六年级数学教师如何做好复习工作_如何抓好期末复习工作
六年级数学教师如何做好复习工作由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“如何抓好期末复习工作”。
大家，下午好！
在这里我首先感谢学校领导给我随学生升级的机会，感谢他们对我的信任和能力的肯定。其次，感谢我的父母对我工作的支持，给我不干活还欢迎回家蹭饭的理解与宽容。最后感谢我班学生，感谢他们对我话语的“顺从”，就是他们的“顺从”，激励鼓舞着我的教学之路。
我班共32人，大部分同学都爱学习，但善于动脑的学生不多，所以优生太少。同时还有6名学困生，其中计亮基础太差，每天作业和练习只能靠抄来完成，考试抄不了，就得一二十分，曾有1次考试还得了1分。车永强和王磊既差又懒，车永强目前是对自己的学习已经失去了信心，作业草草完成，练习从来就不做。王磊每天最后1名交作业，练习册装书包只和他自个见面。剩下的3名同学，做10道题，只能对1道或2道。最头疼的是周末，由于家长不督促自个孩子学习，所以作业完成质量不高。如上周发了1份题，其实只是10道有关圆柱体积和表面积的应用题，第1组8名学生中我只收上来3份，其他同学都没做完，甚至有人没做。
说道试题，我初代六年级数学，复习阶段一份资料都没有，学生更是除教材和两本册子一无所有，所以恳请领导在资料方面多考虑，如：配套的同步模块测试卷，模拟提升检测题等。但在试题的选取方面把握好方向，因为选取的试题可能就是我这位初教者的复习导向。要么有台一次可以出几十或几百张的复印机多好，教师就是辛苦点，精选题后写在电脑上，打印出经过复印发到学生手中。
在六年级的总复习方面，我作为初教者，根本就没有好的方法对策，今天来就是学习大家的经验措施。但要求每人都得有自己的设想，我也就谈点自己对复习的初步打算，不成熟之处请大家指正。
一、抓住课本，灵活变通。
考试内容只是在课本的基础上增加了一点难度，即检测学生能否灵活运用某个知识点解决问题的能力。所以复习要以课本为主，追求灵活变通，避免机械重复。通过“变式、变序、综合”的方法，把知识活学活用。在“活”中得到扎扎实实的复习效果，在“活”中提高学生的能力，在“活”中激发学生主动学习，主动探究的精神。
二、调动学生积极性，发挥其自主性和主动性。
课本上的总复习，安排的内容是整个小学阶段重要知识的整理与总结，但呈现的形式以新知识出现。此时每复习一个知识模块前，我觉得应该要求学生翻开前面的教材，系统的看一遍，确实掌握了基础知识以后，再回到新课复习内容，这时知识的再现，不再让学生觉得生疏，课堂上也有话可说。
有话可说，复习课上，就多让学生发言，互相补充，逐步形成系统的完整的明确的知识网络。在其过程中，注意让学生发现知识之间纵向和横向的联系，抓住联系，让学生在联系中优化知识结构，在联系中掌握学习方法。
教师尽量把课本知识教得易懂，易于学生掌握，使学生感到通过复习确实有所提高。从而调动学生复习的积极性，提高复习效果。要做到此，就得细读课标，深钻教材，精心设计每节复习教案，对系统性的知识框架做到心中有数，对学生遇见问题有一定的预见性。这样才能在复习中更好地发挥学生的自主性和主动性。
3、专题训练与知识技能训练相融合。
专题训练融合与知识技能训练中，强化学生内功。练习时，从专题知识出发，进行定向练习，做到精讲精练，特别是加强典型题练习，正确引导学生养成良好的知识系统观念，懂得按类型做题，达到向练习要质量的目的。
4、注重单元试卷综合试卷的反馈，记录好“总复习错题本”。练习中必须做到定时定量，追求速度和效果统一，鼓励学生争取记录好“总复习错题本”。错题本，就是学生在复习的过程中，将试卷中做错的试题经过整理，汇集成查缺补漏本。这个本子的作用是：学生每隔一段时间，拿出本子看看易错题的解题步骤。从而进行强化学习，再遇到同类型题时，避免犯同样的错误，真正提高复习效率。
5、做好培优扶困工作。
复习时对优生要适当安排较复杂的题进行练习，以激发他们复习的热情和兴趣，发展他们思维的灵活性，提高综合运用知识解决实际问题的能力。对学困生可利用课间多与他们倾谈，让其确立正确的学习目标，建立正确的学习态度。课堂上对他们多提问，课后多辅导，发现问题及时解决，在其身旁安排位优生最为合适，既可以督促又可以帮助他解决疑难问题。同时，要保护这部分学生的自尊心，对他们不说挖苦、讽刺的话，不管他们哪方面只要有进步，就适当给予表扬鼓励，以提高他们的自信心和学习兴趣。
总之，在总复习中要以精讲为导向，以习题训练为途径，师生齐心，不怕苦学，切实形成系统化的知识体系。让我们的学生能成为一个合格的小学生步入中学。
一、更新观念，加强责任感
一个班集体能否健康良好的发展，最终取决于班主任的教育观、工作责任心以及方法。我认为：“一个人要想事业有成，就必须有高度的责任感和使命感”。从教以来，我严格要求自己，不断增加自己的工作紧张度。在教学上不断借鉴，吸收和总结成功的教学经验，探究适合学生的教法，对于学生不但传授知识，更注重创新精神和实践能力的培养，教给学生学法。通过交流班上优秀学生的学习经验，引导他们总结出各自不同的学习策略，变“苦”学为“乐”学。
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二、化教师管理为学生管理，充分体现学生的主人翁意识
在管理过程中，我决定实行“民主管理”模式，通过竞争建立健全的班委开始，班上的事，由学生自己管理，班主任注意引导和指导班委工作，班规班纪由全班学生来制定，老师在旁提一些好的建议就行了。全班都必须遵照执行，班委负责监督和检查。由于老师一视同仁，使每个学生都觉得自己受到了老师的重视，都积极地做好每件事，渴望得到老师的表扬。特别是“后进生”他们表现突出，他们会一改往日的调皮，比别人更关爱自己的班集体，他们更会为班上所取得成绩所欢呼。所以，如果班主任采取以学生为主体的教育观，就会把学生的积极性调动起来。
三、关心学生，加强与科任教师的联系
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毕业班面临着一定的压力，要想取得好的成绩，班主任不但要全面科学的管理而且还必须与科任老师团结合作，及时了解和反馈教学信息，对于一些偏科的学生应耐心的与他谈心，还要虚心与科任老师交流，以便提高学生的整体水平。
四、家庭与学校的共同教育
有些家长外出打工，留下爷爷奶奶照看。于是放松了对子女的教育，从而形成了一些学生厌学的现象，为此，班主任更应该利用课余时间家访，真诚耐心的给学生和家长谈心，争取家长和教师的共同教育。
如何组织六年级学生进行语文复习
总复习的内容很多，而时间不多。要搞好总复习工作，必须对教学的现状作认真的分析，合理地安排好教学时间。
在分析教学的现状时，大家除了要学习教学大纲、新《课程标准》外，还要认真地分析学生所学习的语文基础知识和读写能力的基本要求，要认真地分析全班学生的学习情况。
我们制订总复习的指导思想是：以原教学大纲、教材和新《课程标准》为依据，充分利用现有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习，采取切实有效的措施，使好、中、差不同的学生都得到提高。在总复习中，应该着重复习的内容有：
一、基础知识
1、汉语拼音。汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。
2、汉字。原大纲和新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视。新课程标准中提出小学阶段累计要“认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写”。所谓认识，就是要能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。
3、词语。词语是语言的最小单位。掌握的词语越多，阅读的速度就快，表达的意思就越正确。要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇。新《课程标准》和教材中，对词语的积累非常重视。要求学生积累的词汇，主要是指在课文中所学到的词语。
4、句子。一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。
认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。
要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。
5、标点符号能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。标点符号，只要求能正确地运用，不要求说出其作用。
二、阅读
在新《课程标准》中，共提出了11点要求。其主要的是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
关于阅读的要求，作一些说明：（1）句子意思的理解。（2）给自然段划分层次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。（5）体会思想感情。实际上有三种情况：一句话、一段话、全文。有的体会作者的感情，有的是体会文中人物的感情。只要求体会感情的基调。（6）回答问题。要针对问题作答，回答要全面，句子要连贯。问题从性质来看，有三种类型：是什么？怎么样（怎么写）？为什么？从回答问题的要求来看：有的问题的答案必须是求同的，或者说答案是唯一的；有的问题的答案是多元的。如：你读了以后，受到什么启发？这类问题应该是多元的。
背诵。主要是第十二册课本中要求背诵的课文，课后提出背诵自己喜欢的内容，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。
三、写作
从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想；有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动）、有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。不管哪一种命题形式，习作的内容都有一些具体的要求。一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。
搞好复习，要注重研究和改进复习的方法，提高复习的效率和质量：
重复是记忆之母。但是复习不是重复练习。简单的重复是不能凑效的。我们要在复习中，要运用通过科学的分类、比较、迁移等方法，帮助学生巩固知识，提高综合运用知识的能力。总复习时我打算采用以下几种方法：
一、综合性复习
1、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较。不仅要明确编者选编这一组课文的意图，而且要找出每篇课文在表达上的特点。
2、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。
二、分类性复习
从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等三部分。基础知识部分，就按上面提到五个方面。阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。
在进行总复习的过程中，还要注意以下两点：
1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。
2、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。
总之，在总复习中要以精讲为导向，以习题训练为途径，师生齐心，不怕苦学，切实形成系统化的知识体系。让我们的学生能成为一个合格的小学生步入中学。
2013年4月
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