从教书育人到育人教书_是教书育人的基本途径

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从教书育人到育人教书

百年大计，教育为本。自1987年在党的十三大提出以后，人们开始用新的眼光来看待教育。当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。知识和人才、民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志，成为推动或制约经济增长和社会发展的关键因素。教育作为经济发展和社会全面进步的重要基础，是提高民族整体素质和创造能力的基本途径。要加速实现国家现代化，增强综合国力和国际竞争力，迎接新世纪的机遇和挑战，就必须认真贯彻党的教育方针，大力发展教育事业，全面推进素质教育，促进青少年的全面发展，培养适应现代化建设需要的高素质的劳动者和各级各类专门人才。这就要求我们的教育思想、教育观念、人才培养模式等必须符合时代的要求。

既然教育在当今社会的地位举足轻重，那么作为一名人民教师，学生的引路人，我们应该教书育人还是育人教书呢？

教书育人和育人教书，众所周知，就在于教书和育人，我们应该将谁置于首位。

教书育人，顾名思义，先教书，后育人。让人接受各种有用的知识，以期将这些知识吸收、溶化，能够将其直接作用于社会，或者把这些知识作为基础，升华出新的知识，即发现和发明。在过去比较长的一段时间内，人们出于对知识的渴求，在“知识就是力量”的观念支配下，形成了以传承知识、文化和技能为教育主导的“教书育人”的观念。

教育的发展，素质教育一天天真正向我们走来，教书育人的观念更加显得片面而过时。随着社会的发展，这种过分注重知识的教育理念，已无法适应社会发展和人才培养的需要。因此，一种新的教育观念-育人教书逐步深入人心。育人教书，将育人置于教书之前，亦先教育学生如何做人，再向学生传授知识。根据现在的国情和体制，放眼望去，中国有很多读书人不但没有读出名堂，而且读出了悲哀和痛苦。本是求得精神快乐和解放的读书，在物欲横流的江河中，诱惑成以读书达到为满足个人物质需求的目的。读书使人安宁的心情没有了，读书不但没有使人减少浮躁，却使人更加浮躁。

在现如今既经济又实惠的社会里，扎扎实实做事情的人少了，诚诚恳恳待人的同志见得不多了，人文科学的东西已大大的贬值了，而走捷径、找关系、问门

路，取巧的人多了。中国的优良传统和人文教育将在此经济建设中被扼杀，若没有了人文科学教育的存在，世界将是凄凉而可怕的。

如果我们的教育不能从人性出发，不能以追求幸福和自由为根本，不能给人以真善美和对人的尊重，失缺了人最本质的人文情怀，那么所有的教育都是失败的。

所以，教书先育人，成才先成人，素质教育，育人为本。从“教书育人”走向“育人教书”是推进素质教育的时代要求，是每个教师的神圣职责，是学生成人成才的内在要求。面对教育发展的新形势，每一个教育工作者都要牢固确立“育人教书”的理念，把“育人”放在首位，以自身的道德行为和人格魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。