围绕基础教育课程改革推进校本教研工作创新(精)_校本教研工作推进会

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围绕基础教育课程改革,推进校本教研工作创新 为提高全区教师实施素质教育的水平和能力,全面落实 课程改革目标,促进学生全面发展,自去年 7月以来,我区 在实施基础教育课程改革,积极投入校本教研工作方面做了 有积极有益的探索。

一、以课题实验带动校本教研。全区以学校为单位设立 课改项目,分专题,分小组研究,定时间教师互相交流。教 研室人员下到学校牵头实验课题,成立学科实验研究小组, 撰写实验研究方案,确定实验目标,具体指导各校的教学实 验工作,先后举办了校本教研和校本课程两期培训班,制定 了 《校本教研制度建设实施计划》。各校以新课程学科课题的 研究带动实验工作,建立了“子课题研究申报”制度,现全 区共申报新课程实验课题 21个, 做到了校校有实验课题, 班 班有实验计划,每个教师有实验方案。从学科实验到评价实 验,课题涉及内容广。实验小组由校长任组长,教导主任和 骨干教师参与实验,并给予人力、财力上的大力支持,以确 保实验顺利进行。根据实验目标,结合教材内容和学生的特 点,从转变学生的学习方式、建立新的促进学生发展的评价 目标等层面开展研究工作。五里牌小学年轻教师姚姣莲实施 新课改第一轮教研工作后调查学生情况,确定以《引导学生 在生活中自行探究识字方法》为实验课题,把识字教学与学

生的生活联系起来,拓宽学生识字量,与课程紧密结合。今 年 2月,她在全区介绍此项实验经验,博得同行的好评。中 河街小学为鼓励教师做研究型教师,由学科带头教师申报实 验课题, 组成实验课题组, 带动全体教师开展实验课题研究, 突破实验中遇到的阻力,探求实验教学的新路子。高崇山中 学以数学自学辅导法、情趣导学、探究式教学等方法进行实 验教学,各科教师在自己的教学中形成自己的教学风格,学 校形成了良好的教研氛围。

二、以课堂教学促进教研。学校采用适应新课改的课堂 教学方法,开展多种形式的教学研究活动,促进教师教学行 为的转变和教师自身的发展。教育局领导和区教研员,经常 对学校的常规教学进行深入了解,与教师一道备课、听课、评课,针对教学中的实际问题,一道商量,具体指导解决, 鼓励教师在教学行为上转变观念,更好地理解和把握新编教 材的内容,建立课堂教学中和谐的师生关系,把学生合作、自主探索、自由讨论与独立思考有机地结合起来,培养学生 的创新意识和创新能力、动

手能力,通过开展多种形式的教 学研究,引导教师从自己的教学特色、教学实践出发,从理 论与实践两方面,审视自己的教学行为,反思教学过程,使 日常教学工作和教学研究融为一体,使尽快成为新课程实施 的有效执行者。火车联校在新课程培训中,举行专题讲座, 推出示范课, 姚文娟和颜家琪两位老师分别主讲的 《菜园里》

和《 1— 10的认识》 ,体现了教学来源于生活,服务于生活, 扎根于现实生活的精神,强调学生应用,面对实际问题能主 动择其适合的方法去解决。东塔小学勇于承担省实验学校重 任,以新课程改革为契机,校级领导分解工作任务,共同管 理,形成合力。学校请教研员讲课,转变教师观念,解读纲 要和课程标准,研究新教材等。担任新课改的教师经常集体 备课,教学资源共享,课堂设计中体现师生互动,气氛活跃 的良好趋势。去年 11月, 该校三位担任一年实验教学的教师 各上了一堂公开课,讲述自己教学设计的思路,全区近 400名教师参与研讨、评课收到了良好效果,为促进全区新课程 改革起到了示范作用。

近一年来,我区广大教师在走进新课程,参与教改实验 活动中感到困惑的问题, 通过教研人员的指导, 听专家讲课、观看全国优课光盘课堂实录,学科协作组上指导研究课,组 织观摩,开展说课、研讨等各种活动,分析教学中存在的问 题,找出解决的办法,切实得到较好的解决,提高了教学能 力。

三、以评价指导推进教育研究。评价内容多元化,将过 去那种只重学科知识和教学结果的评价,改为既重学科知识 又重能力、过程与方法的评价体系,把评价作为与教学过程 并行的同等重要的过程,并从评价理念、内容、标准等方面 设计一套评价实施方案。东塔小学结合市“优化中小学评价

与考试改革环境,为基础新课程实施提供保障”实验课题确 定子课题,积极探索以促进学生发展为目标的评价体系,把 评价定位于面向全体学生,促进学生全面发展的目标上。高 崇山中学出台了“评价方案” ,把平时音、体、美、综合实践 等技能考核都计入期中、期末成绩;各科试卷中要求有体现 创新意识和创新能力的试题,增强主观题;语文、历史等科 不搞标准答案;三好学生、优秀学生干部的评比,把各科考 试成绩和考查成绩、综合实践能力等计算在内,旨在全面提 高文化素质的同时注重

培养学生的实际能力,让学生全面发 展。马家中学初三毕业班教师在评语上改革, 体现人文关怀, 对学生全期的学习情况用描述性语言记录着他们的进步和潜 力,寄托着教师对学生的殷切期望。

四、以校本课程开发创特色。根据新课改要求,以学生 的发展为本,充分体现学生的整体学习需求和个别有差异的 学习需求,我区在去年 9月举行了校本课程开发培训班上, 介绍了国内外开发校本课程的经验,要求各联校、学校根据 学生所需和地方特点,组织专人负责调查,尽快成立以学校 领导和经验丰富的教师为主的校本课程开发小组,一边编写 教材,一边实施。高崇山联校地处农村,通过调查发现学生 急需的是想学会写应用文,如收据、借条、发票、请假条、申请书、报告、合同以及农村红白喜事中的请柬、祭文等, 教师们立即到做红白喜事的家中去搜集,到书本中查找,尔

后编成教案,教给学生,学生和其家长反映良好。中河街和 东塔小学,通过普及科普知识,培养学生创新能力,参与社 区活动撰写垃圾处理情况报告,上街宣传禁毒、消防、卫生 等知识,获得社区居委会好评,得到社会认可,在全市青少 年科技创机关报作品比赛中该校有五件作品获奖。中河街学 校课题组带领学生开展“美化环境,科学处理垃圾”的社会 实践活动获市一等奖。我区在大力培养学生创新精神和实践 能力,发展学生个性,提高学生综合素质,创学校特色,树 品牌学校等方面,正朝着良好方向发展。