精品评课稿_获奖评课稿

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个性思想的交融，思维火花的碰撞

曾有一位哲学家说过：“你有一个苹果，我也有一个苹果，我们彼此交换，每人仍然只有一个苹果，而若是思想的话，每人都会有两个思想。”由此而言，课堂更是一方催生智慧的净土，精彩纷呈的课堂无处不折射着教师们智慧的火花。通过观摩两位优秀教师的写作展示课，可以让我更有效地学习借鉴，再经过分析、转化、吸收获得新知识。

个人认为两位教师的写作展示课有以下亮点之处：

亮点之一：以趣为先，点亮思维之花

希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”而兴趣就是点燃学生思维的火把，也是学生愉快学习的重要前提。本次展示课，两位老师都很好地做到了这一点。如虹桥小学的徐老师在执教《有趣的静电》一课时，以生活中有趣的毛衣静电现象为切入口,通过问题质疑激发孩子们探究学习的欲望，为接下来的小组合作学习提供了强大的驱动力，活跃了孩子的思维，课堂鲜活而灵动。而李老师执教的《我们班的“羊》以动画片中孩子们感兴趣的喜羊羊等动画人物为主贯穿课堂，让学生带着愉悦的心情走进课堂，通过游戏为“羊”对号入座、说有“羊”味的熟人、写有“羊“味的新事来活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，让写作课堂“羊”味十足。亮点之二：学科融合，打开思维闸们

语文学科包罗万象的特点决定了我们必须注重各学科的整合，为学生学语文、用语文开辟广阔的天地，解放学生的大脑，让学生走出课堂，走向生活。写作课上，两位老师都注重学科的整合，实现学科之间无痕地交融。严老师的写作课体现了与科学课的整合，课堂上通过演示实验过程、动手操作等，通过仔细观察，明了过程，熟悉步骤，让死板的课堂生动，强化了学生的记忆，激活了学生的思维。而李老师的课堂注重与音乐、美术的融合，将语文课向生活延伸，可爱的动画人物在音乐的渲染下更加鲜活，深入学生之心，学生的想象有了驰骋的原野，思想的闸门一下子打开了，说与写便不再是难事。

亮点之三：范文引路，搭建写作支架

教者通过范文的出示，教师适时的点拨，为学生搭建了写作的支架，降低了习作的难度。严老师在指导学生写作时，注意到了孩子写作能力的梯度，通过让学生自由练说过程，词语锦囊细化过程，范文引路指导过程，让孩子的写作思路逐渐由模糊走向清晰，这样，作文教学不再是子虚乌有空对空的浮夸。而李老师的课堂为了让学生写出有“羊”味的新事，先让学生进行片段练写，通过出示两篇范文进行适时点拨，让学生指出哪里写得新鲜有趣，关注写作的情节和细节，并对照自己的文章找出自己写作中存在的漏洞。从学生写作的现状导出一个贴近学生最近发展区的训练点，将情节生动，细节传神真正落到实处。、亮点之四：素材鲜活，巧解“无米之炊”

教育家叶圣陶先生指出：“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而生活不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”生活是儿童写作的源泉。为了解决写作无素材的难题，两位老师都善于留心生活、发现生活，有着较高的职业敏感。严老师以生活中有趣的静电现象为素材，引导儿童去发现，去探索，从撕纸片、摩纸片到吸纸片、知纸片，孩子们亲身实践体验发现的过程本身就是写作最好的原材料。而李老师则将儿童喜闻乐见的动画人物形象为切入口，从熟知“羊”的特征到发现生活中的“羊”，以“羊”为链接，巧妙地解决了儿童写作之难。

尽管两位老师有着颇多的相似之处，但是在落实新课标理念的基础上，由于教者思维的不同，又形成了各自独具一格的教学特色。

简约扎实，灵动有效

《有趣的静电》是一堂科学情境作文课，严老师从生活中的静电现象入手，激发学生的学习兴趣，通过示范实验、小组合作探究等步骤引导孩子们去观察，去发现，着重在过程中指导，将实验过程内化为学生的言语，为后面习作埋下伏笔。严老师的课堂虽然没有丰富的情境，没有精彩的课件，没有生动优美的语言，但能给人一种简约之美：课堂中严老师没有放过每一个细节，一步一个脚印地指导孩子写作，夯实了学生言语的训练，一切是如此顺理成章，又是那样平稳扎实。丰富多样，新颖有趣

《我们班的“羊”》是一堂生活情境作文课，李老师将鲜活可爱的羊羊们请入了课堂，为课堂注入了新的活力。将动画中的羊的特征辐射到孩子生活中，让孩子去关注身边带有“羊味”的熟人，发现他们的特点，写出带有“羊”气的新事。教者采用丰富多样的教学手段，如猜图片人物、送音乐歌曲、给身边的人“取“羊名、说“羊’事等形式让课堂活起来，让每一只羊都走入孩子们的心灵，在灵动的文字间，捕捉情感的真实流露，让“羊”味弥散整个课堂。

不同的思维在习作课堂中相互融合，跳动的思维之花在习作课堂上相互碰撞。她们，给予了习作教学自由飞翔的翅膀，给予了孩童个性飞扬的天空，给予了正在习作之路上探索的我们走向成功的智慧。