家长重视心理教育,孩子才能很优秀!_家长对孩子教育的重视

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（群讨论整理）家长重视心理教育，孩子才能很优秀！

高陵三中王某某老师非常重视自己孩子的心理健康教育。她女儿上小学时曾寄托在我家里，初三和高三时她又多次向我请教孩子的心理教育和学习辅导问题。2012年女儿创造了高陵县高考最高成绩672分！这一事实也再次提醒人们对学生心理健康教育的关注！

各位老师、各位家长、各位朋友：大家好？

为什么我要强调家长关心孩子的心理健康教育呢？

因为如果忽视了孩子的心理问题，即使你的孩子学习成绩很好，也不能算作孩子很优秀。因为他/她有可能在某个特殊时刻犯这种或者那种错误。药家鑫不是西安音乐学院的高才生吗？马加爵学习成绩不是很好吗？结果他们都杀人啦！他们给爸爸妈妈带来的难道不是耻辱又是什么呢？在我们周围，每年都有些孩子学习很好，后来却因心理问题辍学、自杀、离家出走，或者犯精神疾病。

况且，很多孩子很聪明，因为心理不成熟，不好好学习，或者不会学习，成绩也不好。实践证明：良好的心理也会让你的孩子更努力更科学更有效地学习，取得更优异的成绩！

过去我也不重视这个问题，所以我的孩子学习成绩就不好。当我明白过来的时候，一切都为时过晚，但我不希望其他人也吃后悔药。

我是高中六六级学生，由于文化大革命的影响，当年并没有高考，1969年进学校教书。自己生在农村，高中毕业的我由于不懂教育学、心理学，教育学生简单粗暴，教育子女也是“一说、二骂、三打”。应该说，那时候的我不是一个称职的教师，也不是一个合格的家长。

1982年我陕西师大毕业后，热衷于研究学生心理咨询和学习方法辅导，但是却忽略了对自家孩子的辅导。当我逐步认识到这个问题的时候，他们已长大成人了。1995年我有了孙子。在父亲的生日宴会上，我向家里人承认自己过去在家庭教育上的一些做法是极其错误的，表示要把心理教育用于家庭教育，以孙子为研究对象进行这方面的实践。为什么要这么做呢？因为心理素质不仅是素质教育基础，而且也是家庭教育的基础。干任何事情，只有你想干才有可能干好，如果不想干就一定能找到不干的理由。

身教重于言教，要教育好孩子，家长首先要有好的心态，好的品德。家长用充分的爱心加耐心，才能正确对待家庭教育中所遇到的各种问题。

过去，我和许多人一样，以为“父母过去是如何教育我们的，我们就用同样的方法对待自己的孩子。”我也认为只要给孩子提供足够的学习和生活必需就应该说已经尽到家长的责任了。孩子学习好不好，或者将来无所事事是他们自己的事。

现在，我认识到这种想法和做法是错误的。因为社会在进步，教育目标更明确，只有对他们进行必要的心理和学习的双重引导，提高孩子的心理认知能力，良好的观察能力、记忆、思维能力，丰富的想象能力，有理想，有抱负，热爱学习，有学习兴趣，才能取得优异成绩，才能成为未来祖国有用的高素质人才。

尤其是目前，学校教育还有许多不尽人意的地方，家长若不重视孩子的心理问题，不让孩子学会负责，努力学习，将来后悔就来不及了。有人或许要问：“你作为爷爷，在教育孙子上是如何做的？”这个问题不是一句话两句话能说明白的问题。请看我的“李安民育人有方新浪博客”地址http://blog.sina.com.cn/ 博文在网上很受欢迎。博友“海魂”（广东省汕尾日报主编王万然）看到后，全文转载于《汕尾日报》头版，在《汕尾市人民政府门户网》可以看到全文。

例三.一些家长千方百计把孩子转到西安重点高中，可他们的孩子反倒不如在本地读高中的孩子学习好。有些尖子生，甚至高考成绩上不了二本线。（我认为这些重点中小学没有人们想象的那么好。）

有些家长、孩子总是强调一定要到名牌学校上学，甚或送到寄宿学校，这种盲目择校思想其实是不可取的。

我还认为“奥数选拔学生”不可取，因为在“奥数”学习中让让孩子多次重复一类问题计算，很容易形成心理定势，不利于孩子发散思维能力的发展。

所谓的名牌小学和初中作业都特别多，用“题海战术”争取高分，不利于培养提高孩子的学习能力。

有些名牌学校还提出“高密度大容量”等教学思想等，很不利于反映比较慢孩子潜力的挖掘和能力的提高。这样做从实质上已经让很多孩子输在了起跑线上。

因此，我写了“对一个奇怪现象的分析”一文。博文地址： http://blog.sina.com.cn/ 谈如何提高学习成绩和学习能力的问题。

我还发现人们（老师和家长）对孩子的心理教育确实存在许多错误认识。这给我们研究家庭教育提供了许多可值得探讨的问题。

①前几天，我在高陵的一个辅导机构的墙报上看到他们对家长的建议中写道“惩罚孩子时可强迫孩子做家务”。我认为这样做会给孩子一种暗示——“做家务是一件极不光彩的甚至是耻辱的事情。”

这其实也反映了很多家长和老师厌恶劳动，厌恶劳动人民，甚至瞧不起一直从事体力劳动的父母的心理。

②如果孩子把字写错啦，有些老师和家长惩罚孩子把这些字写好多好多遍，也会给孩子一种暗示“写字做作业是不光彩的事。”他会热爱学习吗？他不厌学才怪呢！

如果我们说：宝宝刚才这几个字没写的不够好，如果再练几遍，一定会更好。他也许很乐意再写几遍，然后我们及时给予表扬。久而久之，他会认为学习是一件很快乐的事。③我们经常会遇到一些老师和家长引用古人“头悬梁准刺骨的故事”说明学习是一件很苦很苦的事情。其实这个故事本身就不可信，是误传。不信你自己体验一下“头悬梁”和“锥刺股”的味道，想一想，这样做能不能安心学习？

这些故事讲多了，绝对不会让孩子感觉学习快乐，只能让孩子产生逆反心理。

④很多家长把心理问题和心理疾病、精神疾病联系在一块，认为一般人是没有心理问题的。这钟认识是不对的。

由于对心理咨询缺乏了解，当一些孩子有轻微心理问题时，老师和家长会让孩子停课去大医院咨询治疗，有的还去素质训练营，给孩子造成了巨大的心理压力，心理问题越来越严重。

像这样的案例我在心理辅导中遇到了好多，有的孩子因此彻底不能再回到学校。

请看典型案例：《双重引导让她的命运彻底改变啦！》http://blog.sina.com.cn/

我还要告诉大家,如果发现心理医生的咨询治疗效果不大，应尽快找老师让孩子先回校上课，另想办法，否则后果不堪设想，请看“双重引导让李东考上了大学！”http://blog.sina.com.cn/

⑤．其实孩子的学习本身也是一个重要的心理过程，进行必要的心理辅导和学习方法辅导，他可能学的很好。

我在本地（高陵县）是一个很有争议的人。有人极力想否定我，甚至想扼杀我；有人却很相信我，支持我。好多年过去了，只要看看和我好的这些人，支持我帮助我的人的孩子的教育情况，你就不难得出我和我提出的“心理咨询和学习方法辅导相结合”的辅导模式到底怎么样？

王宏安是我1982年刚进入高陵二中任教的班里的学生，他在这多年里一直很支持我的工作。2010年，他儿子以666分的成绩考上了“中国科技大学”，博客上一篇文章《和大学生王新迪交流学习生活体会》说明良好的心理对学习的重要性http://blog.sina.com.cn/

今年高陵三中王小利老师的女儿又获得了672分的高考成绩，我的学生姜武兴的孩子补习比去年成绩高出了一百多，都与他们经常和我交流心得体会，很重视孩子心理教育和学习方法辅导结合有关系。

既然我有好的学习方法能让孩子心理健康，学习成绩优秀，可能受益最大是我的家人和亲戚朋友。《一个初中生的学习为什么进步这么大》，充分反映了这个问题。http://blog.sina.com.cn/

我孙子不但学习成绩好，而且他的几个老表都以优异成绩考上了“西安交通大学”、“北京农业大学”、“西安电子科技大学”等名校。

这样的例子太多，我不可能一一列举了。

下来我们看看今年在高考中取得672分成绩的汪格格的父母在家庭教育上的具体情况。

汪格格的父母都是高陵三中的教师。在小学时，为了给孩子创造一个还的教育环境，汪格格的妈妈王小利和高陵三中的一些教师都把孩子托付给我们夫妇照管。在长达两年的时间里，这些孩子在我的影响下，心理都得到了健康发展，学会了学习，成绩取得了很大提高。转眼汪格格上到了初中三年级，格格的爸爸汪小春老师为了孩子心理更加健康，取得更好的学习成绩，又来请教了我。我告诉他：初三老师往往布置作业太多太多，很多学生为应付老师检查做作业只顾抄写，极不用心，不负责。这样做不但影响学习成绩提高，还会形成不负责任的学习心理，学习能力也会得不到很好提高为，进入高中学习也会很不适应，导致高一成了“学生心理问题的高发期。”如果，你和王小利老师能和班主任、任课老师坐坐，说“我家孩子作业你们就不要检查了，我们两个（父母）一个负责孩子理科辅导检查，一个负责文科各科的辅导检查。”我想他们会同意这么做的。你家汪格格的学习将来会越来越好！

汪格格的爸爸妈妈照着做了，汪格格也以优异成绩考上了名牌高中。2008年暑假，王哥哥的爸爸王晓春老师见到我时说“李老师，我真要好好谢谢你！”

转眼，汪格格又到高三了。尝到甜头的王小利老师，又一次请教我“如何让孩子在高三阶段取得更大的进步，更好的学习成绩？”我向他谈了自己辅导学生的一些体会。我还向她传授了如何预防“假会现象”，积极进行“二次就错”，如何让孩子“步步为自己负责”、如何保持良好心理，取得学习上的更大进步等宝贵经验。这些事实足以说明这对夫妇老师非常关心孩子心理健康教育，争气的女儿才能取得高陵县高考最高成绩672分。这也再次提醒我们对学生心理健康教育的关注！

高陵三中的教师的很多子女 之所见了我都称爷爷，因为他们都接受过我的“心理辅导和学习方法辅导”。全国政协委员东北师范大学书记盛连喜教授在对《用心育人点滴》一书点评时说：

我欣喜地发现，李安民老师竟然能“出人意料地从大处着眼”。心理咨询最初是面向个体的，后来发展出了团体咨询。但这两类咨询都是围绕来访者进行的。随着心理咨询理论实践的发展与成熟，人们越来越发现，来访者的问题往往不在于来访者自身，而是源于他的家庭。由此，萨提亚的家庭疗法、皮尔斯的完形疗法不断兴盛，愈发受到各界欢迎。他们的最大突破就在于能从大处着手，即从来访者外围尤其是从他（她）的家庭和家人入手，去解决问题。在李安民老师的实践中，我看到了他对家庭在学生心理发展和心理问题消除过程中重要性的高度重视。他为家长、老师作报告，他与学生家长聊天，等等，都是走了家庭治疗、完形治疗的“路”，形成了宝贵的理论和经验。我也相信，他不是读了萨提亚、皮尔斯的书才这样做的。所以夸张一点讲，李安民老师堪称“中国的萨提亚”。http://blog.sina.com.cn/

2012年7月31日