乐读,提升教师素养 ——教师校本培训讲座讲稿_教师校本培训讲座讲稿

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乐读，提升教师素养

——2015年龙潭小学教师校本培训

为提升教师精神境界，在工作中寻找幸福，在读书中寻找乐趣，练就“既能静下心来读，又能站在讲台讲”的高素质教师，组织教师读书是最好的办法。阅读教育专著名著是一线教师接受继续教育的最便捷的方式，是帮助教师提高的有效途径。

选择《乐读，提升教师素养》作为校本培训，是要通过读书，培养自己的素养，提高综合能力。素养是一个人能力结构中的一个“软件”，软件往往比硬件难搞，这是计算机领域里的常识。可以肯定，素养不佳将成为你的营养不良症。素养不仅会决定你的教学水平高低，还会渗透到你的人格与个性中，影响你的教育世界观与教育方式，甚至造就你一系列的教育习惯。读书不是追随，而是要有自己的参与；读书不是接受，而是要有自己的创建；读书不是仰视，而是要有自己的发现；读书不是揣测，而是要有自己的判断；读书不是遵从，而是要有自己的批判。要通过读书，把专业知识转化为专业能力。读书不是让我们成为书籍的仓库，把脑袋变成了装书的袋子，而是书要为我所用，让“吃下去的食物”转化为营养，成为你工作中的生产力。

开展读书活动，为教师的专业发展寻找源头活水。

1、创造条件，营造良好的读书氛围。

学校大力推进书香校园建设，在物质上给予保障，有教师自行选购教育专著，杂文等书籍，以供教师阅读。同时每一位教师记录、撰写教师读书的点滴思考。

2、定期组织读书交流活动。

读书活动发动教师人人参与。先由各学科组进行内部交流，然后推荐一名代表在交流会上发言。交流会提高教师读书的质量。然后学校组织教育论坛，教师演讲等活动，为教师搭建交流读书心得的平台，让教师相互切磋，共同提高。

3、打造书香校园，促使教师读书。“朗朗书声满校园”书香节是我校的传统读书活动，学生读书多了，势必迫使教师多读书。否则会使教师颜面尽失，无法对学生进行指导。教师的职责促使着自己奋进。

读书的过程就是获取知识信息的过程。书上得来终觉浅，要出成果须躬行。明白地说，就是要学会整合获取的知识信息。具体来说有三个要点：一是广泛占有信息，二是要善于滤化信息，三是要科学地加工知识信息。只有这样，我们才能把学习内容转化积淀为自己的综合素养和创造能力，才能提升自己和事业的境界。