喜,写西山形势的高峻,写宴饮之乐,写与自然的融合,表露自己的傲视情怀。

3、借助工具书疏通全文。

将下面有拼音的生字注音并记熟。

⑴ 僇()人 ⑵ 惴()栗()⑶ 施施（）（）

⑷榛（）莽 ⑸茅伐（）⑹箕（）踞（）

⑺衽（）席 ⑻岈（）然 ⑼若垤（）

⑽攒（）蹙（）⑾培（）娄（）⑿颢（）气 ⒀引觞（）⒁斫（）⒂ 遁（）隐

⒃颓（）然 ⒄冥（）合 学习过程

一、导入：请同学回忆《小石潭记》的创作背景，今天我们将要学习的这篇文章同为永州八记之一，在这篇文章中我们将同柳宗元一道登上西山之巅,感受其高峻峭拔的特立之景,体会作者抒发的内心感受.二、自鉴朗读，读准字音，停顿，节奏。

三、课堂研讨

1、合作探究：九年级上册学教案第四单元 编写人张红玲

在小组内参照工具书及课下注释疏通全文大意． 圈画疑难词句，并质疑。2．教师点拨。有疑难的地方提出来大家共同解决，仍有困难的教师点拨释疑。

3、展示交流：

在组内轮流翻译复述文章，互相纠正不足之处。作业：掌握重点字词的解释。

第二课时

学习目标：

1、理解古今异义及一词多义的现象。

2、学习本文在比照与映衬中写景的特点。预习导航

整理本课的古今异义词、一词多义及通假字等。

学习过程：

一、复习导入

小组挑战提问本课的字词及作者知识。

二、课堂研讨

１． 各组派代表在班内接龙翻译全文。

２． 交流预习成果，各组派代表写到黑板上。

Ａ、古今异义 未始（古义）未尝 而～知西山之怪特。（今义）没开始 累积（古义）重叠，积压 攒蹙～（今义）积累 然后（古义）这样以后 ～知吾向之未始游。（今义）转折连词 于是（古义）从此，从这时 游～乎始。（今义）递进连词 更（古义）更换交替 醉则～相枕以卧。（今义）更加 披（古义）拨 到则～草而坐。（今义）覆盖在肩背上。就（古义）接近，颓然～醉（今义）就是。向（古义）从前 然后知吾～之未始游。（今义）朝。志（古义）记 故为之文以~。（今义）志气，志向。是（古义）代词，这 ~岁元和四年也。（今义）判断动词。B、一词多义 异 认为。。。奇异 始指~之 独特 以为凡是州之山有~态者 特 特别 而未始知西山之怪~ 超出一般 然后知是山之~立 为 成为 自余~ 人 为（表目的）故~之文以志 2 九年级上册学教案第四单元 编写人张红玲 C、通假字 自余为僇人（'僇'通'戮'，遭到贬谪）趣，通“趋”，往。意有所极，梦亦同趣。

3、合作讨论

A、作者为什么说'然后知吾向之未始游，游于是乎始'？

作者游山水是想聊以忘忧，虽然几乎走遍了永州的奇山异水，但却没有给他带来特殊感受。当他发现西山之时，欣喜之情溢于言表，文题始得恰好点明此游之意义，并以始与未始结构全文。B、作者借西山之游抒发了自己怎样的人生感受？

前部分写以往浏览时记叙之中流露出被贬失意抑郁不平的心态。而后文写游西山则表现出偶识西山之喜，沉醉之乐，借西山的高峻气势表现自己的高洁人格。C、文中两次写满酌而醉，有何作用？

第一次反映作者单调乏味的生活及苦闷抑郁的内心感受。第二次使作者感到从未有过的快慰。前后对比突出西山之游给作者带来独特感受。D、作者怎样用比照映衬来写西山之景？

作者不直接写眼中西山，从多角度写登西山所见所感，采用比照映衬的手法突出其高峻峭拔之貌。如先写'做法华西亭。。。异之'。再写登西山始感高险难测，云天相连。由'凡数州。。。之下'映衬其高，由此写出'然后。。。为类'的感受。E、概括本文的主旨并说明理由 ⑴点明主题的文句： 然后知是山之特立，不与培塿为类。悠悠乎与灏气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。心凝形释，与万化冥合。⑵文章主题： 历遍永州山水，与山同醉；始得西山宴游，万物同归：西山怪特我独行。暗抒特立独行之人格。

三、学生小结：

总结这节课所学到的知识。

四、布置作业

继续掌握字词解释。

第三课时

学习目标：

1、体会本文的语句特点。

2、通过与《小石潭记》的比较，加深对柳宗元山水游记的理解。

一、复习检测

口头检测字词的掌握，各小组以竞赛的形式来参与。九年级上册学教案第四单元 编写人张红玲

二、课堂研讨

1、根据文意给课文划层次，并归纳段意。

第一部分：概述自己被贬到永州后，寄情山水，聊以忘忧。第二部分：特写游西山的经过。

2、体会本文在语句方面的特点。

3、本文与《小石潭记》作于同一年，所写都是永州山水景物，试比较两文的异同。

相同点：A、观察细致，感受敏锐，能把人们常见又容易忽视的景致，用精简细腻的笔触准确再现。如'其高下之势。。。四望如一'（《始》）'潭中鱼。。。相乐'。（《小》）B、善于在动静，高低，虚实的相互映衬和比照中描写景物，笔法多变。如《小》以鱼写水，以实写虚，以动写静。C、借景抒怀，把自己的身世，人格，思想，情感融合于对自然山水的描绘之中。如《始》开头。《小》'寂寥。。。幽邃'。不同点：A、《小》偏于客观描写，《始》偏于主观感受。《小石潭记》中“潭中鱼可百许头„„与游者相乐。”对潭水、游鱼的描写，栩栩如生，十分传神，历来被人所诵记称道，归功于作者抓住景物特点，细致描摹。写鱼在潭中历历可数，反衬出水清潭小，“日光下澈，影布石上”，则从另一角度突出水澄清透明。“似与游者相乐”，把鱼儿那种闲适、轻快、灵敏、活泼的神态描写得惟妙惟肖。既写出水清又写出鱼乐，水鱼相映成趣，互相点缀，充满诗情画意。而《始得西山宴游记》却偏重于写主观感受。如写“西山之怪特”，“然后知是山之特立，不与培缕为类。悠悠乎与灏气俱而莫得其涯，洋洋乎与造物者游而不知其所穷”，“心凝形释，与万化冥合”，可见作者把西山视为知音，与西山心心相印，西山怪特之貌恰似自己卓尔不群的人格、志高品峻的情操。D、《小》语言更显本色，《始》语言稍显瑰丽。

三、反复诵读，试背此文。

四、写作借鉴

本文的写作借景抒情，它是如何做到的呢？

文章开始写以往游览“到则披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧„„觉而起，起而归”，记叙之中流露出被贬失意抑郁不平的心态。而后文写游西山则表现出偶识西山之喜，沉醉之乐，借西山的高峻气势，表现自己高洁的人格，所记山水景物无不融入自己的感情，表露自己的傲世情怀。本文的借景抒情的写法值得我们在写作中借鉴。

五、布置作业

背诵全文，摘抄积累文中写景的名句。

六、师生留白