高中语文作文评讲课教学模式_高中语文评讲课

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高中语文作文评讲课教学模式

枝江三中

陈

超

学习目标：

1、通过作文评讲，增强作文兴趣，培养作文自信。

学习重点：

2、通过作文评讲，学会对生活的观察、思考和感悟，学会利用生活中的感性材料生动地作文，在作文中再现多彩的生活。

3、通过作文评讲，学习写作技巧，提高作文水平。

通过作文评讲，学习写作技巧，提高作文水平。

学习难点：

学习写作技巧，激发学生兴趣，提高作文水平。课前准备：

教师对学生的作文进行批改，进行优点和缺点的收集和整理。准备学案，印发的评改范文，供学生事先准备。

课时安排：一课时 教学过程:

一、明确写作和评改要求。

1、回顾本次作文的训练重点：

（1）写什么？（2）怎样写？

2、了解作文评改的几点要求：

（1）寻宝： 找出被评析作文写得好并且值得自己学习的亮点。

（2）挑刺： 挑出被评析作文中应该修改的地方,并且提出修改方案。（3）交流： 写出评语评定成绩,推荐优秀作文,并且宣布自己的评语。

二、评改借鉴：

每人认真学习印发的评改范文，真正明白怎么评析、怎么修改同学的作文。

三、组内互评：

以学习小组为单位，主要针对本次作文的训练重点评析同学的作文。

温馨提示：可以从作文的中心是否明确、选材是否恰当、详略是否得当、结构是否完整、写得是否感人等方面，有理有据地作出判断，然后评定成绩，写出评语。

四、佳作共赏：

每一小组推选1-2篇优秀作文，认真评判，写出推荐缘由，准备全班交流。

汇报交流的发言格式：

我们第组推荐的优秀作文是（）的《

》。1．读所选的作文。2．推荐理由是： 3．其他组的意见：

五、失误会诊

1、以小组为单位，筛选作文中的错别字共同订正，理出不通顺、有欠缺的、啰嗦的句子共同订正。

2、以小组为单位，从印发的两篇学生习作中任选一篇，对作文中的不足之处进行修改。

汇报交流的发言格式：

我们第组评改的作文是《

》。1．读所选的作文。

2．我们认为，这篇作文的不足之处是： 我们的修改建议是： 3．其他组的意见：

六、总结感悟

通过评改、评讲其他同学的作文,你从中学到了些什么呢？最好结合自己本次作文的实际情况谈出几点具体的收获，形成书面文字，写在下面。

说明：

1． 本教学模式要与相应的学案结合使用。2． 教师在课前要准备评改的范文。3． 学生在课前就应该进行准备工作。4． 教师在课前就必须对所有学生的作文有全面的了解。