诗歌教学理念_诗歌教学设计理念

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新课程理念下的诗歌教学

诗歌，不仅承载了人类的文化成果，而且具备许多提升人们综合素养的价值。诗歌作为一种具有很高艺术性和审美性的文体，本身就散发着审美信息，因此，诗歌教学可以培养学生的审美素养。我针对诗歌的教学过程中主要注重以下这三个策略：

一、诗歌诵读的教学策略。《普通高中语文课程标准》要求：“学生精读一定数量的优秀古代散文和诗词曲作品，教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯，诗歌鉴赏离不开诵读。”诵读如此重要，因此我们要抓住诵读来开展诗歌教学，让学生充分享受到诗歌诵读的美，并且通过诵读来把握诗歌的内涵，领略诗歌的魅力。具体做法如下：

1、创设情境，激发诵读。

2、教师范读，学生感受。

3、学生自读，教师引导。

4、小组合作，诵读比赛。

4、熟读成诵，积累运用。

二、激发想象的教学策略。诗歌与想象有着千丝万缕的关系，诗歌教学可以通过诗歌阅读，激发学生的想象力，达到培育学生创造性思维的目的，一定程度上可以说诗歌教学是培育学生诗性智慧的肥土沃壤。

三、培养悟性的教学策略

1、诗歌鉴赏应由象及意。即由意象到感悟作者的情感。

2、知人论世，设身处地。

3、联想比较，以诗教诗。

总之，古诗教学要靠教师加强自身文学修养，想尽一切办法激发学生兴趣，带领学生迈入古诗的神圣殿堂，使学生领悟中华五千年灿烂的文化，从而激发学生学习祖国语言文字的兴趣和热情。