三位一体营氛围 家校共筑育人桥_三位一体育人网络资料

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三位一体营氛围 家校共筑育人桥

静海六小为持续深入落实教育局“万名教师进万家”家访活动精神，切实加强学校与家庭之间的沟通交流，在对学生普遍家访的基础上，重点关注外来务工人员子女等特殊类型的学生，以点带面，进一步推进家访活动的深入开展。学校按照县教育局的统一部署，精心组织、周密安排，家访工作取得了突出成效。至今，学校领导、党员及全体教师走访学生家庭952户，与1200余名家长交流了思想，重新定位了教师的服务角色，为学校、家庭、学生架起沟通桥梁。

一、提高认识，周密部署，确保家访活动扎实有效。

家访工作是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，是学校与家长达成教育共识，实现教育同步，促进学生身心健康和谐发展的重要途径。第六小学要求把走访调研与帮助家长解决实际困难结合起来，教师与家长坐下来面对面交流，真实了解学生家庭情况，让学生家长全面了解子女学习状况，争取家长对教育的最大支持，为学生健康成长出谋划策。戴文江校长在家访专题会议上要求全体干部教师坚决做到“访百家门、摸学生情、议教育事”的立体式家访，让学生体会到尊重、理解和关心，使家长对家访充满了乐观期待。2010年春节期间，第六小学提出了“把温暖与关爱送到受访学生家”的爱心活动，成立了以戴校长为总指挥的活动领导小组，制定下发了《第六小学教师家访活动实施方案》，召开了动员大会。同时对全体教师进行了相关培训，使教师明确了家访活动的目的、意义和内容，熟悉和掌握了家访的方式和技巧；其次对学校领导、中层干部、班主任及任课教师的家访人数分层次做出具体要求，家访率不低于在校生数的96%，力争全部家访；再次，学校重视做好前期准备工作，组织教师对每位学生的家庭基本状况、在校表现以及学业和心理发展中出现的问题等方面进行详细的分析，尤其是对个别“问题学生”做到心中有数，从而确定家访对象、家访内容、家访时间，并建立了《家访记录本》，做到人手一册。可以说，准备工作做到了充分、精细、完善，为家访活动的顺利开展打下了坚实基础。

二、丰富载体，创新形式，家访活动取得显著成效。

（一）加强领导，明确责任。根据活动方案要求，家访主要采取登门走访的形式，学校主要领导带头，分管领导具体负责，以班主任为主、任课教师为辅，采取分组、分片、包班、包人的方法进行。

（二）创新形式，各具特色。家访过程中，学校结合本地、本校及学生特别是外来务工人员子女较多且生活境遇、重视教育程度较差的家庭实际，因地制宜，不拘一格，使家访活动灵活多样，各具特色，如：学校领导班子成员对学校贫困生进行了个别重点家访，向学生赠送了书籍、作业本，用于补贴孩子的学习。学校还开办“家校联系栏”、“家校网络平台”等形式，充分利用家校通、手机等通讯工具进行家校互动。第六小学还向学生家长发放了《征求意见书》，开展了结对帮扶活动，建立了联系卡制度，实行了“定期家访与不定期座谈相结合”的机制。

（三）促进家教，换赢诚心。其一，家访中各位教师向家长宣传教育政策法规、上级对规范办学行为的要求，对家长关心的热点、焦点问题进行宣传解释工作；向家长宣传学校的办学理念、取得的成绩及未来的发展规划，赢得了家长对学校工作的理解、信任和支持，同时，征求家长对学校各方面工作意见和建议。向家长汇报其孩子在校的学习情况和各种表现，了解学生在家庭中表现状况，如生活习惯、学习习惯、思想表现、个性特点等，指导家长转变教育观念，帮助家长提高家庭教育水平，家校携手，共商促进学生健康发展的教育措施和方法。其二，有目标、有针对性的了解、掌握、分析、总结了不同类型学生的情况——特殊家庭学生(单亲生、外来务工人员子女等)、行为偏差生（学困生、有不良行为习惯的学生、心理或生理或智力有缺陷的学生等），通过家访总结反思，有针对性的、系统的总结优秀教育经验并推而广之，对于特殊家庭学生和行为偏差生，通过家访找到问题症结，有针对性的帮扶、辅导等。家访时，教师、家长、学生共同在民主、和谐的氛围中，交流家教的方法、学生的特长、发展优势、教师的期望，学生畅谈自己的想法及打算。教师、家长、学生之间紧紧地连在了一起，家访成了相互交流、互通信息的最好一种形式。教师们用自己的耐心、诚心、爱心换来了家长对教师、学校的诚心。

三、总结经验，制度规范，三位一体模式教育常效。

在学期初、学期末、节假日（特别是中秋节、春节）集中家访活动中，广大教师不仅全面了解了学生的思想动态、家庭状况、具体困难、成长环境、行为习惯、个性特点等，还征集到了有利于学校发展和改革的大量建议和意见，涉及到教学、管理、后勤等各个方面。学校将对这些问题进行分析和梳理，并制定相应的整改方案，做到家长意见件件有回音，共性问题个个有整改，共同探索家庭、学校、社会三位一体的教育模式，促进教育科学发展。为实现家访工作长效持久，集中家访结束后，学校都组织不同形式的家访总结交流活动。并且收集家访手册、家访手记，并把家访手记整理成册，进行书面交流，对上交的家访手记征文进行评选表彰，并要求老师们把这次家访的经验融入自己的教育教学中，在教育教学中准确把握孩子心理，争得家长最大程度的配合，同时学校将家访制度纳入常规管理中，要求教师每学期定期或不定期对学生进行家访，形成书面材料，用以指导自己的教育教学。

通过系列家访活动，推进了学校师德师风建设，强化了教师服务意识，提高了教师育人水平，树立了学校良好形象，赢得了社会的广泛赞誉，取得了良好的效果。今后，静海六小决心以经常性、广泛性、针对性为目标，建立平时与假期走访学生家庭的长效机制。形成以班主任为核心，任课教师积极参与的家访形式，确保每个学生都有教师联系，每学年至少接受一次家访。针对不同学生和家长群体，探索富有成效的家访制度。进一步加强学校、教师、家庭、社会的沟通与联系，努力开创学校、家庭、社会共同关心学生健康成长的良好局面。

（元绍文）