教师口语网络作业二_教师口语作业二

2020-02-29 其他范文下载本文

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2012年教师口语网络作业二、三答案第 1 大题单选题.(2分)既无预定的目的，也不需要意志努力的注意是（）。正确答案：2 2.(2分)“刚才的方法不够好，我们能不能再改一改？”这句评定语用了（）。.诱发法正确答案：2 3.(2分)教学口语的情感性就是教师在幼儿学习活动中必须充分调动自己的情感，使教学口语充满强烈的（）。4.情感感染力 2.协商法.试探法.追问法.无意注意

正确答案：4.(2分)教学活动开始时，为了吸引幼儿注意力，引出教学活动的内容而使用的语言是（）。.导入语

通话的规范。.逻辑性 2.趣味性.规范性.形象性 2.讲解语.疏导语.过渡语正确答案：1 5.(2分)教学口语的（）是指教学口语应当遵守国家的规定，在语音、词汇、语法等方面应符合全国通用的普正确答案：3 6.(2分)教师讲述、阐释教学活动内容的用语是（），它主要用于讲清“是什么”、“为什么”、“怎样做”。.导入语.讲解语.疏导语.过渡语

正确答案：2 7.(2分)（）的作用是委婉、巧妙地解决幼儿之间的隔阂和矛盾，因势利导，使幼儿愉快自觉地接受规劝。.导入语正确答案：3 8.(2分)在教学环节中起连接过渡作用的话语叫（）。.过渡语 2.讲解语.疏导语.过渡语

正确答案：4 9.2分)教学语言的（）的特点，要求教师在幼儿学习活动中要根据不同的学习环境、不同年龄或水平的幼儿运用不同的语言。.针对性

正确答案：3 10.(2分)幼儿阶段（）占明显的优势，教育教学过程中应充分考虑这一特点。.无意注意

正确答案：2 11.(2分)有预定目的、需要一定意志努力的注意是（）。正确答案：1 12.(2分)胆汁质幼儿的神经类型属于（）。.强、不平衡型.有意注意

正确答案：2 13.(2分)粘液质幼儿的神经类型属于（）.强、平衡、惰性型

正确答案：3 14.(2分)多血质幼儿的神经类型属于（）。.强、平衡、灵活型正确答案：4 15.(2分)抑郁质幼儿的神经类型属于（）.弱型

正确答案：1 16.(2分)抑郁质多质幼儿的心理表现是（）。正确答案：1.(2分)多血质幼儿的心理表现是（）。

正确答案：4 18.(2分)教育口语的（）要求在教育的过程中营造民主的谈话氛围，鼓励幼儿大胆表达，促进幼儿的学习与发展。3.民主性原则.活泼、灵活、好交际 1.敏感、畏缩、孤僻

正确答案：3 19.(2分)（）幼儿的神经类型属于弱型，对这类幼儿使用批评语时，要尽可能委婉含蓄。.抑郁质

正确答案：4.(2分)“你唱得不错，如果再大声一点就更好了。” 这句话是用了评定语技巧中的（）。

2.鼓励法

正确答案：2

第 2 大题多选题.(2分)下列哪能些选项适合大班（5-6岁）幼儿的教学口语要求（）。.多用单句、短句.语速慢、多重复

正确答案：2,4.在对幼儿进行教育的过程中要将德育因素渗透在日常生活和各种教学活动中，这种渗透应遵循的原则是（）。.民主性原则

正确答案：1,2,3,4 2.肯定性原则.浅显性原则.针对性原则 2.句式多样化、增加复句

4.出现一些表示类别概念的词 3.(2分)教育口语的特点是（）。.明理启智 2.简约规范.直白具体.语言儿童化

正确答案：1,2,3,4 4.(2分)胆汁质幼儿的心理表现是（），批评这类幼儿时要等到其情绪平静后再温和地进行诱导。.反应快

正确答案：1,2,3.(2分)幼儿教师教学口语的科学原则表现为（）。.规范性正确答案：1,3,4.(2分)幼儿教师教学口语的艺术原则表现为（）。.形象性正确答案：1,2,3 7.(2分)在我国，如今人们所讲的双语教学，主要是指在同一个教育体系中，同时学习和使用（）两种语言进行教学。.汉语

正确答案：1,2 8.(2分)幼儿教师采用提问语时应注意（）。.适时

正确答案：1,3,4.(2分)下列选项中哪些可作为使用评定语的方法（）.诱发法

正确答案：1,2,3,4.(2分)能够使教学口语具有形象性的选项有（）。.描述具体细致 2.运用多种修辞手法.运用拟声词、摹色词、叠音词等

2.追问法.激将法.赞赏法 2.适应.适量.适度 2.英语.少数民族语.地方方言 2.情感性.趣味性.逻辑性 2.形象性.针对性.逻辑性 2.易冲动.难约束.敏感、孤僻.多用有动态感的词语正确答案：1,2,3,4

第 3 大题是非题.(2分)

过渡语是教学环节中起过渡作用的话。巧妙的过渡语可起到自然勾连、上下贯通的作用，可以提示和引导幼儿从一个方面的学习顺利过渡到另一个方面的学习，可以将一节课的内容衔接成一个整体，给人以层次感、系统感。正确答案：正确.(2分)对多血质、胆汁幼儿进行激励是要在“抬高”中“煽动”其情绪，增强他的积极性。正确答案：正确.(2分)对抑郁质幼儿要用“在‘抚慰’中‘启发’”的技巧激励其积极性。正确答案：错误.(2分)有意注意服从于一定的任务，并受人的意志的自觉调节和支配。正确答案：正确.(2分)教师使用表扬语要善于发现幼儿的闪光点，做到有的放矢的表扬。正确答案：正确.(2分)学前儿童心理脆弱，纠正其错误时，不可用批评语。

正确答案：错误.(2分)对黏液质的儿童的劝慰时老师要直接明了，设法淡化并转移其注意力。正确答案：错误.(2分)教学的应变和调控仅是指教学时间长短的应变和调控。正确答案：错误.(2分)我们正在听课，忽然从窗外传出一阵动听的歌声，大家可能不由自主地倾听歌声，这是有意注意。正确答案：错误.(2分)无意注意也叫不随意注意。它是既无预定的目的，也不需要意志努力的注意。正确答案：正确

第 4 大题实践题.(10分)假如你是幼儿教师，今天的课题是“认识盐”，请以实验法设计这一课题的教学导入语。

参考答案或提示：

师：小朋友们!你们每人面前有一杯水，请你们用舌头轻轻舔一舔，告诉我有什么味。

(幼儿回答：“是咸的。”)

师：有咸味的水是什么水?(幼儿回答：“盐水。”)对，是盐水。今天老师就来教你们认识盐。（注：本题为开放性问题，只要设计合理，符合题目要求即可）==学员答案== 答：我设计的实验法教学导入语是：

师：小朋友们！你们每人面前有一杯水，请你们用舌头轻轻舔一舔，告诉我有什么味？(幼儿回答： “是咸的。”)

师：有咸味的水是什么水？（幼儿回答： “盐水。”)对，是盐水。今天老师就来和你们一起来认识盐。可得分数：

第 5 大题问答题 1.(10分)

运用非语言与幼儿沟通应掌握什么技巧？

参考答案或提示：

第一，由衷地看着孩子微笑。通过微笑，表达对孩子的欢迎、接纳、支持、关心等情感，让老师的爱变成具体动作。

第二，用眼睛表达对孩子的关注。孩子们会领会老师用眼睛据传达的信息。

第三，蹲下来与孩子说话。使孩子意识到自己与老师是平等的、受尊重的，易于产生接受教育的良好心境，第四、斜对着或与孩子并排进行沟通。与孩子谈话时斜对着或与孩子并排坐（并肩同行）会使孩子感到轻松自然没有压力。

教师口作业三答案

第 1 大题单选题.(2分)口语交际是特定的人在特定的语境里，为了特定的目的、运用（）手段传递信息、交流思想和表达感情的一种言语活动。正确答案：3.(2分)教师交际口语是指教师在（），以教师的身份参与其他工作使用的口语。.直接性的教育教学活动之外

正确答案：1.(2分)交谈时，估计直入正题缺乏心理、情感基础，或估计交谈的对方会有抵触情绪，便先谈些别的话题，缩短心理距离、消除对方戒心，等时机成熟再巧妙入题。这种提出交谈的话题的方法叫（）。.迂回入题法

正确答案：1.(2分)“这种弄虚作假的新闻报道势必会危害党的事业，我们要坚决加以反对。”这句话正确的改法是（）。.删去“会”、“ 加以”

正确答案：3.(2分)交谈一开始，就直截了当地从正面表明交谈的目的或提出要询问的问题，这种提出交谈的话题的方法叫（）。.开门见山法

正确答案：3.(2分)教师在与社会上其它人交往时，特别要注意“角色的定位与转换”，应定位在（）的地位上。.与对方平等

正确答案：1.(2分)“尽管遇到多大的困难，我也要把《教师口语》课程学好。”这句话错误的原因是（）。.关联词错用

正确答案：2.(2分)“我实现了多年终于成为一名幼儿教师的梦想。”这句话错误的原因是（）。.句式杂糅

正确答案：2.(2分)轻声如果重读会影响表情达意，下列选项中属于轻声重读的是（）。.自在（自由、不受约束）zìzai读作zìzaì

正确答案：2 3.语言.(2分)运用即境入题法进入话题，这种方法一般适用于（）方面的谈话。.疏导、说服

正确答案：3.(2分)因语言与思维活动不同步，会造成口语停顿、断断续续、语义中断、语速迟缓的现象，这种语言与思维活动不同步的现象叫做（）。.思维滞后

正确答案：2.(2分)有一位刚入园的幼儿，生活自理能力很差。一天，家长来接孩子时，老师对他说：“你的孩子什么也不会，吃饭、穿衣、大小便都要人帮忙，他的能力这么差，将来成不了大器。”这位家长听了十分不高兴，交流失败了。这位老师主要的错误是（）。.没能换位思考、揣摩对方的心理正确答案：4 13.(2分)运用迂回入题法进入话题，这种方法一般适用于（）方面的谈话。.求助、劝谏正确答案：4.(2分)有一人家生了一个男孩，全家高兴极了，宾客来祝贺。一个说：“这孩子将来是要发财的。”他于是得到一番感谢。一个说：“这孩子将来是要做官的。”他于是收回几句恭维。一个说：“这孩子将来是要死的。”他于是被痛打一顿。第三个宾客在交流中犯的错误是（）。.语境不当

正确答案：1.(2分)“由于游泳技术的提高，为广泛深入地开展群众性游泳活动提供了条件。”这句话错误的原因是（）。.缺主语

正确答案：2 16.(2分)对于正常儿童语音发展，研究者通常分为两个阶段，它们是（）。.前语言阶段和“真正语言”阶段

正确答案：1.(2分)与人交流要了解对方的性格特点，对不同性格的人采取不同的沟通方式。对性格直爽的人交谈要（）。.直截了当

正确答案：1.(2分)有些幼儿教师为追求语言的“时尚”，在非双语教学课的教学语言中也喜欢加入一些外文词汇，造成中外语混杂的现象，如称“歌迷”为“fans”或“粉丝”，说“很过瘾”为“很 high”。这种语言（）。.破坏了汉语系统的规则，给幼儿的早期语言学习造成干扰。正确答案：2.(2分)“这种弄虚作假的新闻报道势必会危害党的事业，我们要坚决加以反对。”这句话错误的原因是（）。.副词滥用

正确答案：3.(2分)一般而言，幼儿期（）是能够全部掌握语音的年龄。.3-6岁限正确答案：1

第 2 大题多选题.(2分)教师与上级谈话时要特别注意把握的两点是（）。.把握谈话的情感.注意谈话的环境.注意谈话的方式.把握谈话的时机

正确答案：3,4.(2分)属于口吃儿童语言特征的是（）。.音素、音节及词的部分重复。如“大苹果”说成“大大„„大„„苹果”。

2.发音歪曲、鼻音过重。.辅音或母音延长。如“怕”说成p-a。

正确答案：1,3,4.(2分)教师与上级谈话，用语要做到（）。.谦敬

正确答案：1,2,3.(2分)属于构音异常儿童语言特征的有（）。.嗓音里有种急促的、很紧的发声。3.音量单

一、鼻音过重

正确答案：1,3,4.(2分)教师与单位同事交际应遵循的原则是（）。1.语境协调原则 2.得体原则.尊重谅解原则.浅显易懂原则.词、句子重复 2.坦诚.简明.平等.在词或句子中常出现间歇或不恰当的停顿。.语调分裂

正确答案：1,2,3.(2分)下列句子缺谓语的是（）。.我们一定要勤俭节约、艰苦朴素的作风。.我们必须给幼儿表率。3.我们要防止恶性事故。4.你有去过公园吗？

正确答案：1,2 7.(2分)幼儿教师家访的目的是（）。.与幼儿的家长互通情况、交流各方面的信息 3.与幼儿家长联络感情.让幼儿惧怕老师.向家长告状

正确答案：1,3.(2分)语言与思维活动要同步。如果思维超前，可能出现的现象有（）。.张口结舌，欲说还休.表达有漏洞

正确答案：1,2,3,4 9.(2分)教师与同级的谈话用语，要做到（）。.语出惊人

正确答案：2,3,4.(2分)显性语境是指对语言交际起直接制约作用的构成因素。下列选项中属于显性语境的是（）。.言语交际的时间

正确答案：1,2,4

第 3 大题是非题 1.(2分)

轻声在普通话里有区分词义、词性的作用。轻声如果重读。会影响表情达意。

正确错误正确答案：正确.(2分)网络高度发达的今天，诸如“你很漂漂啊！”“简直酷毙了！”等已很常见，使用率很高，幼儿教师可以在教学中使用。正确答案：错误.(2分)“听”与“倾听”是一回事，都只要用耳朵接收别人传达的信息即可。正确答案：错误.(2分)儿童口吃是由于儿童本身机体的因素或者是器质上的因素不正常，如神经系统不正常或遗传等引起的，没有其它别的原因。正确答案：错误.(2分)高明的交谈不单要把自己想说的表达清楚，而且还要根据从听者那里回馈来的信息调整自己表达的内容和方式。2.言语交际的地点.言语交际的社会环境.言语交际的对象 2.平等相待.真诚感人.语气平和.口语出现不连贯.表达迟滞和嗫嚅正确答案：正确.(2分)教师交际口语的双向互动性是指乙方接收到甲方的信息后引起的反应，这种反应回馈给甲方，便构成双向的交流，即双方均参与传递信息的活动，相互影响。正确答案：正确.(2分)语言发育迟缓与发声异常属于儿童语言发展的异常现象。正确答案：正确.(2分)教师在与社会上其他人交往时，特别要注意“角色的定位与转换”，要从“师”的地位转换到和对方平等的地位。正确答案：正确.(2分)适应语境的基本原则是因地制宜、因时制宜、因人制宜。要根据不同的处所、时间、表达对象，选择恰当的表达内容和方式。正确答案：正确.(2分)家长来访时，教师对家长说：“你的孩子在幼儿园表现还可以，整体情况还不错。就是有个别的地方需要改进。” 这位教师说话的不足之处主要是对家长的态度不够热情。正确答案：错误

第 4 大题实践题.(10分)案例分析：以下是一位教师与一位文化程度不高的家长的谈话。请问，这位教师与家长的沟通有何不妥之处？

案例：

教师：“张师傅，你们家的小明的确不错，每次考试，他的成绩总是名列前茅。”

家长：“嗯……（低着头）”

教师：“……在我们班，他真是凤毛麟角了……”

家长：“嗯……菱角?菱角……（不解）”

参考答案或提示：

一、说话不看对象，不了解对象的文化程度。

二、书面语太重。

第 5 大题问答题.(10分)为什么会出现假意倾听现象？如何纠正？

参考答案或提示：

因为人们的思维远比讲话速度快，前者至少是后者的3－5倍，在倾听的过程中由于思维的速度和听话的速度有差距,就很容易在听话时感到厌倦,出现注意力不集中的现象。