作文修改八法_作文八法
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作 文 修 改 八 法
西峡县双龙一中 王海军
作文的修改是习作过程的一个重要环节。古今中外大凡文章写得好的人，无不在修改上下功夫。朱弁在《曲洧旧闻》中记载：‚黄鲁直于相国寺得宋子京唐史稿一册，归而熟识之，自是文章日进。此无他也，见其窜易句字与初造意不同，而识其用意所起故也。‛鲁迅先生在1935年著文高度评价这种学习方法：从‚已有定评的作家‛的‚同一作品的未定稿本‛去学习改笔，‚这确是极有益处的学习法‛，‚因为在学习者这一方面，是必须知道了‘不应该那么写’，这才明白原来‘应该这么写’的。‛郭绍虞先生在《学文示例》中把这种学习法作了透彻而精彩的喻解：‚阅修正之例，易悟锤炼之方。‛初学者‚可于彼等处悟出各种修辞方法。‘大匠不示人以璞’，而此则以璞示人了！‘鸳鸯绣了从教看，莫把金针度与人’，而此则以金针度人了！‛作家秦牧则高度评价名家精心修改自己作品所起的范例作用：‚如果说，大批卓越的作家在他们成熟之年，写作时尚且对语言这样的重视，反复推敲，一丝不苟，精益求精，那么，初学写作者倘若对语言粗疏马虎掉以轻心的话，又怎能写出精彩作品来呢！‛
我在指导学生进行作文修改时总结出八种修改方法。
一、‚镜子‛引领法
示范修改前，教师要浏览学生的习作，了解并归纳出学生习作中普遍存在的问题，结合本次习作的训练重点，选取较典型的文章作‚镜子‛，引导学生发现问题，找准修改点，再以学生的佳作为‚向导‛，指导学生找到‚治病的良方‛，从而悟出修改的方法。之后，便可让学生为自己的病文‚对症下药‛。修改时，对修改困难大的学生，教师要个别指导。
二、诵读推敲法
对于作文中语言不流畅、衔接不紧凑、情感不相称等表达方面的毛病，光看是不容易察觉的，只有运用‚读读改改，边读边改‛的方法才能很快发现，才能动手把毛病治好。叶圣陶说：‚文章改完后，最好是念一两遍，这也是个好习惯。要跟平常说话一样地念。‛诵读修改讲的就是这个道理。
三、搁臵冷却法 文章写成后，因写作时自己已经尽力而为，即使想修改也觉得无从下手。此时可以把写好的文章放进抽屉里进行‚冷处理’，如鲁迅先生所说的那样：‚等到成文后，搁它几天，然后再来看，删除若干，改换几次。‛因为人的思维有一个相对稳定的过程，人们对问题的认识也是在不断发展的。写完之后马上修改，往往很难发现毛病；而过一段时间后，当你冷静下来，思维会受到新的刺激，就能以‚旁观者‛的心态发现自己的文章所要修改的地方。
四、比较分析法
‚有比较才有鉴别‛，在修改自己的文章时，要善于把同一处反复修改的不同改注．进行反复的比较分析，找出理想的改笔。宋代诗人黄庭坚‚残蝉犹占一枝鸣‛这句诗，他最初写的是‚高蝉正抱一枝鸣‛，写后觉得‚抱‛字不好，便改为‚占‛、‚在‛、‚带‛等字，仍不满意，又改为‚用‛字，并把句中的‚高‛改为‚残‛字，‚正‛改为‚犹‛字，又经不断吟诵、推敲，觉得还是第一次修改时的‚占‛字恰切，因而最后定稿为‚残蝉犹占一枝鸣。‛
五、删缩修改法
鲁迅先生在谈文章的修改时说：‚写完之后，至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删除，毫不可惜。‛文章写完后，只有将可有可无的，与主题无关的‚水分‛挤掉，才会显得充实而精粹。
触类旁通法。文章写完后，当想修改又觉得无从下手时，可以从老师批改的作文中去学习，或者通过名家的定稿和修改稿的比较来借鉴，看他们是怎样调整结构、增删材料、锤炼语言、修正观点的。特别是名家的修改稿，‚简直好像艺术家在对我们用实物进行教授‛。也可以将自己的文章放几天，自己继续深入地观察、学习，通过别的事物或现象悟出妙处。阿•托尔斯泰写完小说《诱惑》修改了几次，仍觉缺乏特色．后来，他在收集材料中得到一本法院审讯犯人的记录，阅后顿生灵感，使《诱惑》修改得生动感人了。
六、自主修改法
每学期教师选择一两篇作文让学生自己找毛病，自主修改。修改时按照自己的理解，想怎么改就怎么改。改完后，教师阅读改后习作，进行总结，好的适时表扬。表扬时，把修改得好的作文作为修改的范例。这样有利于培养学生的作文修改兴趣和自改作文的能力。
七、征求意见法
修改作文，应以自己为主，但并不是不要别人的帮助。习作写好后，鼓励学生把习作大声读给家长、同学或教师听，这样，一般都能发现一些自己发现不了的问题，这就是‚当局者迷，旁观者清‛。教育学生读后要虚心听取意见，积极修改。
唐代诗人白居易说：‚凡人之为文，私于自是．不忍于割截，或失于繁多……必待交有公鉴且无姑息者讨论而剥夺之，然后繁简当否．得其中矣。‛意思是说，文章写好后，常因为是自己写的，想改也不忍割爱，此时，可请别人提意见。众所周知，白居易写寺里求‚老妪解诗‛，他担心自己偏爱，诗写成后，特地致信诗友元稹，约他一同讨论，痛加割爱。著名作家老舍每写一剧本，必先念给演员听，请他们提意见．这样的例子举不胜举，都值得我们借鉴。
八、重抄斟酌法
常言说，读一遍不如抄一遍。自己写的文稿，往往读时发现不了的问题，抄时就会发现。有时抄着抄着，突然一个比原词更好的词语闪现出来；往往还会闪现某种稍纵即逝的灵感，把这种灵感记下来，正是行文所需要的，有时还确能起到一字增辉的作用。俄国作家克雷洛夫对自己的作品总是反复不断地重抄，在重抄中增补、删削，顽强不倦地推敲，寻找更为妥帖的词句。每当重抄一行，听起来像生动活泼的口语时，他才满意。
我相信，只要能长期、系统、有针对性地坚持下去，就能在训练中逐步培养学生修改作文的能力和习惯，就能逐步提高学生的作文水平。
初中教师语文论文
作 文 修 改 八 法
西峡县双龙一中 王海军
作文开头八法
‚好的开头是成功的一半‛。但是中学生作文中却难见好的开头，有的拖沓冗长，不得要领；有的虽看起来很简洁，却与正文缺乏自然的过渡；有的开头千篇1律，一个模式……如此种种，不一而足，所以我们提倡开头应该个性化，怎样才能写出个性化的 开头呢？这里简要介绍六种方法。
一、点题开头
指文章一开头就入题的方式。开头揭示题旨，入题快，益于引导读者把握文章的中心。有一篇习作《我的父亲》，其开头这样写道：‚人们自古以来歌颂伟大的母亲，我却更加喜爱我的父亲。母爱仿佛是阳光，温暖，无微不至。而父爱仿佛是无边无际的海洋，宽广、辽阔，似乎能包容一切。‛从这第一段，我们很清楚作者要歌颂的是谁，歌颂的内容是什么。
二、排比开头
排比能使说理充满气势，形成汪洋恣肆的文风，如果在开头运用排比既能丰富文章意蕴，又能有效增强语言的气势，集中表达思想感情，增强文章的艺术美。如：意气，是李白‚仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人‛的高歌；意气，是杜甫‚致君尧舜上，再使风俗淳‛的肺腑之言；意气，是毛泽东‚数风流人物，还看今朝‛的壮怀…… ‚意气‛用李白、杜甫、毛泽东的诗句排比演绎，形象地阐释了意气的内涵，增强了文章的文化底蕴。
三、设问开头
议论文本来就是用以阐释问题、解决问题的，它的基本思路最先应是提出问题，所以议论文可以问句开头，既符合认知规律，又引起了读者的注意，而且树立了议论对象，更便于展开议论，如：日日行走在巨大的水泥森林里，飞扬的尘土遮蔽了视线，喧闹的噪声堵塞了听觉，烦琐的事务占据着生活的每一个角落。你是否为这永无止境的忙忙碌碌感到窒息疲惫？那么请给自己留一天空白，放了所有负担牵绊，不再有俗世粘滞，带着一份恬淡的心情，走进江南。开头在铺展了目前生活现状后马上提出问题‚你是否为这永无止境的忙忙碌碌感到窒息疲惫？‛问题引起读者思考，读者思绪自然会随着作者的议论而逐步展开，作者也就自然地提出了中心论点‚请给自己留一天空白‛。
四、拟人开头 以拟人开头是又一使文章形象化的方式，它也往往借助于自然界的事物来说理，丰富文章的意蕴。如：蜗牛就：‚雄鹰展翅可以登上金字塔顶，而我心飞翔，亦可攀上金字塔顶徜徉。‛小溪说：‚雨珠奋力可以挤破白云降落，而我心飞翔，亦有飞上云巅俯视山川的婀娜。‛绿叶说：‚红花耀眼出众，独当一面，人人赞不绝口，而我心飞翔，亦会甘为人梯默默耕耘，赢得赞誉声声。‛或许，雄鹰的矫健，雨珠的轻逸、红花的美艳都在你所想到的情理之中，是毋庸臵疑的。然而蜗牛、小溪与绿叶虽微小，却也会有成就一番伟大事业的出人意料的举动，又有谁可否认它的真实性呢？这里用蜗牛、小溪、绿叶等事物直接述说的方式开头，作者赋予了自然界的事物以人性，从而自然引出了‚出人意外‛与‚情理之中‛的关系。
五、假设开头
以假设开头就是不直接写事件，而是假设一种情形从另一角度来写。往往用‚假如……将‛或者‚如果……就‛的模式，这样比直接写要来得自然些，这也是一种个性化的写作方式。如：如果说雏鹰腾飞苍穹要经历风雨的击打，那么那搏击长空的意气就是它那犀利的双眼；如果说骏马奔驰于旷野要经历千万里奔跑的锤炼，那么那奔腾万里为夙愿的意气就是助其翻越千山万水的铁蹄；人，欲傲立于世，成为一代雄主立一世伟业，那舍我其谁，勇战万方的意气就是其成功的基石。作文开头选取自然界的事物来表现意气，但作者并不直说，而是用假设的情形，即‚雏鹰腾飞苍穹要经历风雨的击打‛，‚骏马奔驰于旷野要经历千万里奔跑的锤炼‛，用假设来表现作者严谨的逻辑思维。
六、引用开头
开头可以引用名言或诗文表明作者的观点，使文章更具说服力，而且更显文化底蕴。如有考生将冰心的小诗：‚成功的花儿，人们只惊慕它现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺性的血雨。‛作为开头，直接表明主旨：生活需要奋斗。
七、比兴开头
比，即比喻；兴，先言他物以引起所咏之物。用比兴开头往往从自然界找出与人类社会相对应的事物，以此来做比喻，暗示文章的主旨，这样写能使文章生动含蓄，而且可以丰富文章内容。如：万棵青松可以成就茫茫林海，万朵鲜花可以成就花的海洋，万株小草可以成就辽阔的草原，万朵浪花可以成就雄浑的大海，不论是青松、鲜花还是小草、浪花。它们都是同样的平凡，但也是同样的伟大。因此，平凡成就伟大。开头用青松、鲜花、小草、浪花等事物来比喻平凡的人，以此引出中心论点‚平凡成就伟大‛。
八、渲染开头
这种方式用好了，容易显示作者的功力。它往往是对自然环境和社会环境的描写，为下文的故事情节展开烘托气氛，也能引发故事情节的推进。王愿坚的《七根火柴》，记叙的是红军长征过草地时两个战士围绕‚七根火柴‛发生的故事。文章开头对草原上恶劣自然环境的描写，对故事的展开及主题的表现有着重要的作用；《驿路梨花》也很类似，开头就交代山之高大险峻、连绵不断及暮色沉沉，都很自然地令读者想到：山路夜行太危险，赶快找落脚地；这样的山路，哪儿会有落脚地呢？这样的段首，不仅吸引读者眼球，更为‚小茅屋‛的出现做了很好的铺垫，对表现主题极为有利。
