荷塘月色课案
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《荷塘月色》设计提纲
教学目标：
1.抓住文眼，理解课文的主旨。
2.欣赏荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。
3.培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，掌握一定的赏析散文的方法。教学方法：
采用对话式教学模式，主要采用提问法、讲解法，引导学生自主阅读课文 教学手段：
运用多媒体
参阅书目：
《中国现代散文欣赏辞典》（汉语大辞典出版社1990年版）
A定篇
人民教育出版社高中一年级语文《荷塘月色》
一·课文（写景散文）写景抒情散文的特点
一、自读提示
1.找出有代表性的语句进行赏析。
2．作者怎样从多角度描摹荷塘美景？
3.什么是通感，通感的特点？
4.本文的主旨大意以及作者表现的思想情感。
二、课文及词语注释。
三．感知全文
朱自清《荷塘月色》，让学生有感情的朗读课文，感受写景抒情散文魅力。用提示性引导性的问题引领学生感知全文。
四．理解主旨
朱自清《荷塘月色》，让我们一起理解写景抒情散文，并且理解朱自清写作的意图，当时的感受，内心的情感，以及所要表达的思想情感，结合课文做简要
而富于启发性的讲解，然后是本文写景的特色以及作者的情感的问题。
五．收束及思考
结束对前所提问题的讨论，提出关于语言美的思考题，让同学课下欣赏，并写一段文字表述自己的理解。
B例文
一． 导入课堂
《荷塘月色》是中国著名文学家朱自清任教清华大学时所写的一篇散文，因收入中学
语文教材而广为人知。《荷塘月色》是现代抒情散文的名篇。文章借对“荷塘月色”的细腻描绘，含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想感情，为我们留下了正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。文笔细
腻。
二． 感知字词
播放录音，学生标记生字新词并且感知全文，老师讲解字词，三． 文本艺术手法讲解
1.通感的运用
2.叠字的运用
3.写景特色
4.抒情散文的特点
5.领悟情景交融的写作手法
6.重点段落5，6自然段分析讲解
四． 课文的总结朱自清先生的情感思想，文章的主旨大意
五．课后作业
背诵重点段落——
5、6
感知写景抒情散文的特点
C样本
一、导语：（播放幻灯片）
朱自清：原名朱自华，号秋实，为勉励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清白，不与黑暗势力同流合污，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中的“自清”二字改名“朱自清”字“佩弦”。他是著名的散文家、诗人、民主战士、爱国知识分子，初中时，学过他的散文《春》、《背影》等。19岁考入北大哲学系；27岁任清华大学教授；毛主席高度赞扬朱自清“一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’”“表现我们民族的英雄气概；他的散文秀丽朴素，我们通过学习《荷塘月色》一起体会一下。
二、背景介绍：（播放幻灯片）
写于1927年，作者当时29岁，任清华大学中文系教授。由于蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。在这样的社会，作者看不到希望，但又想做一个自由的知识分子，苦闷彷徨是自然而然的。《荷塘月色》就是在这样的背景下写成的。
三、初步感知课文（播放幻灯片）
1.打开课件，欣赏配乐朗诵的课文，要求学生听清字音，结合画面进入情景，体会文章的感情基调，把握文章的大致结构。
2.提问：本文的文眼是哪句？课文分为几部分？结构有什么特点？
3.由课题可以知道，本文属于写景散文，所写之景即“荷塘”和“月色”，课文那些段落是描写这两种景物的呢？
4.明确：4、5、6段，作者是怎样从这哪些方面描绘这月下荷塘美景的：请找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。理解文中的情与景。
四、把握全文，结合背景，讨论作者“这几天心里”为什么“颇不宁静”？
五、结合课后练习三，认真体会朱自清散文的特点，谈谈你对他的散文有什么看法。
六、小结全文：整篇文章作者以艺术的笔法，描绘了一幅令人陶醉的月下荷塘美景图，充满了诗情画意。这清新、美丽、宁静的大自然正是作者的精神避难所。
D用件
一．导语
二．作者作品的讨论
我们对朱自清这个名字并不陌生，初中时学过他的什么散文名篇？是的，朱自清是一位散文大家，同学们对他的生平经历还知道些什么？
（以上答问可灵活掌握，以下教师简述）
教师：是的，朱自清先生由一位小资产阶级出身的知识分子锻炼成长为“表现了我们民族的英雄气概”的著名诗人、作家、学者，经历了艰难曲折的道路。今天学习他的代表作品《荷塘月色》，从中又看到他在大革命失败的日子悲愤彷徨的复杂心情和了解他为什么要在对美好景物的描摹中排遣哀愁的原委。当然，教学重点应放在：作品结构、语言、技法的分析理解上，从而认识本文主旨。
三．《荷塘月色》的探讨
本文的写作特色，写景特点，作者感情，写作手法的运用
五． 从朱自清的《荷塘月色》探讨生活中其他的美景
六． 作业布置
写一篇写景抒情散文
