《在PowerPoint中插入声音》教学案例_中如何插入声音
《在PowerPoint中插入声音》教学案例由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中如何插入声音”。
采用“主动探究式”的学习形式
——在演示文稿中学会插入工具栏中的声音的教学个案
电教组
李勇
[教材简析]：这是五年级第一学期的教学内容，学生在已经掌握了一定的PowerPoint的制作技巧（如PowerPoint的新建、文本的输入、插入图片、设计版式、灵活排版、自定义动画等）。在这基础上插入声音，以便制作形声并茂的演示幻灯片。[教学目标]：
1、学会在PowerPoint中插入声音以及会控制播放。
2、结合前面已完成的古诗演示，制作形声并茂的古诗演示多媒体幻灯片。[教学设想]：
1、利用游戏“猜歌曲”的形式，激起学生的兴趣和好奇心,引入本课学习内容与目标。
2、引导学生复习插入图片、自定义动画等，根据这些方面自学本课所学内容——插入声音(音乐)与音乐控制的设置。
3、学生自主学习后，教师提出问题要求学生解决，进一步提高学生对所学内容的认识，在解决问题中加深理解和印象。
4、学生完成作品，并进行相互点评。
5、以“自学——演示——点评——操作——解决问题”为主要模式进行教学。[教学过程]：
一、引入新课。
师：今天我想和同学们进行一次“猜歌曲”游戏，好妈？ 生：好。
教师用电脑制作的多媒体课件进行播放儿童乐曲，并让同学们猜想，答对时电脑发出掌声，不对是发出鼓励声音。
游戏结束后，师问：“大家觉得是你们平时自己玩的方式好，还是老师今天这种方式好玩？”
生：今天这种方式好！师：为什么？
生：因为老师的方式有音乐、有配画。
师：其实这些方式你们也可以做到，那你们想不想也制作一个这样的作品？
生：想!师：今天我们就一起来学习配乐古诗的制作。
二、教学新知。
1、指导自学。
师：同学们想一想，我们前面制作古诗演示时，做了哪些工作呢？ 生：选好古诗、配好画面、设置动画等等。
师：选古诗、插入图片、自定义动画等我们已经在前几节课学会了，这节课我们主要来研究插入音乐与音乐控制的设置好吗？
生：好!师：同学们这部分知识想怎么学呢？是想自己学还是由我来教？ 生：自己学,不会时老师来指导。师：那你们想怎么学呢？
生：我们小组合作学习；我们看书来学习。
师：老师在共享处有一些音乐，还有“如果插入声音和控制声音”中的教学录像片，同学们可以参考和利用。要学会在PowerPoint中插入声音以及会控制播放。（任务驱动）
2、学生自学：1）、两人同桌互学，讨论方法。
2）、学习后进行动手操作。3）、教师巡视指导。
3、学生演示：1）、让一位同学到前面进行演示自己是怎样插入声音，怎样进行控制声音。
2）、让全体学生进行评价。
3）、让另一位同学再进行演示，再评价。4）、最后老师进行演示并作重点点评注意事项。
4、动手操作：1）、让全体学生再次动手操作。
2）、分小组长进行个别辅导。3）、教师巡视指导、点评。
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5、解决问题。
师：同学们学会怎样插入声音和控制声音了吗？ 生：学会了。
师：既然你们都学会了，我想检验一下你们是不是真地学会了。出一个小实例考考你们。老师在制作这个作品的时候遇到了这样几个问题，如：声音不能背景播放；古诗的出现顺序不对；诗句不能自动出现等。谁愿意帮我解决这些问题？我制作的《古诗欣赏》作品放在共享处，同学们现在下载，看看老师的作品在哪些地方有问题，你来帮我解决这些问题，好吗？
学生解决教师准备的一个个小难题。
6、完成作品。
师：看来同学们是真地学会了。那现在你们在你自己原来完成的古诗演示中插入声音，完成自己的古诗演示吧，并要自己播放观察，看有没有像老师刚才出现的一些问题，完善自己的作品。
学生开始制作，老师深入到学生中协助学习完成作品。（小组长完成后，负责检查组员们的作品情况，并进行帮助）
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师：下面来展示一下你们的作品好吗？（一共找四人进行展示。）师：哪个同学来评一下这位同学的作品？ „„
三、课堂小结。
师：好了，我们就展示到这里。通过这本课的学习，同学们已经掌握了如何插入声音和控制声音，并有把自己的古诗演示也全部做完了，同学们能说说这次多媒体学习的体会吗？
学生述说感受„„。
师：大家讲得都很好，希望同学们把自己的作品下载回去给家人和语文老师看，让他们给你们一点建议，以便把自己的作品完善得更好。
[课后反思]：
1、兴趣是通往学习的大门，是引导学生主动学习的关键，是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂,能激发学生的创造性思维。由于小学生年龄小，好动性、好奇心强，往往坐不住，而对于单调的练习感到厌烦，经过充分考虑、分析学生学习的实际情况，我就适当地采用一些与单调的练习完全不同的方法来激发学生的学习兴趣。如一开始的“猜歌曲”游戏，引起学生学习的兴趣，在学习中先学会了插入声音和控制声音，然后让学生帮助老师完成老师的作品，学生非常想帮助老师，所以很认真对待，提高学生观察力和综合能力，最后才让学生去完成自己的古诗演示，让学生在有能力的基础上创作自己的作品，从而提高学习积极性。
2、采用“主动探究式”的学习形式，学生通过自学、互学、讨论的学习方式，变师生单向交流为同学之间的多向交流，让学生在智力上互相激荡，情感上互相感染，操作上互相合作，评价上互相检查。在学生自学过程中，教师充当学生学习的合作者，走到学生中间，参加学生的讨论，从中获取学生学习过程中产生的问题信息，为有效调控教学作好充分的准备。整节课以学生合作学习为主，以“自学——演示——点评——操作——解决问题”为主要模式进行教学，教师多数时间参与到学生学习中。
3、让学生对学习成果自我评价不仅有利于学生，也可以改进课程或教学的设计；学生自评可以让学生通过观察反省自己的长处和短处；课后让家长和其他老师进行评价，让他人从不同角度进行评价有助于作品的完善，更能让学生体会到成功感。
4、本节课以层次丰富的“任务驱动”为基础，以任务推动学习，以任务贯穿学习。学习过程中，学生不仅掌握了如何制作插入声音和控制声音，更重要的是完成了一件作品，成功后的喜悦洋溢在每个学生的脸上。通过一节自学为主的教学，培养了学生的自主探究能力和合作能力。
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